新課程基本理念與教學改革-文庫吧
2025-04-17 00:01 本頁面
【正文】 創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。 二、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 20世紀80年代以來，隨著科學技術的不斷更新，信息社會的飛速發(fā)展，西方發(fā)達國家都認識到了基礎教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性，率先進行課程改革，從而引領世界各國從實際需要出發(fā)進行了規(guī)模宏大的基礎教育改革運動。其中，數(shù)學課程教學改革尤為引人注目主要從四個方面說起：從教學內(nèi)容上看，重視基礎知識和基本技能是各國關注的熱點。從學習方式上看，基于建構主義和認知心理學的轉變是人們討論的焦點。從師生關系上看，以人為本的民主平等關系的定位已成為大家的共識。從課程實施上看，存在的問題涉及到課程建設、教學內(nèi)容和教學方式等方面。(一)國內(nèi)1童莉、宋乃慶2006年9月12日發(fā)布的《幼兒園學齡前到八年級數(shù)學課程焦點：尋求一致性》，充分表現(xiàn)出對數(shù)學教育的基礎性的關注。2，張廷凱在《當前我國基礎教育課程改革的趨勢和問題》通過立法和其他手段，逐步確立了每個學生都必須要學習的國家核心課程和基礎課程，并組織力量編制了各科課程的國家標準，強調(diào)要堅持基礎學科和學科基礎知識的教學。指出“必須充分認識我國在‘雙基’教學上多年形成的理論和經(jīng)驗價值，防止出現(xiàn)一強調(diào)基本能力和基本態(tài)度，3余文森在《新課程教學改革的成績與問題反思》中強調(diào)：知識、技能目標是三維目標中的基礎性目標，對基礎知識和基本技能的掌握是課堂教學的一項極其重要的常規(guī)性任務，是形成過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀不可缺少的重要條件，是促進學生全面發(fā)展的重要平臺。4王策三在《關于課程改革“方向”的爭議》中認為：廣大教師應當明確堅持以基本知識為基礎，在此基礎上追求全面發(fā)展的目標，注意到盡可能處理好“雙基”教學與培養(yǎng)良好品德、創(chuàng)新精神、實踐能力的關系。5 李鵬在《一種新的學徒學習模式——對認知學徒學習的評價》提出的“認知學徒學習”，從內(nèi)容、方法、序列化因素和社會學影響四個方面進行了評析，認為情境化學習是實現(xiàn)良好學習效果的有效方式，基于計算機技術的腳手架可以支持更為深入的學習，反思的重要作用是總結和改進已有的學習表現(xiàn)。6陸真、周志華、戴蒙特（德）在《“SINUS”——新世紀聯(lián)邦德國數(shù)學與科學（理科）教育改革的探索之路》提出 “形成牢固的基礎知識——在不同水平上的有意義學習”“累積性學習——使學生體驗到能力提高”“發(fā)展合作學習任務”等11個子課題研究。7趙小云在《中美數(shù)學問題解決案例比較》我國教師意圖在啟發(fā)中教會學生解決問題的一般步驟，起引導解題思路的作用，從而培養(yǎng)學生的抽象概括能力、邏輯思維能力；8蔡曉領、顧海根、Carla Stevens、葉仁敏等采用問卷調(diào)查法，提出小組合作學習在國內(nèi)外得到了普遍的運用。9張景莉在《構建以和諧為核心的新型師生關系》說明了不同的師生觀被運用于教育過程中,會對教育產(chǎn)生不同的影響，提出要創(chuàng)建一種以和諧為核心的新型師生關系,充分發(fā)揮教育在社會發(fā)展和人的發(fā)展中的作用。10郭思樂在《生本教育的教師觀：從“纖夫”到“牧者”》一文中認為兒童有了主動追求可以自己完成其提升的核心部分，教師的幫助僅僅是激發(fā)和引導，由此，教師的職能應是學生學習生活的組織者11孫磊在《論師說的“師道觀”——兼談新型師生關系的建立》一文中認為韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑”教師觀忽視了學生，走向了片面，在新一輪課程改革中要突破傳統(tǒng)的僵化、機械的束縛，在生成和發(fā)展中尋找新型師生關系的立足點。12姜伯
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1