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新課程改革背景下的語文教學反思-資料下載頁

2024-11-09 06:07本頁面
  

【正文】 止呼吸了??上驳氖牵覀冊谝慌蠋熞呀?jīng)開始理性地看待新課程改革,開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機,構建教學真的精彩。給孩子一個什么樣的語文課堂?記得在課程改革開始的一次調查中,有位家長這樣說 :“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”美國教育家杜威先生:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”一、給學生一個“情感的課堂”。展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。教學活動中要注重“溶情”?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。二、給學生一個“對話的課堂”。傳統(tǒng)的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。三、給學生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?!币I孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。在教學《車的世界》后,引領學生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌,使學生們了解到了更多有關于車、交通規(guī)則方面的知識,而且無形中又認識了許多生字。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!在生活中學語文?!白屨Z文走進生活,在生活中學習語文?!币恢币詠恚幸庾R地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?!霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里?? 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。四、給學生一個“感悟的課堂”。著名特級教師竇桂梅老師曾說過:學生的感悟能力就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動,又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗。把人家的情感變成自己的情感。把人家的語言變成自己的語言。把別人的文章當注解,把自己的人生當正文。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當注解,把自己的人生當正文”!真誠地希望:我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!詹 立 軍第五篇:新課程改革背景下新課程改革背景下,教師如何不斷適應和實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展?在教師的專業(yè)成長中,其自身和外部環(huán)境這兩方面因素是相互作用、相互促進、缺一不可的。因此教師專業(yè)化不僅是教師培養(yǎng)、教師教育的過程,而且是教師培養(yǎng)、教師教育的目標和發(fā)展趨勢,體現(xiàn)了對教師專業(yè)水平和社會地位的一種肯定,地位也未達到其他專業(yè)人員的水平,因此一些教育界人士認為,當前教師職業(yè)正在由“半專業(yè)化”向“專業(yè)化”方向發(fā)展,“專業(yè)化”成為未來教師發(fā)展的努力方向。作為中學教師,最重要的一點是要有過硬的專業(yè)知識及其與現(xiàn)代教學相適應、現(xiàn)代教學所需的各種知識?,F(xiàn)代科學知識日新月異,我們所學的知識不夠豐富,各種新知識、新信息不斷涌現(xiàn),我們很快感到不能得心應手。因此,我們必須加強學習進修,否則不能應對學生的各種問題,會被學生問倒,也會削弱我們的威信。同時,一些新興學科的出現(xiàn),也要求我們?nèi)ゲ粩唷俺潆姟?,學生們所涉及的知識很寬很廣,也有一定的深度,教師不學習不鉆研行嗎?因此,教育的改革發(fā)展,首先要求教師提升自己的專業(yè)業(yè)務知識結構。我們應該充分地學習掌握有關內(nèi)容,理解領會其精神實質,并在日常教育教學工作中不斷進行探索、嘗試。包括教學目標的制定、教學方法的選擇、對教材的應用等等。并且在學習實踐過程中,邊總結整理,把看到的、想到的及時記錄下來,平時養(yǎng)成寫課后筆記的習慣,碰到好的內(nèi)容及時總結成教學案例,這樣日積月累,我想一定會大大提高自己的教育理論水平和教育科研能力。新課程注重學生研究性學習,它要求教師能夠創(chuàng)設豐富的教學情景,激發(fā)學生探索問題,解決問題。為此,我們首先必須成為探究性的學習者和實踐者,以自身的探究性的學習經(jīng)驗和實踐能力,去更好地指導、豐富和發(fā)展學生的探究性學習活動。在教學中,課后及時總結經(jīng)驗:成功的是什么,不足的是什么?如何改進?長期堅持,就一定會積累不少的教學經(jīng)驗與理論,提高自己的科研能力,向教師專業(yè)發(fā)展又跨進了一步。另外,教師還要有廣闊的教育前沿視野,敏感的教育問題意識,靈活有效的從事教育教學的能力,數(shù)學教學活動中實驗的操作能力和設計能力,教學管理的能力等。所以,以后我會朝著這些方面努力,使自己早日成為一名專業(yè)化的人民教師。教師的專業(yè)化發(fā)展是時代的需要,是社會發(fā)展的需要。新世紀的教師不再只是教師匠,而是不斷地向學者型發(fā)展。教師自身素質的提高,才有利于教育教學的發(fā)展和創(chuàng)新,才有利于轉變教學觀念和教學方式,加快對學生的培養(yǎng)。
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