【正文】 教研，開展課堂教學(xué)研討活動充分發(fā)揮集體備課活動優(yōu)勢，開展校本教研活動。本學(xué)期全體教師把深入研究課堂教學(xué)作為校本教研的主要內(nèi)容。“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變——相信每個學(xué)生都能學(xué)好，做到“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生”；“二看”教學(xué)模式的突破——建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式；“三看”手段方法的運用——以導(dǎo)為主，把課堂還給學(xué)生；“四看”教學(xué)效益的提高——做到“當(dāng)堂清”；“五看”面向全體——學(xué)生參與度高，課堂無“閑人”。在工作中要能及時總結(jié)自己的得與失，把自己進(jìn)行課堂實踐的內(nèi)容做為校本教研的內(nèi)容進(jìn)行記錄，通過廣泛的討論，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。第三篇：對課堂教學(xué)改革的再思考【朱陽鎮(zhèn)第二屆校長講校主任講崗材料】對課堂教學(xué)改革的再思考朱陽鎮(zhèn)第二初級中學(xué)龐躍華 2013年9月26日對課堂教學(xué)改革的再思考各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：晚上好！提到課堂教學(xué)改革，我市、我省乃至全國的教育界沒有人不知道杜郎口中學(xué)、永威學(xué)校。杜郎口中學(xué)從1997年因教育教學(xué)“雙差”而面臨撤并，永威學(xué)校是創(chuàng)辦于2002年是一所地處市郊、2006年瀕臨倒閉的很不景氣的一所民辦學(xué)校，兩所學(xué)校到現(xiàn)在成為全國中小學(xué)校爭相參觀與學(xué)習(xí)的典型，是什么使他們發(fā)生了翻天覆地的變化？是課堂教學(xué)改革讓這兩所學(xué)校從低谷升到了山巔。2011年我校也處于了最困難的辦學(xué)境地，該怎么辦呢？問題在哪里？雷校長一句話指明了方向：“一切問題都在課堂”，所以只有破釜沉舟實施課堂教學(xué)改革，我們才會有出路。兩年來我們潛心課改，全力課改，從2011年我校三個年級22個學(xué)科組中只有不到5個備課組成績與兄弟學(xué)校持平，到2013年22個學(xué)科組，已有過半學(xué)科組與兄弟學(xué)校持平，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會、家長、學(xué)生的滿意度逐步提高。但是，我們?nèi)〉玫某煽冞€于社會的期望、家長的期盼存在較大的差距，我們必須要清醒的認(rèn)識到這一點，我們?nèi)砸獔远ú灰频陌颜n堂教學(xué)改革進(jìn)行到底，本期就課堂教學(xué)改革方面我們要做到以下幾方面：一、堅持常年賽課2011年我校教師課堂教學(xué)最明顯的問題是：上不了公開課，連最起碼的上級調(diào)研都難于安排。在20112012學(xué)年第一周開始，我們就開始了賽課，剛開始一提到賽課，大部分教師茫然失措，怎樣才能上好課呢？就在這樣的情況下，雷校長幾乎堅持天天聽課調(diào)研，完善了《一線五環(huán)教學(xué)模式》，制定了《朱陽二中高效課堂操作指南》，確定了第一輪賽課主題：“教的明白”，制定了評分標(biāo)準(zhǔn)，總的要求是：使教師明白教學(xué)內(nèi)容及要求、明白教學(xué)教學(xué)方法、明白教學(xué)效果。隨后要求教務(wù)處大密度安排各學(xué)科組的賽課，同時為提高教師對每一課堂教學(xué)行為的研究，我們進(jìn)行分工評課，組內(nèi)教師一人只評課堂教學(xué)的一個方面，不僅要評出問題，更為關(guān)鍵的是評出措施，使聽課的每位教師在評完課后，都清楚每個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣做。在第一輪賽課結(jié)束后，我們教師的課堂從環(huán)節(jié)上一下子明晰起來了，課堂有型了，課堂有架子了。這只是我們課堂教學(xué)改革的第一步，課堂教學(xué)改革核心的是良好的教學(xué)效果，要效果就要在課堂上堅持不斷地落實，落實就要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為此我們通過2個學(xué)期進(jìn)行了以強(qiáng)調(diào)落實為主的不同主題的五輪賽課。第二輪賽課主題：“知識落實”是高效課堂的關(guān)鍵 第三輪賽課主題：教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)“精細(xì)化”強(qiáng)化落實 第四輪賽課主題：落實是高效課堂的關(guān)鍵第五輪賽課主題：發(fā)揮學(xué)生主體作用是落實的關(guān)鍵第六輪賽課主題：讓學(xué)生動口講（讀、答、背、評、問、議……）讓學(xué)生動手練（寫、做、畫、批、……）在上學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)，我們教師的課堂注重落實了，但經(jīng)常出現(xiàn)課堂教學(xué)完不成任務(wù)，究其原因是因為教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理，比如：學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)臵：先看書，在小組交流，再班級交流。存在問題是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的重復(fù)。上課不經(jīng)學(xué)習(xí)，直接提問、檢測等。存在問題是不符合認(rèn)知規(guī)律等問題我們就確定了第七輪賽課主題：課堂結(jié)構(gòu)再優(yōu)化。