高等教育論文高等教育發(fā)展論em我國(guó)面向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)(參考版)
2025-01-21 17:41本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)：［1］張炳申等．中外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及其對(duì)我國(guó)高等教育的意義[J]．高教探索，2007，(01)．［2］張玉利、李政．創(chuàng)新時(shí)代的中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐[M]．現(xiàn)代教育出版社，2006．［3］Donna、Anne、Hyunsuk、張玉利、劉常勇．創(chuàng)業(yè)論壇：創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)際上的發(fā)展現(xiàn)狀與未來展望[J]．創(chuàng)業(yè)管理研究，2009,（03）．。此外，亦有多位學(xué)者提及創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)推展至更多元的場(chǎng)域（context），例如社會(huì)企業(yè)與創(chuàng)業(yè)、國(guó)際創(chuàng)業(yè)、女性創(chuàng)業(yè)等等。4．積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育師資及相關(guān)課程與教材建設(shè)當(dāng)前很多地方進(jìn)行了有益的探索，如臺(tái)灣的國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)（GlobalTic）于2007年舉辦“創(chuàng)新事業(yè)種子師資培訓(xùn)營(yíng)”，超過120名來自大專院校與產(chǎn)業(yè)界的師資共同參與培訓(xùn)；南開大學(xué)在2006年與Babson College聯(lián)合舉辦“百森—南開創(chuàng)業(yè)教育師資研習(xí)班”，為眾多來自各地的師資講授創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的高級(jí)階段。創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育是創(chuàng)業(yè)教育的中級(jí)階段，屬于大眾化教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“企業(yè)家思維習(xí)慣”，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、冒險(xiǎn)精神、團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神，具備成功企業(yè)家的個(gè)性特質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是創(chuàng)業(yè)教育的初級(jí)階段，屬于普及式的大眾教育，培育創(chuàng)業(yè)文化，形成尊重創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。通過創(chuàng)業(yè)教育，不斷激發(fā)勞動(dòng)者的創(chuàng)業(yè)激情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，煥發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力培養(yǎng)出適合社會(huì)需要、適宜創(chuàng)業(yè)致富的實(shí)用型、復(fù)合型人才。整合社會(huì)上的一切資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源由只重視大學(xué)生等“精英群體”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐碴P(guān)注失地農(nóng)民、下崗工人等“弱勢(shì)群體”。先在高等教育中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，再逐步普及到包括中小學(xué)在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)。對(duì)于本科生，要重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉其創(chuàng)新、資源整合、知識(shí)整合、系統(tǒng)思考等技能。另一方面，創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對(duì)機(jī)會(huì)的追尋，是將不同的資源組合以利用和開發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的過程。因此，具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)思維的人，是創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的前提和保證。創(chuàng)業(yè)教育要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神，同時(shí)兼顧提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新技能。即通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，使大學(xué)生能像企業(yè)家一樣行為，具備將來從事職業(yè)所需的知識(shí)、技能和特質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育既可以是專業(yè)教育也可以是素質(zhì)教育，并非專指激發(fā)學(xué)員開展個(gè)體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型思維和企業(yè)家式的技能。為提升社會(huì)整體創(chuàng)業(yè)水平，培養(yǎng)面向
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