高等教育法規(guī)論文(doc6頁)-資料下載頁
2025-01-01 07:41本頁面
【正文】 師更是他們靈魂的引路人。研究表明，“高校教師的心理素質(zhì)如何，將直接影響學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)和人格的塑造?！?林德發(fā)：《論高校教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)》，《天津商學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005年11月，第25卷第6期，第50頁。臺上一分鐘，臺下十年功。為了在日常教學(xué)中，能夠從容應(yīng)對教育教學(xué)工作中的一切困難和挫折，甚至突發(fā)事件，高校教師要時(shí)刻保持樂觀積極向上的心態(tài)。深信沒有邁不過去的坎，沒有解決不了的難題。只要沉著冷靜，敢于面對，細(xì)致謹(jǐn)慎，開動腦筋，勤于思考，所有的難題都會迎刃而解。每一個(gè)從事教育的老師都心知肚明，教育是人對人的工作，工作的復(fù)雜性和可變性，都是超乎尋常的。但也正因?yàn)榻逃侨藢θ说墓ぷ鳎撕腿酥g的感化力和感染力，也是不可忽視的，甚至是值得重視的。“感化教育是輻射于整個(gè)教育活動中的一種教育方法?！?余國政：《感化教育：大學(xué)生思想政治教育的新視野》，《黑龍江高教研究》，2008年第3期，第106頁。高校教師每一言每一語，都對心智成熟的大學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響。這就需要高校教師要具備成熟的理智感，百折不撓的挫折觀，積極的自我暗示自我鼓勵(lì)，優(yōu)良的情緒調(diào)控能力，以及恰當(dāng)時(shí)機(jī)合理正確的情緒排遣方式。很難想象，一個(gè)情緒七上八下的老師，能夠給學(xué)生以積極正面的影響。而教師的情緒不穩(wěn)定，不僅給學(xué)生帶來不可估計(jì)的負(fù)面影響，也極大地破壞學(xué)生心目中老師的形象。因此，高校教師要善于掌控自我的情感，要善于運(yùn)用積極樂觀的心態(tài)，去感染學(xué)生，感化學(xué)生，使師生一體，成為營造健康教育環(huán)境的主體。總之，作為高校教師，不僅個(gè)人的修為和專業(yè)素養(yǎng)，以及職業(yè)道德修養(yǎng)，要與時(shí)俱進(jìn)，樂觀向上的心態(tài)要注意調(diào)節(jié)，時(shí)刻感化學(xué)生，教育學(xué)生；還要走在學(xué)生前面，以身作則，學(xué)為人師，行為世范，為教育事業(yè)積極奉獻(xiàn)。而建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，則要“軟性條件”和“硬性條件”齊把關(guān)，軟硬兼施，全面考察，全面發(fā)展。第 7 頁 共 7 頁
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