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2025-04-27 13:45本頁面
【正文】 高等學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容高等學(xué)校的教學(xué)管理涉及到教學(xué)過程的各個(gè)方面，除了要做好日常的編制課表、建立健全校務(wù)規(guī)章、建立和管理好教學(xué)檔案等教學(xué)管理工作外，主要有以下幾方面的內(nèi)容：（1）教學(xué)工作的計(jì)劃管理（2）教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理（3）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查管理（4）教學(xué)質(zhì)量管理20. 教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)水平、質(zhì)量、過程、方法等意義、作用、目的的判斷和推論。21. 高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的構(gòu)成要素（1）評(píng)價(jià)目的；（2）評(píng)價(jià)者，即由誰來評(píng)價(jià)（3）評(píng)價(jià)對(duì)象，即評(píng)什么；（4）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；（5）評(píng)價(jià)方式方法22. 現(xiàn)代有代表性的幾種教學(xué)評(píng)價(jià)見解（選擇判斷）（1）泰勒評(píng)價(jià)模式（2）科隆巴赫的見解（3）斯塔弗爾比提出的評(píng)價(jià)模式（4）斯克里芬評(píng)價(jià)方法論（提出了形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)概念）（5）斯塔克應(yīng)答評(píng)價(jià)模型22. 高等學(xué)校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)（6方面）（1）含義：高等學(xué)校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教學(xué)要求和教師的根本任務(wù)，對(duì)教師個(gè)體的工作狀況和工作質(zhì)量所進(jìn)行的價(jià)值判斷，包括對(duì)教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的測(cè)量和評(píng)價(jià)。（2）高等學(xué)校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的依據(jù)：一是國(guó)家的法律、法規(guī)和條例二是高等學(xué)校的教育目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)三是課程教學(xué)的基本要求23. 高等學(xué)校教師教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容：（多選、簡(jiǎn)答、判斷）第一，基本素質(zhì)；第二，教學(xué)狀態(tài)；第三，科學(xué)研究；第四，工作業(yè)績(jī)第五，特色項(xiàng)目或特殊貢獻(xiàn)24. 高等學(xué)校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)的方式是多樣的，不僅包括對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，而且還涉及教學(xué)能力、教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)等方面。在評(píng)價(jià)中，要注意綜合運(yùn)用教師自我評(píng)價(jià)、教師同行評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等多種方式。25. 高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式（1）平時(shí)檢查（2）學(xué)期或?qū)W年總結(jié)性考查與考試（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)的審查和畢業(yè)論文的答辯 教學(xué)評(píng)估以考察學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、專業(yè)與課程建設(shè)與改革、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等軟件建設(shè)為重點(diǎn)。指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)；二級(jí)指標(biāo)；主要觀測(cè)點(diǎn)第八章 高等學(xué)?？茖W(xué)研究1. 高等學(xué)校從事科學(xué)研究的意義（簡(jiǎn)答）（1）高等學(xué)校科研是提高師資水平的基本途徑（2）高等學(xué)?？蒲惺桥囵B(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要手段（3）高等學(xué)校科研是發(fā)展新學(xué)科的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)（4）高等學(xué)?？蒲惺菍W(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的主要渠道（5）高等學(xué)?？蒲惺羌铀賹W(xué)校管理現(xiàn)代化的重要條件2. 高等學(xué)?？