高等教育法規(guī)論文(doc6頁)-展示頁
2025-01-07 07:41本頁面
【正文】 作上，對(duì)教師資格制度的管理細(xì)節(jié)，進(jìn)行了說明。直到改革開放后，1993年頒布的《教師法》，才首次從法律上把教師資格制度作為我國教師職業(yè)的從業(yè)許可制度。要切實(shí)建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，首先要完善和執(zhí)行教師資格的管理制度。因此，努力建設(shè)一支品德高尚、業(yè)務(wù)過硬、積極向上、激情四射且老、中、青結(jié)構(gòu)合理的高校教師隊(duì)伍，是高校建設(shè)不可或缺的內(nèi)容。雖然目前我國高校教師隊(duì)伍建設(shè)，在政策發(fā)展上，還面臨諸多問題， 劉立志：《高校教師隊(duì)伍建設(shè)政策發(fā)展的理論研究》，華東師范大學(xué)博士論文，第110115頁。而教育的成功，又需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做保證。依照高等法規(guī)，要成為一名合格的高校教師，不僅要具備“硬性條件”，還要不斷加強(qiáng)“軟性條件”的建設(shè)，軟硬兼施，全面發(fā)展，才能為建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，積極奉獻(xiàn)。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼：第7頁 共7頁學(xué)習(xí)高等教育法規(guī)，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，改革開放的深入，廣大人民群眾對(duì)教師教育的要求越來越高。而高等法規(guī)，就是反應(yīng)人民群眾對(duì)高等教育發(fā)展最權(quán)威的詮釋。關(guān)鍵詞：高等教育法規(guī)；教師資格；硬性條件；軟性條件國家的興衰成敗，在于教育的成功與否。放眼整個(gè)世界，某種程度上來說，只有素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，才有輝煌的教育成就。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，廣大人民群眾對(duì)高等教育的要求與日俱增，我國改革開放的不斷深入，教師隊(duì)伍建設(shè)必然越來越受到重視。為此，國家各部門，經(jīng)過多年的摸索和論證，不斷建立和健全適應(yīng)時(shí)代需要的教師管理制度。因?yàn)槲母锸旰平伲覈慕處熧Y格管理制度起步較晚。在其后不久，1995年頒布的《教育法》，又以教育基本法的形式，再一次對(duì)教師資格制度進(jìn)行了確認(rèn)和強(qiáng)調(diào)。也正因此，2001年，全國范圍內(nèi)，教師資格認(rèn)定工作進(jìn)入了實(shí)際操作階段。根據(jù)教師資格
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