課程建設與教學改革的認識-資料下載頁
2025-01-20 12:05本頁面
【正文】 好的幾個問題 網站建設體現(xiàn) “三用” 課程開發(fā)體現(xiàn) “三度” 如何 設計說課 內容 如何挖掘 課程特色 教學團隊構建體現(xiàn)雙師素質、專兼結合 合理選擇教學載體 基于工作過程的課程建設 “三用” 指 好用、實用、管用 “好用” 指網站構架合理、清晰、便于學習者在最短時間內尋獲所需內容，便于專家評審。 “實用” 具有實際有用，便于自主學習的內容；具有便于學習者下載學習功能；要具有能夠拓展學習的功能。 “管用” 網站能夠進行資源的 快速 更新，可實現(xiàn)交互式學習，能進行在線測試、問題解答、信息發(fā)布。 網站建設體現(xiàn)“三用” 基于工作過程的課程建設 “三度” 指課程建設要具有一定的 高度、厚度 和 精度 。 高度 體現(xiàn)在 7項評審指標所涉及的內容中，以 課程設置 為例 厚度 ① 內容要充實、結合課程內容最大限度調動各種資源 ② 通過網站結構的合理布局直觀體現(xiàn)出厚度 以 教學內容 欄目為例 精度 要體現(xiàn)在 網站設計 、 創(chuàng)意 及每一篇文檔中 課程開發(fā)體現(xiàn)“三度” 基于工作過程的課程建設 以課程設置為例 明確專業(yè) 培養(yǎng) 目標 ，構建工作過程系統(tǒng)化的課程體系 實現(xiàn) 校企共建： 從 多個層面 展開 構建教學模式：構建適度可行的 工學結合 教學模式 建立仿真教學環(huán)境：探索創(chuàng)建符合課程改革支撐環(huán)境，教學載體 高度 仿真企業(yè)的設備 確定教學內容：針對就業(yè)崗位方向，確定專業(yè)核心技術技能，按 照 核心職業(yè)能力和素質 需求選取教學內容 學習的過程： 模仿工作過程 學習內容為學生留 有拓展的空間 基于工作過程的課程建設 謝謝大家
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