xxxx11284628提高課程領(lǐng)導(dǎo)力(1)(參考版)
2025-03-03 20:24本頁面
【正文】 祝順利、快樂！ 演講完畢，謝謝觀看！ 。 ? 研究課標(biāo) 的自律不夠 ? 研究課程內(nèi)容 的自律不夠 ? 研究課程實施的方式 不夠 提升課程的自強 ? 于漪、魏書生 做校長牛， 牛就牛在自身強 。 提升課程的自立 ? 校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，來自于 選準(zhǔn)了適合自己學(xué)校學(xué)生的課程量度與課程實施 ，也就是 立自己的 ，照搬盲從別人， 不自立，必背棄，到頭來瞎忙一氣，還苦了教師，害了學(xué)生 。 ? 人人是自然參與者，各教研組在人人開課基礎(chǔ)上，按備課組推薦特色教師候選人，直接參與專家考評。 ? （ 點撥 特色） ? 借鑒做中學(xué)的現(xiàn)代理念 ? 巧于合作互動的特色 ? （ 活動 特色） ? 善于利用信息技術(shù)整合課程 ? 提升課堂魅力的特色 ? （ 信息技術(shù) 整合特色） ? 善于利用自身才藝 ? 營造魅力課堂的特色 ? （ 才藝 特色） ? 善于利用學(xué)術(shù)優(yōu)勢，巧于指導(dǎo) 探究 的特色 ? （ 學(xué)術(shù)特色 ） ? 人人 想 特色、 創(chuàng) 特色 ? 個個 有 特色、 顯 特色 ? 特色 強 校 特色 展示 ? 特色 學(xué)科 、特色 備課組 ? 以現(xiàn)有的實績，如 課題、獎項、作品 （手工實物、音像圖片、紙質(zhì)出版物等）、特色活動等多種形式展示。 ? 遷 ：養(yǎng)成觸類旁通的習(xí)慣，將學(xué)到的知識用于解決類似問題上。 ? 理 ：養(yǎng)成常整理的好習(xí)慣，及時整理所學(xué)內(nèi)容，便于遷移調(diào)用。 ? 習(xí) ：反復(fù)操習(xí)，作業(yè)之外自覺增加相關(guān)練習(xí)，習(xí)得鞏固所學(xué)。 ? 規(guī) ：嚴(yán)格按照解題規(guī)范書寫答題，清晰、有序、不茍省，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。 ? 研 ：積極參與課堂合作學(xué)習(xí)研討，主動發(fā)言，在互動中更快的進步。 ? 記 ：識別老師講的重難點，規(guī)范做筆記 —— 條目清楚，要點明確，書寫清晰。 ? 思 ：就關(guān)鍵字詞句進行思考，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。 “ 學(xué) ”的規(guī)范 ? 預(yù)習(xí) 環(huán)節(jié) ? 讀 ：反復(fù)誦讀教材，獲得初步感知。 ? ，可在下次作業(yè)前留出空間，認(rèn)認(rèn)真真地留下訂正痕跡；或是另用紙頭粘貼。 ? B． 糾錯及時 ，不能拖延，否則積重難返，難以進步。 有嚴(yán)格的 訂正 環(huán)節(jié) ? ，不可輕易放過訂正的 補救機會 。好（進步）在那里，錯（退在）在哪里，從什么方面去思考修正，要有具體指導(dǎo)意見。 ? 一是顯示批改的 及時性 ，發(fā)揮“學(xué)而時習(xí)”的良性循環(huán) ? 二是便于比較，考量作業(yè)的 均衡性 ? 三是便于比較，發(fā)現(xiàn) 作業(yè)與教學(xué)進度 的吻合性 ? 四是顯示 學(xué)程的連續(xù)性 ，便于喚起學(xué)生對作業(yè)情景的回憶，有利復(fù)習(xí) 有具體的 批示 文字 ? 、指正性的、啟發(fā)性的，以 鼓勵為主 ，禁止諷刺、挖苦等有傷學(xué)生自尊與積極性 的批語。 有備考的 批改日期 ? A．至少要標(biāo)明批改的 月日 ，不可或缺。 ? ，分題標(biāo)示 ，不可以一頁一個符號，籠統(tǒng)不明。 ? 指導(dǎo) 閱讀 ，適時拓展學(xué)習(xí)。（有一個 遷移的拓展 ） 課后 有“ 三導(dǎo) ” ： ? 指導(dǎo) 預(yù)習(xí) ，適度布置作業(yè)。這不是做秀，而是完成認(rèn)知的一個循環(huán)，一個策略的跟進。 ? （有一個 整合的小結(jié) ） ? 課堂的 遷移 ，使學(xué)用 循環(huán) 。 ? （有一個 提升的層遞 ） ? 課堂的 關(guān)合 ，要適時到位。 ? （有一個 中心的活動 ） ? 課堂的 轉(zhuǎn)遞 ，要有認(rèn)知與情感發(fā)展的 推進 。當(dāng)講要講，講則講深講透，但教師的講要與學(xué)生的活動交互。如抓住要害，或單刀直入，或中心開花，或草尾探身，或旁敲側(cè)擊；或以講述方式，或以媒體演示方式；總之，盡可能以有趣的導(dǎo)入，自然引發(fā)學(xué)生的興趣，奠定良好的開端。 ? 有充分的可選空間，才能真正給學(xué)生擁有發(fā)展自己特長的自主權(quán)，課程與學(xué)習(xí)方式上的選擇權(quán)，才能將“可選”落在實處，實現(xiàn)人人都得到發(fā)展的目標(biāo)。 ? 交錯在每 周三、五 （少數(shù)在周四）的下午進行，全校一切可學(xué)習(xí)的空間全部開放，重新組合。 ? 學(xué)生社團選修 按社團性質(zhì)分為學(xué)科類，科技類，文化類，藝術(shù)類，體育類，綜合類，其 26個子塊中與語文學(xué)科聽、說、讀、寫、思、做（調(diào)、訪、研、設(shè)、演、持）相關(guān)的有 11個。層層落實，層層收效，才能使每一個學(xué)生都能收獲自信，進而得到發(fā)展。 ? 一是單元知識點（課文篇目） 重組 ? 二是難度量度的 刪 （去煩難） 減 （求適量） ? 三是呈現(xiàn)方式的通俗 變換 ? 四是根據(jù)內(nèi)容和本校
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