【正文】 實(shí)的數(shù)學(xué)： 前提 ； ? 做：數(shù)學(xué)的活動(dòng)化 —— 動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)： 基礎(chǔ) ； ? 玩：數(shù)學(xué)的情趣化 —— 趣味的數(shù)學(xué)： 動(dòng)力 ； ? 問：數(shù)學(xué)的問題化 —— 思考的數(shù)學(xué)： 關(guān)鍵 ； ? 用：數(shù)學(xué)的生活化 —— 實(shí)用的數(shù)學(xué)： 目的 。 ? 開放化、活動(dòng)化、實(shí)踐化、個(gè)性化、社會(huì)化 之六 學(xué)生評(píng)價(jià)：發(fā)展與激勵(lì) ?１、新課程學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)等于激勵(lì)評(píng)價(jià)么？ ? （ 1） 發(fā)展是目的，激勵(lì)是工具。 ? 不是一個(gè)孩子好才需要賞識(shí)，而是因?yàn)橘p識(shí)才會(huì)使他變得更好。不是一個(gè)孩子壞才需要批評(píng)，而是因?yàn)榕u(píng)才會(huì)使他變得更壞。 ? （ 2） 新課程不是不要批評(píng)。 ? 善意的、談心式的、恰如其分的對(duì)事不對(duì)人的批評(píng)同樣是一種激勵(lì)。任何贊揚(yáng)與懲罰如果過度失真，都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng) 。 之六 學(xué)生評(píng)價(jià)：發(fā)展與激勵(lì) ? 如何做好激勵(lì)評(píng)價(jià)？ ? （ 1）從多元智能理論出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ? 1+1=3的反思 ? （ 2）從科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ? 你選誰？ ? （ 3）把握好激勵(lì)的科學(xué)尺度。 ? 你真棒的反思 ? （ 4）增強(qiáng)激勵(lì)的科學(xué)性與藝術(shù)性。 ? 信息的總效果 =7%的文字 +38%的聲調(diào) +55%的面部表情 ? （ 5）評(píng)價(jià)要關(guān)注三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 ? 四朵小花的反思 思考：關(guān)于多元智力理論 ? 言語 /語言智力 ４號(hào)球員吃了３支冰糕，肚子疼了１２天。 ? 邏輯 /數(shù)理智力 ? 視覺 /空間關(guān)系智力 ５號(hào)球員送給６號(hào)一個(gè)蛋糕，祝他３０歲生日快樂。 ? 音樂 /節(jié)奏智力 唱口訣 ? 身體 /運(yùn)動(dòng)智力 用口訣跳繩 ? 人際交往智力 小組競(jìng)賽口訣 ? 自我反省智力 允許呆在宿舍 ? 自然觀察者智力 ? 存在智力 高考導(dǎo)向 ? 以下列人物或文學(xué)形象寫一篇不少于８００字的文章，文體不限。 ? （１）孔子 蘇軾 曾國藩 魯迅 霍金 ? （２）曹操 宋江 薛寶釵 冬尼婭 桑提亞哥 （ 福建省高考作文題） o 中國足球隊(duì)在世界杯決賽小組賽上失利 。 假如請(qǐng)你發(fā)一條手機(jī)信息鼓勵(lì)他們 ， 你想說什么 ？（ 不超過 15字 ） （ 黑龍江省語文卷 ） o 思考：你選誰？ ? 這是三個(gè)人２５歲前的經(jīng)歷：如果讓我們選擇一位來造福世界，你選誰？ ? １、 篤信巫婆和占卜 ； 有兩個(gè)情婦 ； 嗜好煙酒 。 ? ２、 每天要到中午才起床 ； 讀大學(xué)時(shí)曾吸毒 ；上班后兩次被人趕出辦公室 ； 每晚都要喝一公升白蘭地 。 ? ３、 曾是戰(zhàn)斗英雄 ； 保持素食習(xí)慣 ； 從不吸煙洶酒 ； 不曾做過什么違法的事 。 分析：兩種不同的作業(yè)批改方法 ? 