【導(dǎo)讀】小海龜能聽懂Logo語言，只要給它語。言命令，它就會非常聽話地畫出神奇的圖形。序文件載入系統(tǒng)中進行運行，查看運行效果。1-6里的過程名，欣賞海龜畫圖。行P5~6創(chuàng)新任務(wù)1，欣賞小海龜作圖。中，適時給予指導(dǎo)。5講授、演示：海龜除了前進，還會轉(zhuǎn)彎。做一做：指揮海龜畫出邊長為100步的正方形。

　　

【正文】 課 題 1 機器人的“大腦” 共 1 課時 第 1 課 時 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點、難點或關(guān)鍵 了解機器人的“大腦”。 了解機器人的程序。 了解機器人的工作過程。 通過了解機器人的工作原理，認識機器人大腦、程序的作用，感受人類在促進科技發(fā)展過程中的智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點： 了解機器人的“大腦”及機器人的工作過程。 教學(xué)難點： 機器人工作過程。 教學(xué)具準備 授課時間： 第 周 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 一、導(dǎo)入 二、了解機器人的工作原理 引言：隨著電腦技術(shù)的不斷發(fā)展，以“電腦”為“大腦”的智能機器人在計算、記憶等方面比人類有巨大優(yōu)勢， 1997 年進行的“人機大戰(zhàn)”中，超級電腦“更深的藍”戰(zhàn)勝國際象棋大師卡斯帕羅夫就是一個鮮明的例證。 播放《深藍計算機》視頻片斷。 提出問題：超級 電腦戰(zhàn)勝國際象棋大師，是否意味著電腦具有超出人類智商的超強思維能力？ 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材 P67~68“開闊視野”的內(nèi)容。 組織學(xué)生交流討論。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，予以補充并作出適當(dāng)評價。 教師歸納總結(jié)： 簡要介紹“更深的藍”、卡斯帕羅夫的背景資料。 課件展示課題：第 12 課 機器人的“大腦”。 （一）機器人的大腦 引言：機器人之所以能夠模仿人類的行為，是因為它也有一個類似于人的“大腦”。 提出問題：機器人大腦的作用是什么？它能像人腦一樣真正思考嗎？ 播放《機器人大腦 的作用》視頻片斷。 組織學(xué)生交流討論。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，予以適當(dāng)評價。 教師歸納總結(jié)： （ 1）電腦與機器人的關(guān)系：在電腦被發(fā)明以前，機器人可以說沒有大腦，機器人只不過是機械手，根本談不上是機器人，電腦的發(fā)明，終于使機械手進化成機器人，機器人的大腦就是一臺靈巧的微電腦。 （ 2）機器人大腦的作用：機器人的大腦也就是機器人 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 三、創(chuàng)新實踐 組件中的主控器，是機器人的控制中心，它能記 憶知識、進行運算、邏輯判斷，進行簡單的聯(lián)想預(yù)測，能控制、指揮機器人的行為。 （ 3）機器人大腦的特點：有超快的計算速度和超強的記憶能力；這是由機械和電子器件構(gòu)成，它自己不能思考，不能和人腦一樣隨機應(yīng)變。 （ 4）主控器上有各種按鈕：主控器上有各種開關(guān)按鈕、選擇程序按鈕、程序運行按鈕；還有連接各種傳感器的輸入接口和連接運動器官的輸出接口等。 （二）機器人的程序 引言：機器人的大腦相當(dāng)于一臺微電腦，它也是由機械和電子器件構(gòu)成的它自己不能思考，必須按人們編制的程序來進行活動。 提出問題：機器人的程序有什么作用 ？它是如何傳輸?shù)街骺仄髦械模? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P70“ ”的內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，并予以適當(dāng)評價。 教師歸納總結(jié)： （ 1）機器人程序相當(dāng)于機器人“大腦”中的思想，“大腦”通過對程序的執(zhí)行，才能輸出信息，發(fā)出指令，指揮和控制機器人的行動。 （ 2）按照自己的意圖，編寫特定的程序后，利用紅外發(fā)射儀將程序從電腦下載到機器人的主控器中。 （三）機器人的工作過程 引言：機器人的“感覺器官”獲取外界環(huán)境信息，通過“大腦”的分析、處理和判斷，其決策的結(jié)果通過“運動器官”來完成。 提出問題：機器人是如何工作的？ 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。 展示機器人工作過程示意圖。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā? 講解機器人的基本工作過程。 引言：隨著機器人技術(shù)的飛速發(fā)展，其應(yīng)用范圍從社會生產(chǎn)領(lǐng)域向軍事、醫(yī)療、服務(wù)等其他領(lǐng)域逐漸延伸的過程中，人類對機器人的期望也越來越高。有時，機器人所處的環(huán)境是十分復(fù)雜、未知的，設(shè)計者不可能考慮到所有的情況并編程控制它，這就要求機器人向高度智能化方向發(fā)展，從而能認識周圍環(huán)境和自身狀態(tài)，進行分析和判斷，然后采取相應(yīng)策略完成任務(wù)。 