新課程基本理念與教學(xué)改革-資料下載頁(yè)
2025-05-02 00:01本頁(yè)面
【正文】 設(shè)計(jì)初探 第二屆全國(guó)化學(xué)教育專(zhuān)題學(xué)術(shù)研討會(huì) 2008 四、研究方法⑴ 文獻(xiàn)法對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于新課程基本理念與教學(xué)改革研究文獻(xiàn)展開(kāi)廣泛的調(diào)研和分析。⑵ 國(guó)際比較法研究結(jié)果將和國(guó)際同類(lèi)研究作比較，以分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，作出相應(yīng)的改進(jìn)。 (3) 調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)學(xué)生對(duì)于新課程基本理念與教學(xué)改革的接受情況及意見(jiàn)反饋(4) 訪談采訪對(duì)象：學(xué)院教師作為新課程基本理念與教學(xué)改革教學(xué)的實(shí)施者以及傳統(tǒng)教學(xué)曾經(jīng)的經(jīng)歷者，老師為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)于新課程基本理念與教學(xué)改革也提出了許多想法。（5）資料查詢法 對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于新課程的基本理念和課程改革的書(shū)籍、雜志、報(bào)刊等進(jìn)行查閱。（6） 實(shí)驗(yàn)研究法我們將以長(zhǎng)春師范學(xué)院初等教育學(xué)院為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)展新課程改革教育與傳統(tǒng)教育整合的實(shí)驗(yàn)研究。（7）對(duì)比法 新課程改革之后與課程改革之前進(jìn)行對(duì)比。比較他們的特點(diǎn)。五、開(kāi)題報(bào)告通過(guò)本次對(duì)新課程的基本理念和課程改革的研究，知道了不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體多提倡個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間。 新課程改革學(xué)生發(fā)展的自主性、主動(dòng)性放在突出的位置。強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主參與，完成素質(zhì)教育。新課程改革關(guān)于“教育面向世界、面向未來(lái)和三個(gè)代表的重要思想為指導(dǎo)”全面推進(jìn)素質(zhì)教育。包括學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、健康素質(zhì)等多面的健康發(fā)展。我國(guó)因受應(yīng)試教育長(zhǎng)期影響，在實(shí)行課改進(jìn)程中，要逐步消除素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的摩擦，樹(shù)立新的教育教學(xué)理念。是中國(guó)的教育更人性化，培養(yǎng)素質(zhì)教育人才，更好的服務(wù)社會(huì)。六、參考文獻(xiàn)1. 基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教學(xué)改革的挑戰(zhàn) [期刊論文] 四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)2007(4) 應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的策略 [期刊論文] 黑龍江高教研究2006(2) 略論課堂教學(xué)組織 [期刊論文] 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2003(3) 師范院校課堂教學(xué)改革初探 遼寧高職學(xué)報(bào) 2001, 3(2) 5. 期刊論文 課堂教學(xué)改革是教師教改的基礎(chǔ) 長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)6. 蔡偉：《走進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2002年第4期。，方衛(wèi)成，“預(yù)設(shè)”與“生成”的有機(jī)融合［J］.小學(xué)語(yǔ)文，2007，（5）：25—29 8. ［J］.教育實(shí)踐研究，2004，(8)：6—8. ［J］.四川教育，2004，(1).10. 《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》學(xué)科部分（二） 主編 徐巧英 新華出版社人文社會(huì)科學(xué)版）2003,22（3）（11）會(huì)議論文 新課程理念指導(dǎo)下的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探 第二屆全國(guó)化學(xué)教育專(zhuān)題學(xué)術(shù)研討會(huì) 2008 七。課題組分工 組內(nèi)成員：劉桂云 馬晶 陳潔 田鳳威劉桂云（總策劃、背景、目的、意義、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及研究方法的撰寫(xiě)、設(shè)計(jì)訪談提綱及分析）馬 晶（撰寫(xiě)參考文獻(xiàn)、總結(jié)報(bào)告及研究方法）陳 潔（撰寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查及分析）田鳳威（作訪談?wù){(diào)查及論文框架的撰寫(xiě)）
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