【正文】 師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，除了背誦新學(xué)內(nèi)容外要給布臵復(fù)習(xí)任務(wù)，且要進(jìn)行檢查落實(shí)，反饋復(fù)習(xí)情況。小組成員的重新組合，有益于不同性格的學(xué)生形成互補(bǔ)，避免有的小組課堂表現(xiàn)突出，而有的小組上課不發(fā)言或很少發(fā)言。帶上序號(hào)進(jìn)行板演，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生做事的條理性，有利于學(xué)生答題規(guī)范的習(xí)慣養(yǎng)成等?！菊n改信息（5）】近段時(shí)間從聽(tīng)課、巡查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師教學(xué)過(guò)程中在組織學(xué)生板演反饋時(shí)，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生標(biāo)明組號(hào)、做題序號(hào)，并對(duì)書(shū)寫(xiě)情況作出簡(jiǎn)單的等級(jí)評(píng)價(jià)。如果說(shuō)第七輪賽課時(shí)賽講的課堂有效率能達(dá)到70%85%的話，那么這幾天大多數(shù)老師課堂的有效率達(dá)不到40%，不信你就先只觀察一種顯現(xiàn)，當(dāng)你在教學(xué)樓巡視的時(shí)候，有多少學(xué)生在向你看？說(shuō)明我們大多數(shù)老師對(duì)我們的課改思想還沒(méi)有固化成教學(xué)理念更沒(méi)有變成一種自覺(jué)行動(dòng)。因此教師要善于把這些小問(wèn)題整合成“適度的大問(wèn)題”?！菊n改信息（3）】 “碎問(wèn)要不得”：教師連續(xù)提問(wèn)一些思考空間很小、價(jià)值不大的小問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)只用幾個(gè)詞，語(yǔ)言很少，我們稱作“碎問(wèn)”。在教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生還未接觸文本，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和方法還沒(méi)有理解內(nèi)化，因此本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)定位為：理科學(xué)生能掌握本節(jié)課內(nèi)容的10℅左右，文科15℅左右即可，也因此本環(huán)節(jié)的教學(xué)不易讓學(xué)生背誦，因?yàn)槟鞘撬烙浻脖?。因?yàn)椤皶?huì)”是練出來(lái)的。主要是通過(guò)學(xué)校校訊通，我們會(huì)把課堂中存在的問(wèn)題變成信息及時(shí)發(fā)送到每一位教師，如改進(jìn)不力，我們就會(huì)安排成為校本研修的主題，進(jìn)行研討統(tǒng)一思想，統(tǒng)一做法。英語(yǔ)組劉振霞教師在自主學(xué)習(xí)中標(biāo)注的任務(wù)一、任務(wù)二的做法：在每一自主學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)圍繞知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)深度、寬度的逐漸延伸，劉振霞老師在賽課中就采用了一個(gè)自主學(xué)習(xí)中采用標(biāo)注任務(wù)一、任務(wù)二的做法，標(biāo)注后使課堂結(jié)構(gòu)一下子明晰起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加思路清晰。政治組張曉文教師在背誦環(huán)節(jié)的操作辦法：答案明確后，學(xué)生全部站起來(lái)背誦，背誦過(guò)后坐下。糾錯(cuò)同學(xué)用紅粉筆糾錯(cuò)，糾錯(cuò)另寫(xiě)；糾錯(cuò)后做好兩個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)準(zhǔn)備一個(gè)提問(wèn)，評(píng)價(jià)正確情況（錯(cuò)*個(gè)）與書(shū)寫(xiě)工整（用ABC等級(jí)），做好講評(píng)準(zhǔn)備（指出錯(cuò)誤，講出正確，最好總結(jié)方法及相關(guān)事項(xiàng)），并對(duì)錯(cuò)誤同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，糾錯(cuò)時(shí)側(cè)身、不遮擋演板內(nèi)容，聲音洪亮，指著問(wèn)題糾錯(cuò)。