高等教育論文高等教育發(fā)展論em我國面向創(chuàng)業(yè)型經濟的創(chuàng)-資料下載頁
2025-01-18 17:41本頁面
【正文】 創(chuàng)業(yè)教育可以分為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)通識和創(chuàng)業(yè)職業(yè)三種類型，要明確不同類型創(chuàng)業(yè)教育具體內容和功能。創(chuàng)業(yè)意識教育是創(chuàng)業(yè)教育的初級階段，屬于普及式的大眾教育，培育創(chuàng)業(yè)文化，形成尊重創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。這個階段要求學生對企業(yè)所有形式有所了解，關鍵要意識到自由市場經濟為企業(yè)發(fā)展提供了良好的機遇，以及培養(yǎng)商業(yè)基本技能的重要性。創(chuàng)業(yè)通識教育是創(chuàng)業(yè)教育的中級階段，屬于大眾化教育，旨在培養(yǎng)學生的“企業(yè)家思維習慣”，提高學生的創(chuàng)業(yè)精神、冒險精神、團隊精神和敬業(yè)精神，具備成功企業(yè)家的個性特質。這個階段要求學會使用商業(yè)用語，學會以小企業(yè)家的視角來看待問題，要求學生思考商業(yè)想法，以及學做商業(yè)策劃等。創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的高級階段。這個階段的學習主要側重于“開辦企業(yè)”、“完善企業(yè)”、“壯大企業(yè)”等企業(yè)經營管理知識和技能的學習，實質上類似于工商管理教育，旨在成就有創(chuàng)業(yè)潛質的學生，助其成為未來事實上的面向創(chuàng)業(yè)型經濟的創(chuàng)業(yè)者（或企業(yè)家）。4．積極進行創(chuàng)業(yè)教育師資及相關課程與教材建設當前很多地方進行了有益的探索，如臺灣的國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展協(xié)會（GlobalTic）于2007年舉辦“創(chuàng)新事業(yè)種子師資培訓營”，超過120名來自大專院校與產業(yè)界的師資共同參與培訓；南開大學在2006年與Babson College聯(lián)合舉辦“百森—南開創(chuàng)業(yè)教育師資研習班”，為眾多來自各地的師資講授創(chuàng)業(yè)教育的內容。由于創(chuàng)業(yè)涉及的層面與領域甚廣，除了將創(chuàng)業(yè)教育滲透于現有的管理課程之中，也需要提供給新創(chuàng)事業(yè)更多獨特的課程，例如創(chuàng)業(yè)營銷著眼于小企業(yè)的營銷方式、財務融資教導資源有限的新事業(yè)如何管理資金等等。此外，亦有多位學者提及創(chuàng)業(yè)課程應推展至更多元的場域（context），例如社會企業(yè)與創(chuàng)業(yè)、國際創(chuàng)業(yè)、女性創(chuàng)業(yè)等等。在教材部分，雖然現有許多國外的教材可供參考與使用，但是由于創(chuàng)業(yè)與各地經濟、環(huán)境、文化皆息息相關，我們需要更多中國本土的創(chuàng)業(yè)個案、特色產業(yè)的知識，以及更貼近當地創(chuàng)業(yè)活動的商業(yè)模式等等，因此編寫專業(yè)教材亦是不可或缺的要素之一。參考文獻：［1］張炳申等．中外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及其對我國高等教育的意義[J]．高教探索，2007，(01)．［2］張玉利、李政．創(chuàng)新時代的中國創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐[M]．現代教育出版社，2006．［3］Donna、Anne、Hyunsuk、張玉利、劉常勇．創(chuàng)業(yè)論壇：創(chuàng)業(yè)教育在國際上的發(fā)展現狀與未來展望[J]．創(chuàng)業(yè)管理研究，2009,（0
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