第七輪賽課后我們發(fā)現(xiàn)教師課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計好了，學(xué)生反應(yīng)不快，教師需不斷的組織教學(xué)，影響了課堂的效率，我們又確定的第八輪的賽課主題：培養(yǎng)學(xué)生自動化學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上期期中，在中心校組織的兩校統(tǒng)考中我們發(fā)現(xiàn)我校的優(yōu)生稍弱，我們反思了課堂教學(xué)，總結(jié)出問題在于課堂教學(xué)內(nèi)容淺顯，課堂深度不夠，我們就制定了第九輪的賽課主題：讓課堂厚重起來。本期我們繼續(xù)總結(jié)了我們的課堂現(xiàn)狀，因為我們課堂教學(xué)注重1號學(xué)生，我們課堂教學(xué)操作的一些細(xì)節(jié)要求，如首問指名答，課堂上學(xué)生是不舉手回答問題的等原因，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍沉悶，我們制定的第十輪賽課主題就是：點燃學(xué)生激情。通過不同的評分指標(biāo)，指導(dǎo)教師上好課。同時本期下半期還要依據(jù)第十輪賽課出現(xiàn)的問題，確定主題進(jìn)行第十一輪的賽課。第七輪賽課主題：課堂結(jié)構(gòu)再優(yōu)化（教師教學(xué)的設(shè)計）第八輪賽課主題：培養(yǎng)學(xué)生自動化學(xué)習(xí)狀態(tài)（學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)）第九輪賽課主題：讓課堂厚重起來（回歸教材的理解）第十輪賽課主題：點燃學(xué)生激情（讓學(xué)生樂學(xué)）表面上是通過不同主題的賽課，其實質(zhì)就是按照學(xué)校的實際，教學(xué)的規(guī)律，引導(dǎo)教師體驗教學(xué)規(guī)律，使每一階段的教學(xué)都能科學(xué)，高效的進(jìn)行，不斷的推進(jìn)課堂教學(xué)改革。每一新學(xué)期，都會有一批新教師到我校參加工作，新教師的培養(yǎng)我校都把他作為學(xué)校的頭等大事，每學(xué)期我們都會對新教師的進(jìn)行大密度、快節(jié)奏的理論培訓(xùn)，并每周安排新教師上適應(yīng)課進(jìn)行實踐改進(jìn)，經(jīng)過兩年實踐新教師進(jìn)步迅速，半個學(xué)期就能基本上上公開課，教學(xué)效果能達(dá)到平均水平。本期就新教師我們一是堅持每天晚上第一節(jié)課進(jìn)行培訓(xùn)，在課堂教學(xué)常規(guī)方面、按照“一線五環(huán)”備課上課方面、學(xué)生管理方面、教學(xué)困惑方面給與指導(dǎo)，同時讓每位新教師進(jìn)行教學(xué)的反思，發(fā)現(xiàn)總結(jié)問題。二是繼續(xù)大力度上適應(yīng)課，每位教師一周上兩節(jié)，進(jìn)行實踐適應(yīng)。目前李莎老師、張東林老師適應(yīng)較快，課堂面貌姣好。每教學(xué)月質(zhì)量檢測后我們會依據(jù)教學(xué)成績，安排大比差教師上提高課。因為我們堅持一切問題在課堂，通過提高課，解決教師課堂中存在的問題，從根本上提高教師的課堂教學(xué)能力，提高教學(xué)成績。二、堅持校本研修賽課是讓教師不斷地實踐，那么校本研修就是給教師以理論支撐、方法指導(dǎo)，堅定課改的思想不動搖。通過校本研修一是明確每一輪賽課的要求、意義、目標(biāo)，二是通過賽課暴露出的實際問題進(jìn)行研討，不斷的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一做法。通過校本研修教師對每一輪的賽課都能積極實踐，課堂教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的面貌，能達(dá)到每一輪賽課的預(yù)期目標(biāo)。校本研修我們安排的思路主要是圍繞賽課進(jìn)行，具體如下：一是在每一輪賽課前，我們要組織教師對照評分表進(jìn)行培訓(xùn)，給教師講清每一評分細(xì)則要求的意義，實施的具體操作要領(lǐng)。在賽課中我們要依據(jù)出現(xiàn)的“小問題”，進(jìn)行專題研討，找出瓶頸原因，制定出解決辦法，確保每一輪賽課的實效。如:我們研討的主題有：“如何確定知識梳理的知識點”“如何反饋暴露更充分”“如何討論矯正更有效”“如何進(jìn)行小組積分”“課堂教學(xué)如何讓學(xué)生緊張起來”“課堂教學(xué)反饋演板的高效使用”“讓課堂充滿激情”等。截止上期我們進(jìn)行的賽課培訓(xùn)10次，組織教師觀看分析課堂教學(xué)視頻20余次，小專題50余個。二是我們會每周給教師印發(fā)以課改為主要內(nèi)容的每周一文一問一思。這些文章主要就是一些實實在在的課改實例，通過教師學(xué)習(xí)，堅定教師課改的信念，汲取課改的力量。所印發(fā)的關(guān)于課改的文章近70余篇。三、堅持課堂常態(tài)化檢測在第五輪賽課后總結(jié)后，我們發(fā)現(xiàn)一部分教師常態(tài)課與賽課公開課截然不一，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了賽課的積極影響，違背了賽課的主要目的。為此我們統(tǒng)一了思想：賽課必須打假。我們一方面對賽課的安排進(jìn)行了調(diào)整，把提前一周安排改為提前一天通知，督促教師備好每一節(jié)課。二是教務(wù)處開始安排專門人員進(jìn)行巡課，檢查教師的：候課、知識梳理、上課提問學(xué)生數(shù)、小組積分、教學(xué)效果等方面，檢查后進(jìn)行通報批評。經(jīng)過第六輪賽課的過程后，全校常態(tài)課堂教學(xué)與賽課基本一致，但一些細(xì)節(jié)操作仍需進(jìn)一步的規(guī)范。三是學(xué)