高等教育法規(guī)論文(doc6頁)(參考版)
2025-01-03 07:41本頁面
【正文】 第 7 頁 共 7 頁。總之，作為高校教師，不僅個人的修為和專業(yè)素養(yǎng)，以及職業(yè)道德修養(yǎng)，要與時俱進，樂觀向上的心態(tài)要注意調(diào)節(jié)，時刻感化學(xué)生，教育學(xué)生；還要走在學(xué)生前面，以身作則，學(xué)為人師，行為世范，為教育事業(yè)積極奉獻。而教師的情緒不穩(wěn)定，不僅給學(xué)生帶來不可估計的負面影響，也極大地破壞學(xué)生心目中老師的形象。這就需要高校教師要具備成熟的理智感，百折不撓的挫折觀，積極的自我暗示自我鼓勵，優(yōu)良的情緒調(diào)控能力，以及恰當時機合理正確的情緒排遣方式。” 余國政：《感化教育：大學(xué)生思想政治教育的新視野》，《黑龍江高教研究》，2008年第3期，第106頁。但也正因為教育是人對人的工作，人和人之間的感化力和感染力，也是不可忽視的，甚至是值得重視的。只要沉著冷靜，敢于面對，細致謹慎，開動腦筋，勤于思考，所有的難題都會迎刃而解。為了在日常教學(xué)中，能夠從容應(yīng)對教育教學(xué)工作中的一切困難和挫折，甚至突發(fā)事件，高校教師要時刻保持樂觀積極向上的心態(tài)。” 林德發(fā)：《論高校教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)》，《天津商學(xué)院學(xué)報》，2005年11月，第25卷第6期，第50頁。教師是人類靈魂的工程師，對于接近或已經(jīng)成年的大學(xué)生而言，高校教師更是他們靈魂的引路人。甚至有的老師上完課，沒有互動，直接拿起教材就走人。這就要求高校教師必須大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索，切實提高教學(xué)水平。新時期，學(xué)生對老師的要求也在不斷提高。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，才能有針對性地講解，以達到事半功倍的教學(xué)效果。獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。只有教師處處嚴格律己，言行一致，說到做到，學(xué)生才向善如流，以老師為榜樣，不斷提高個人修為。同時，高校教師還要具有修身意識。所以，高校教師，除加強教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論學(xué)習(xí)外，更要不斷深化本學(xué)科、本專業(yè)的學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，確立終身學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新變化、新進展
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