高等教育論文高等教育發(fā)展論em我國面向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)-文庫吧資料
2025-01-24 17:41本頁面
【正文】 創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)人才，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教育體系的其他層次和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域是勢在必行的。同樣，日本的創(chuàng)業(yè)教育具有創(chuàng)業(yè)主體層次分明、營造積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容寬泛、技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制較成熟、創(chuàng)業(yè)成功率較高的特點。歐洲各國創(chuàng)業(yè)教育的開展各不相同，但都取得了一定的效果。美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的股市專家和高新技術(shù)企業(yè)主有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。在一些實踐性較強(qiáng)的課程上缺乏有效師資的積累，這極大地制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。其次是表現(xiàn)在實踐課程缺乏高效的師資。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育還未自成體系，首先表現(xiàn)為優(yōu)秀適用的本土創(chuàng)業(yè)教材相當(dāng)缺乏。多數(shù)院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論性的課程，創(chuàng)業(yè)教育以入門知識為主，開課類型單一，且以選修課為主，基本沒有操作性強(qiáng)的課程。（2）創(chuàng)業(yè)教育未形成科學(xué)規(guī)范的體系，師資力量和教材等嚴(yán)重不足。據(jù)調(diào)查，107所211高校中僅有41所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。主要表現(xiàn)在：（1）缺乏創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在動力，對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不夠。中央提出了創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略，提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這種思想在金融危機(jī)爆發(fā)后得到進(jìn)一步重視，強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)教育的社會氛圍。除了教育系統(tǒng)外，共青團(tuán)中央、中國勞動和社會保障部、國際勞工組織等組織合作開展KAB（Knowabout Business）、SIYB（Start and Improve Your Business）、YBC（Youth Business China）等項目，培養(yǎng)了大學(xué)生青年們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。自此，我國開始正式試行高校創(chuàng)業(yè)教育，之后在國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)研究氛圍和大學(xué)生就業(yè)壓力等影響下，我國高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入快車道。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽已經(jīng)成為全國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中的重要活動，與創(chuàng)業(yè)課程教育形成比較好的互補(bǔ)。二、我國創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題1．我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的歷史沿革1998年，清華大學(xué)在國內(nèi)管理學(xué)院中率先為MBA開設(shè)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理方向”，同時還為全校本科生開設(shè)了“高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)管理”課，同年還舉辦了第一屆清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于普及廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識起到良好的作用。從反面即創(chuàng)業(yè)失敗的原因看，弗萊文的研究認(rèn)為，缺乏資金，缺乏財務(wù)控制及會計信息；缺乏管理技巧及經(jīng)驗；無法適應(yīng)市場變化等是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的4項原因。創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)者的重要性可以從正反兩個方面去驗證。美國研究創(chuàng)業(yè)的著名學(xué)者Scott Shane研究發(fā)現(xiàn)，預(yù)備知識和經(jīng)驗對于識別和把握機(jī)會是十分重要的。格蘭特（Brain Grant）的描述主要
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