如：數(shù)學(xué)組王嬌芝教師在演板反饋中的做法：演板同學(xué)先寫(xiě)上姓名、幾組幾號(hào)，字跡工整，用白粉筆書(shū)寫(xiě)。這也是本期我們需要改進(jìn)的，在本期我們還計(jì)劃就新授課中，結(jié)合每一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，再進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)模式，使教學(xué)模式的格式化對(duì)教材的涵蓋達(dá)到80%以上，如語(yǔ)文：現(xiàn)代文教學(xué)模式、古詩(shī)詞教學(xué)模式、作文教學(xué)模式等。這樣學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中心中學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)開(kāi)始使用，目前七八年級(jí)下期的教學(xué)資源課件齊全規(guī)范，上期由于當(dāng)時(shí)要求不規(guī)范，課件資源有待于本期進(jìn)一步的規(guī)范、完善，本期，我們已建立了教學(xué)管理的各級(jí)目錄，對(duì)電子備課進(jìn)行了要求規(guī)范，每周四進(jìn)行檢查總結(jié)，通過(guò)本期努力上期的教學(xué)資源將得到修改完善，學(xué)校將形成較為完善的教學(xué)資源，為今后的發(fā)展提供有力的支撐。在鼓勵(lì)教師合作備課方面，我們不斷加大對(duì)整個(gè)學(xué)科組的評(píng)價(jià)，在績(jī)效考核中我們?cè)O(shè)立優(yōu)秀學(xué)科組獎(jiǎng)，班級(jí)優(yōu)生過(guò)程獎(jiǎng)，本期在績(jī)效考核中我們對(duì)優(yōu)秀學(xué)科組人均分業(yè)績(jī)積分方面，設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)后進(jìn)學(xué)科組進(jìn)行相應(yīng)的處罰，在制度上給合作備課以保證。實(shí)現(xiàn)合作小隊(duì)的真正價(jià)值。每學(xué)期組織優(yōu)秀合作小組成員進(jìn)行社會(huì)實(shí)際活動(dòng)一次，去函谷關(guān)、去靈寶一高、實(shí)驗(yàn)高中、靈寶北區(qū)等。每教學(xué)月對(duì)小組進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)一次，每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)、學(xué)習(xí)用。本期我們繼續(xù)堅(jiān)持巡課與網(wǎng)絡(luò)檢查相結(jié)合，堅(jiān)持思想教育為主，通報(bào)批評(píng)為輔的原則，落實(shí)好常態(tài)課的效果。在上期學(xué)校投資20余萬(wàn)元建成了校園網(wǎng)絡(luò)管理中心，目前主要使用的有兩大功能：一是學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)的使用。經(jīng)過(guò)第六輪賽課的過(guò)程后，全校常態(tài)課堂教學(xué)與賽課基本一致，但一些細(xì)節(jié)操作仍需進(jìn)一步的規(guī)范。我們一方面對(duì)賽課的安排進(jìn)行了調(diào)整，把提前一周安排改為提前一天通知，督促教師備好每一節(jié)課。三、堅(jiān)持課堂常態(tài)化檢測(cè)在第五輪賽課后總結(jié)后，我們發(fā)現(xiàn)一部分教師常態(tài)課與賽課公開(kāi)課截然不一，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了賽課的積極影響，違背了賽課的主要目的。這些文章主要就是一些實(shí)實(shí)在在的課改實(shí)例，通過(guò)教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)定教師課改的信念，汲取課改的力量。截止上期我們進(jìn)行的賽課培訓(xùn)10次，組織教師觀看分析課堂教學(xué)視頻20余次，小專題50余個(gè)。在賽課中我們要依據(jù)出現(xiàn)的“小問(wèn)題”，進(jìn)行專題研討，找出瓶頸原因，制定出解決辦法，確保每一輪賽課的實(shí)效。通過(guò)校本研修教師對(duì)每一輪的賽課都能積極實(shí)踐，課堂教學(xué)能達(dá)到預(yù)期的面貌，能達(dá)到每一輪賽課的預(yù)期目標(biāo)。二、堅(jiān)持校本研修賽課是讓教師不斷地實(shí)踐，那么校本研修就是給教師以理論支撐、方法指導(dǎo)，堅(jiān)定課改的思想不動(dòng)搖。