新課程基本理念與教學改革-wenkub.com
2025-04-29 00:01 本頁面
【正文】 六、參考文獻1. 基礎教育課程改革對教師教學改革的挑戰(zhàn) [期刊論文] 四川文理學院學報2007(4) 應對基礎教育課程改革的策略 [期刊論文] 黑龍江高教研究2006(2) 略論課堂教學組織 [期刊論文] 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)2003(3) 師范院校課堂教學改革初探 遼寧高職學報 2001, 3(2) 5. 期刊論文 課堂教學改革是教師教改的基礎 長春師范學院學報6. 蔡偉：《走進課程標準》，《語文學習》2002年第4期。新課程改革關于“教育面向世界、面向未來和三個代表的重要思想為指導”全面推進素質(zhì)教育。在教學中，要以學生為主體多提倡個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間。比較他們的特點。 (3) 調(diào)查問卷針對學生對于新課程基本理念與教學改革的接受情況及意見反饋(4) 訪談采訪對象：學院教師作為新課程基本理念與教學改革教學的實施者以及傳統(tǒng)教學曾經(jīng)的經(jīng)歷者，老師為我們提供了許多寶貴的經(jīng)驗，并且對于新課程基本理念與教學改革也提出了許多想法。8. 回歸生活是新課程改革的必然回歸。3. 民主化是構建新型師生關系和課程管理體制的牢固基石。9呂林?；谌澜處焻f(xié)會頒布的四個數(shù)學課程標準的變遷及達成策略，分析了美國“面向全體的數(shù)學”教育理念的追求，認為教師的信念——即學生的數(shù)學成就與學校和教師有關，還是與學生的能力和背景經(jīng)驗有關——決定他們是否有能力實踐面向全體學生的分層次的、革新的公平數(shù)學課程，而公平的數(shù)學課堂教學能夠讓每個孩子真正的參與到數(shù)學學習活動中來，使他們經(jīng)歷數(shù)學學習的快樂和成功，當學生能形成一種歸屬于數(shù)學學習共同體的感覺時，他的參與感就會被激發(fā)出來10黃偉、張民選在《來自美國學科能力表現(xiàn)標準的觀照：我國課程標準的建設亟待加強》一文中指出，美國20世紀90年代初的課程指導乏力和教學混亂的狀況與我國當前的教學現(xiàn)狀有某些相似之處，教學目標和教學內(nèi)容的泛化加劇了學生學習的盲目與茫然?！痹谛抻喌乃銛?shù)學習指導要領中，簡化教學目標，突出使學生掌握有關數(shù)量和圖形的基礎知識和技能，還增加低年級的教學時間，加強20以內(nèi)加減法和乘法表的練習。18李箭在《西方活動教育理論及對我國基礎教育的啟示》提出要充分重視活動的目的和教育價值、合理把握活動的“度”、明確活動中的學生和教師兩個立場。14鄔向明在《課程改革：問題與對策》一文中指出課程實施中主要存在觀念與認識問題、目標與條件問題、考試與升學問題以及形式與內(nèi)容等問題。13余文森在《新課程教學改革的成績與問題反思》一文中認為由于人們對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學目標的虛化現(xiàn)象。7趙小云在《中美數(shù)學問題解決案例比較》我國教師意圖在啟發(fā)中教會學生解決問題的一般步驟，起引導解題思路的作用，從而培養(yǎng)學生的抽象概括能力、邏輯思維能力；8蔡曉領、顧海根、Carla Stevens、葉仁敏等采用問卷調(diào)查法，提出小組合作學習在國內(nèi)外得到了普遍的運用。4王策三在《關于課程改革“方向”的爭議》中認為：廣大教師應當明確堅持以基本知識為基礎，在此基礎上追求全面發(fā)展的目標，注意到盡可能處理好“雙基”教學與培養(yǎng)良好品德、創(chuàng)新精神、實踐能力的關系。1童莉、宋乃慶2006年9月12日發(fā)布的《幼兒園學齡前到八年級數(shù)學課程焦點：尋求一致性》，充分表現(xiàn)出對數(shù)學教育的
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