——新課程教學(xué)改革之冷反思-資料下載頁(yè)
2025-07-17 19:46本頁(yè)面
【正文】 ：不會(huì)。 蘇：你說(shuō)美德是 “ 支配力量 ” ，你不加上 “ 正義的和并非正義的 ”嗎 ? 美：是的，應(yīng)加上。因?yàn)檎x是美德。 蘇：你說(shuō)是 “ 美德 ” ，還是 “ 一種美德 ” ? 美：是的，除了正義以外，還有勇敢、節(jié)制、智慧、豪爽之類美德。 蘇：但我們還沒(méi)有找到貫穿在這一切美德中的共同美德啊 ! 美：甚至現(xiàn)在我也還不能照你的意思去得出一個(gè) “ 美德 ” 的共同概念，像發(fā)現(xiàn) 別的東西的共同概念一樣。 蘇：別驚訝 !如有可能，我將設(shè)法去接近這種概念。因?yàn)槟阋呀?jīng)知道一切事物 都有一個(gè)共同概念。 …… [再議圓作為 “ 一種圖形 ”與 “ 圖形 ” 概念之別 ] 蘇：那么， “ 美德 ” 是什么呢 ? 美：現(xiàn)在，我贊成詩(shī)人的說(shuō)法：美德是對(duì)高貴事物的想望和獲得這種事物的能 力。 ．．．．． ． 尤蘇戴莫斯志在成為政治家，蘇格拉底有意找他討論 “ 正義 ” 問(wèn)題 [大意 ] —— 使自以為不知者知其所知 蘇：能否區(qū)別正義與非正義 ? 尤：能夠。 蘇：虛偽屬于正義還是非正義 ?欺騙、做壞事、奴役人屬于正義還是非正義 ? 尤：非正義。 蘇：奴役非正義的敵人、欺騙敵人、偷竊敵人的東西，也屬于非正義么 ? 尤：不是。 蘇：是不是可以這樣歸納：虛偽、欺騙用在敵人身上，屬于正義行為，用在朋友身上屬于非正義行為。 尤：對(duì)。 蘇：假如在士氣消沉?xí)r，謊稱援軍來(lái)了，兒子生病不青服藥，父親騙他，把藥當(dāng)飯給他吃，這種行為是正義的還是非正義的 ? 尤：是正義的。 蘇：你是說(shuō)，就連對(duì)朋友也不是在無(wú)論什么情況下都應(yīng)該坦率行事嗎 ? 尤：的確不是，如果你準(zhǔn)許的話，我寧愿收回我已經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。 這個(gè)例子表明，蘇格拉底不斷提出問(wèn)題讓談話對(duì)象回答，提出與對(duì)方的結(jié)論相悖的例子，使其自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的謬誤，像是一種 “ 證偽 ” 方法。 五、課改評(píng)價(jià)與應(yīng)試教育對(duì)立 ? “開(kāi)卷有益”，閉卷有罪 ? 定性道出千機(jī)，定量難言寸心 ? “表?yè)P(yáng)進(jìn)步”，“批評(píng)落后” ? 高分低能，低分高能 不是題外話的題外話 ? 教材與考試錯(cuò)位 （多版本教材整合任務(wù)落于教師肩上如北師大版 +人教九義版） ? 課改高要求與師生基礎(chǔ)錯(cuò)位 ? 嚴(yán)格教學(xué)管理制度與寬松靈活的學(xué)習(xí)錯(cuò)位 ? 人本惠照學(xué)生卻遠(yuǎn)離教師 ,教師職業(yè)倦怠 ? 社會(huì)評(píng)價(jià)（升學(xué)率）與政府、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的錯(cuò)位 ? 有限教育資源與浪漫教育目標(biāo)的錯(cuò)位 謝 謝！
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