作業(yè)： ? 907 2＋ 907 ? 一種批改法 ? 907 2+99=1814+99=1913 ? =+== ? 另一種批改法 ? 907 2+99=1814+99=1913 (題抄錯(cuò)了 ) ? = （ + ） ==(+要用括號(hào)括起來，否則不能用加法 ) 《 分?jǐn)?shù)也多情 》 引自 《 中國教育報(bào) 》 ? 一個(gè)孩子，２００字的作文，字跡了草，錯(cuò)別字連篇， 但文章構(gòu)思新穎，很有創(chuàng)造力。老師拿到這樣一篇作文，打了９５－２０－１５，并寫上這樣的釋：構(gòu)思新穎，有創(chuàng)見精神，９５分；減去２０分，因字?jǐn)?shù)不足；再減去１５分，因?yàn)樽舟E了草，還有錯(cuò)別字。 北京崇文區(qū)光明小學(xué) 的探索 ? 相信自己行，才會(huì)我能行； ? 別人說我行，努力才能行； ? 你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行； ? 今天若不行，明天爭取行； ? 能正視不行，也是我能行； ? 不但自己行，幫助大家行； ? 相互支持行，合作大家行； ? 全面發(fā)展行，創(chuàng)造才最行。 之七 教學(xué)管理：開放 ? 封閉的課堂特征： ? 封閉就是一元、唯一主義。 ? 三唯與標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象： 中國人的 “ 模范 ” 情結(jié) ? 模式與規(guī)范現(xiàn)象 ： 一種行為如果久而久之只是用一種純粹化了的形式表現(xiàn)出來，就逐漸只保留它的形式意義，而其實(shí)質(zhì)性東西就會(huì)越來越遠(yuǎn)。 ? ２、為什么要開放： 物質(zhì)決定意識(shí)，環(huán)境封閉必使思維封閉 《 中國教育報(bào) 》 ： ? 上海市虹口區(qū)幸福四平實(shí)驗(yàn)小學(xué)把上課插嘴、喝水、上廁所、隨自己的心意選擇同桌等被傳統(tǒng)教育理念定義為違反課堂紀(jì)律的行為，規(guī)定為學(xué)生的 “課堂權(quán)益”。 《 中國教育報(bào) 》 ： ? 上海靜安區(qū)教育學(xué)院附中對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行了一系列改革： ? 有時(shí)采取長課短課相結(jié)合； ? 有時(shí)采用大班小班相結(jié)合； ? 有時(shí)采用固定班和流動(dòng)班相結(jié)合； ? ………… 陽泉郊區(qū)的“學(xué)科走班制” ? 所謂“學(xué)科走班制”，是指在學(xué)校重新調(diào)整學(xué)科課時(shí)安排，保證相同學(xué)科在同一時(shí)間授課、但教學(xué)進(jìn)度不同的前提下，學(xué)生自主選擇班級(jí)學(xué)習(xí)的做法。 ? 這種做法可以充分考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。 學(xué)校中層部門要“大變臉” ? 政教處是干什么的？ ? 我們的政教處在直接管理、教育甚至他們都不認(rèn)識(shí)的學(xué)生，這種教育，說白了就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“劣跡”，并把它記錄在公告欄里，為班主任的批評(píng)火上澆油，為學(xué)校的處罰提供證據(jù)。在有些學(xué)校，政教處又叫學(xué)生處，可是它偏偏不是學(xué)生之家，而是專門整治學(xué)生之處。這樣的處，有存在必要么？ ? 教導(dǎo)處是干什么的？ ? 檢查教師的備課，編排、調(diào)整課表，組織考務(wù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生分?jǐn)?shù)和教師成績等，成了名符其實(shí)的事務(wù)處。這樣的處，有存在必要么？ ? 引自 《 課改視窗 》 ～ 謝謝大家！