出示主題活動任務(wù)： （ 1） 你心目中未來的機器人應(yīng)該是什么樣的，請把你的想法寫出來，將你所構(gòu)思的機器人樣子畫出來。 （ 2）從因特網(wǎng)或其他途徑查閱資料，進一步了解機器人的工作原理。 （ 3）搭建一個簡易的機器人，檢驗它是否能在程序控制下自動進行工作。 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 四、總結(jié)與評價 引導(dǎo)學(xué)生活動，予以必要的支持和幫助，對活動過程予以適當(dāng)評價。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，或展示小組活動成果，對小組的匯報或作品適當(dāng)評價，并引導(dǎo)學(xué)生從匯報成果中汲取知識，最后進行總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生說一說：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲。 補充學(xué)生的觀點，并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。 課外延伸。 請同學(xué)們利用課余時間，繼續(xù)從因特網(wǎng)、圖書館或書店，進一步了解有關(guān)機器人的知識，或進一步完善機器人的構(gòu)思，并將自己的經(jīng)驗或體會介紹給其他同學(xué)。 教學(xué)反思 ***********學(xué)校信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者 ： 學(xué)科 信息技術(shù) 六年級 課 題 1 機器人的家族 共 1 課時 第 1 課 時 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點、難點或關(guān)鍵 了解機器人的普及活動。 了解機器人家族的分類方法。 了解不同類型機器人的功能。 通過了解機器人的普及活動，認識機器人的分類方法和不同類型機器人的功能，體驗機器人的應(yīng)用價值，感受信息技術(shù)在促進人類社會發(fā)展過程中所產(chǎn)生的巨大推動作用。 教學(xué)重點： 了解機器人的分類及不同類型機器人的功能。 教學(xué)難點： 不同類型機器人的功能。 教學(xué)具準備 授課時間： 第 周 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 一、導(dǎo)入 二、了解青少年機器 人競賽活動 二、了解不同類型的機器人及其功能 引言：在之前的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)知道了機器人的應(yīng)用范圍呈現(xiàn)不斷擴大的趨勢。為適應(yīng)各種行業(yè)的需求，機器人的形狀和類型日益多樣，結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，功能也愈發(fā)強大。 提出問題：你看到或聽到過哪一類型的機器人，它在哪一領(lǐng)域得到應(yīng)用？ 組織學(xué)生針對上一問題進行交流討論，并說一說自己的感受。 教師補充并導(dǎo)入新課。 課件展示課題：第 13 課 機器人家族 引言：校園中每年一次的科技創(chuàng)新大賽后的成果展演，都會吸引許多人的眼球，其成果讓人嘖 嘖稱奇。它是全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀成果在校園中的集中展示。全國青少年科技創(chuàng)新大賽是一項具有 20 多年歷史的全國性青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項目的綜合性科技競賽，全國青少年機器人競賽活動也是其中的活動之一。 提出問題：開展全國青少年機器人競賽活動意義何在？宗旨是什么？活動內(nèi)容涵蓋哪幾方面？ 播放《中國青少年機器人競賽活動》視頻片斷。 4組織學(xué)生交流討論。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ渌麑W(xué)生補充。 教師予以適當(dāng)評價。 歸納總結(jié)。 （ 1）活動的意義。 （ 2）活動的宗旨。 （ 3）活動的內(nèi)容。 （一）機器人的分類方法 引言： 隨著電腦技術(shù)的迅速發(fā)展，以電腦技術(shù)為核心的智能機 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 三、創(chuàng)新實踐 四、總結(jié)與評價 器人也在新的領(lǐng)域中不斷涌現(xiàn)，從而使機器人的家族不斷壯大，機器人的種類不斷增加。 提出問題：智能機器人是怎么分類的？它可分為哪幾種類型？ 組織學(xué)生交流討論，并談?wù)勛约旱目捶ā? 教師歸納總結(jié)。 （ 1）隨著機器人技術(shù)的發(fā)展，機器人的類型越來越豐富，機器人可按用途、功能、應(yīng) 用環(huán)境等不同方法來分類。 （ 2）機器人按用途可分為：工業(yè)機器人、空間機器人、水下機器人、軍用機器人、娛樂機器人、救援機器人、醫(yī)療機器人、家庭服務(wù)機器人和農(nóng)業(yè)機器人等。按應(yīng)用環(huán)境可將機器人分為工業(yè)機器人和特種機器人兩大類。 （二）不同類型機器人的功能 提出問題：機器人的用途、應(yīng)用環(huán)境不同，其形狀及結(jié)構(gòu)也會隨之發(fā)生改變，功能也有很大差別。想一想，機器人已在哪些領(lǐng)域中應(yīng)用，它屬于哪一類型機器人？這些不同類型的機器人各具有什么功能？ 展示各種類型機器人應(yīng)用情境的圖片。 播放《機器人在不同領(lǐng)域應(yīng)用》視頻片 斷。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ渌瑢W(xué)補充。 教師予以歸納總結(jié)。 引言：為了滿足特定領(lǐng)域的特殊需求，經(jīng)過人們的努力，能適應(yīng)這些需求的機器人應(yīng)運而生。如救援機器人、家庭服務(wù)機器人、農(nóng)業(yè)機器人和醫(yī)療機器人等，這些機器人有什么作用？現(xiàn)實生活中還有哪些類型的機器人？ 出示主題活動任務(wù)： （ 1）從熟悉的途徑了解救援機器人、家庭服務(wù)機器人、農(nóng)業(yè)機器人、醫(yī)療機器人各有什么功能？ （ 2）從因特網(wǎng)或其他途徑查閱資料，進一步了解其他類型機器人及其功能。 （ 3）編寫簡單的音樂程序，設(shè)計一個會演奏的機器人。 引 導(dǎo)學(xué)生活動，予以必要的支持和幫助，對活動過程予以適當(dāng)評價。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，或展示小組活動成果，對小組的匯報或作品適當(dāng)評價，并引導(dǎo)學(xué)生從匯報成果中汲取知識，最后進行總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生說一說：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲。 補充學(xué)生的發(fā)言，并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。 課外延伸。請同學(xué)們利用課余時間，繼續(xù)從因特網(wǎng)、圖書館或書店，進一步了解其他類型機器人的功能，并將所獲得的信息介紹給其他同學(xué)。 教學(xué)反思 ***********學(xué)校信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者 ： 學(xué)科 信息技術(shù) 六年級 課 題 1 自動識別技術(shù) 共 1 課時 第 1 課 時 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點、難點或關(guān)鍵 了解自動識別技術(shù)的含義。 了解自動識別技術(shù)的分類方法。 感受自動識別技術(shù)的廣泛應(yīng)用。 通過了解自動識別技術(shù)的應(yīng)用實例，感受自動識別技術(shù)對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大推動作用，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 重點： 自動識別技術(shù)的應(yīng)用。 難點：幾種常用自動識別技術(shù)的特點。 教學(xué)具準備 授課時間： 第 周 教 學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 導(dǎo) 課 二、 了解身份證防偽技術(shù) 演示：語音輸入或鼠標(biāo)寫字軟件進行手寫輸入。 提出問題： 同學(xué)們知道語音輸入、手寫輸入屬于哪種應(yīng)用嗎？ 講解：自動識別技術(shù)是將信息數(shù)據(jù)自動識讀、自動輸入計算機的重要方法和手段，它是以計算機技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)的綜合性科學(xué)技術(shù)。 出示課題：第 14 課 自動識別技術(shù) 展示：第一代、第二代身份證的圖片 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 79 頁，思考以下問題： （ 1）大家知道第二代身份證在防偽技術(shù)上有什么重大改進嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生交流討論。 小結(jié)：第二代身份證采用高度防偽的激光防偽技術(shù)，以及內(nèi)置一顆理論上無法復(fù)制的 RFID 芯片（俗稱電子標(biāo)簽）。 （ 2）第二代身份證在防偽技術(shù)上還存在哪些弱點？ 引導(dǎo)學(xué)生交流討論。 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 三、 了解 自動識別技術(shù)的應(yīng)用 小結(jié)：由于 RFID 卡內(nèi)所有的數(shù)據(jù)理論上可以被身份證閱讀器所捕獲，而捕獲者就可以將卡內(nèi)的所有數(shù)據(jù)完全復(fù)制成另外一張卡。 （ 3）未來的身份證將采用哪種更加先進的防偽技術(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生交流討論。 小結(jié)： 依靠人體的身體特征，如人的指紋、虹膜來進行身份驗證是一種方便、安全的保障手段，稱為生物識別身份證。 總結(jié)：沒有最好的技術(shù)，只有更