蒲械娜蝿?wù)主要包括以下幾個(gè)方面（1）承擔(dān)國(guó)家重大的科學(xué)技術(shù)研究課題（2）承擔(dān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中重大理論問題和政策問題的研究重任（3）促進(jìn)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究的有機(jī)結(jié)合（4）積極開展教育科學(xué)研究3. 高等學(xué)?？茖W(xué)研究的基本過程高等學(xué)?？茖W(xué)研究大致經(jīng)歷了如下基本過程：確立選題、申請(qǐng)立項(xiàng)、開展研究、總結(jié)評(píng)價(jià)、成果發(fā)表4. 高等學(xué)?？茖W(xué)研究選題一般性要求（辨析）選題應(yīng)當(dāng)滿足需要性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和可行性四原則（1）需要性，是指選擇的研究問題要面向教育實(shí)踐的需要，面向教育科學(xué)自身發(fā)展的需要。也就是說，要考慮研究的問題是否具有實(shí)踐的理論的意義。（2）科學(xué)性所強(qiáng)調(diào)的是選題要以唯物主義基本原理為指南，以科學(xué)實(shí)踐反復(fù)證實(shí)的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。如果選題違背了這一原則，研究就會(huì)陷入非科學(xué)或偽科學(xué)的歧途，使研究一無所獲。（3）創(chuàng)造性體現(xiàn)了科學(xué)研究的價(jià)值之所在。一項(xiàng)研究應(yīng)該達(dá)到或在理論上有所發(fā)展，有所突破；或在應(yīng)用上有所改進(jìn)，有所創(chuàng)新。（4）可行性就是要根據(jù)實(shí)際具備的和經(jīng)過努力可以具備的條件去選擇研究課題，對(duì)完成研究所需要的主客條件盡可能充分地估計(jì)到。5. 選題的方法其工作程序一般是：對(duì)國(guó)內(nèi)外的情況進(jìn)行調(diào)查研究—提出選題—開題報(bào)告—課題論證—確定課題6. 高?？蒲凶铒@著的特點(diǎn)就是教學(xué)與科研的緊密結(jié)合7. 高等學(xué)?？茖W(xué)研究的原則（1）教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則（3）研究組織的穩(wěn)定性和靈活性相統(tǒng)一的原則（4）不同層次的科研規(guī)模與組織方式相統(tǒng)一的原則（5）自定課題與課題組研究相結(jié)合的原則（6）定量研究與定性研究相結(jié)合的原則8. 教師從事教育科研的主要內(nèi)容（判斷）對(duì)于一名高校教師來說，從事教育科研，可著重兩個(gè)方面：一是研究教學(xué)內(nèi)容，二是研究教學(xué)方法。（1）理論聯(lián)系實(shí)際（2）注重理論研究的層次性（3）加強(qiáng)綜合研究（簡(jiǎn)答） （1）結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)（2）師生合作進(jìn)行科研指導(dǎo)（3）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行科研指導(dǎo)（4）結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行科研指導(dǎo)（5）建立相應(yīng)的優(yōu)惠政策、獎(jiǎng)勵(lì)制度第九章 高等教育改革與發(fā)展1. 高等教育改革往往只是一種手段，一種促進(jìn)高等教育發(fā)展的條件和力量，而發(fā)展才是目的，是改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。改革的成敗不在于改革本身，而要看是否以及在多大程度上促進(jìn)了高等教育發(fā)展2. 高等教育改革與發(fā)展的動(dòng)因（判斷）（1）經(jīng)濟(jì)因素是高等教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)因（2）政治因素是高等教育改革與發(fā)展的直接動(dòng)因（政治體制決定高等教育的改革與發(fā)展的方向）（3）文化因素對(duì)高等教育改革與發(fā)展的影響1．傳統(tǒng)文化對(duì)高等教育改革與發(fā)展的影響。傳統(tǒng)文化對(duì)高等教育改革的作用表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是文化成為高等教育創(chuàng)新的重要推動(dòng)力二是文化傳統(tǒng)有時(shí)會(huì)成為高等教育改革的阻力2．文化差異導(dǎo)致教育政策的差異 3．外來文化對(duì)高等教育改革與發(fā)展的影響（判斷辨析）（1）先發(fā)國(guó)家的高等教育：學(xué)習(xí)創(chuàng)新與主動(dòng)借鑒（2）第三世界的高等教育：文化移植與被動(dòng)接受4. 高等院校的經(jīng)費(fèi)渠道主要有三個(gè)（選擇）一是國(guó)家財(cái)政撥款，這是高教經(jīng)費(fèi)的主要來源，占高校總投資的80%二是學(xué)校自己創(chuàng)收的收入三是通過貫徹實(shí)施成本分擔(dān)和成本補(bǔ)償而收取學(xué)雜費(fèi)的收入5. 高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)（結(jié)合實(shí)際論述）（1）高等教育的國(guó)際化（2）高等教育的現(xiàn)代化（3）高等教育的多樣化（4）高等教育的大眾化（5）高等教育的終身化每一點(diǎn)合理展開論述即可
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