每教學(xué)月質(zhì)量檢測(cè)后我們會(huì)依據(jù)教學(xué)成績(jī)，安排大比差教師上提高課。二是繼續(xù)大力度上適應(yīng)課，每位教師一周上兩節(jié)，進(jìn)行實(shí)踐適應(yīng)。每一新學(xué)期，都會(huì)有一批新教師到我校參加工作，新教師的培養(yǎng)我校都把他作為學(xué)校的頭等大事，每學(xué)期我們都會(huì)對(duì)新教師的進(jìn)行大密度、快節(jié)奏的理論培訓(xùn)，并每周安排新教師上適應(yīng)課進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn)，經(jīng)過(guò)兩年實(shí)踐新教師進(jìn)步迅速，半個(gè)學(xué)期就能基本上上公開(kāi)課，教學(xué)效果能達(dá)到平均水平。同時(shí)本期下半期還要依據(jù)第十輪賽課出現(xiàn)的問(wèn)題，確定主題進(jìn)行第十一輪的賽課。本期我們繼續(xù)總結(jié)了我們的課堂現(xiàn)狀，因?yàn)槲覀冋n堂教學(xué)注重1號(hào)學(xué)生，我們課堂教學(xué)操作的一些細(xì)節(jié)要求，如首問(wèn)指名答，課堂上學(xué)生是不舉手回答問(wèn)題的等原因，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍沉悶，我們制定的第十輪賽課主題就是：點(diǎn)燃學(xué)生激情。第七輪賽課后我們發(fā)現(xiàn)教師課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生反應(yīng)不快，教師需不斷的組織教學(xué)，影響了課堂的效率，我們又確定的第八輪的賽課主題：培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課不經(jīng)學(xué)習(xí)，直接提問(wèn)、檢測(cè)等。第二輪賽課主題：“知識(shí)落實(shí)”是高效課堂的關(guān)鍵 第三輪賽課主題：教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)“精細(xì)化”強(qiáng)化落實(shí) 第四輪賽課主題：落實(shí)是高效課堂的關(guān)鍵第五輪賽課主題：發(fā)揮學(xué)生主體作用是落實(shí)的關(guān)鍵第六輪賽課主題：讓學(xué)生動(dòng)口講（讀、答、背、評(píng)、問(wèn)、議……）讓學(xué)生動(dòng)手練（寫(xiě)、做、畫(huà)、批、……）在上學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)，我們教師的課堂注重落實(shí)了，但經(jīng)常出現(xiàn)課堂教學(xué)完不成任務(wù)，究其原因是因?yàn)榻處熣n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，比如：學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)臵：先看書(shū)，在小組交流，再班級(jí)交流。在第一輪賽課結(jié)束后，我們教師的課堂從環(huán)節(jié)上一下子明晰起來(lái)了，課堂有型了，課堂有架子了。在20112012學(xué)年第一周開(kāi)始，我們就開(kāi)始了賽課，剛開(kāi)始一提到賽課，大部分教師茫然失措，怎樣才能上好課呢？就在這樣的情況下，雷校長(zhǎng)幾乎堅(jiān)持天天聽(tīng)課調(diào)研，完善了《一線五環(huán)教學(xué)模式》，制定了《朱陽(yáng)二中高效課堂操作指南》，確定了第一輪賽課主題：“教的明白”，制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，總的要求是：使教師明白教學(xué)內(nèi)容及要求、明白教學(xué)教學(xué)方法、明白教學(xué)效果。兩年來(lái)我們潛心課改，全力課改，從2011年我校三個(gè)年級(jí)22個(gè)學(xué)科組中只有不到5個(gè)備課組成績(jī)與兄弟學(xué)校持平，到2013年22個(gè)學(xué)科組，已有過(guò)半學(xué)科組與兄弟學(xué)校持平，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的滿意度逐步提高。杜郎口中學(xué)從1997年因教育教學(xué)“雙差”而面臨撤并，永威學(xué)校是創(chuàng)辦于2002年是一所地處市郊、2006年瀕臨倒閉的很不景氣的一所民辦學(xué)校，兩所學(xué)校到現(xiàn)在成為全國(guó)中小學(xué)校爭(zhēng)相參觀與學(xué)習(xí)的典型，是什么使他們發(fā)生了翻天覆地的變化？是課堂教學(xué)改革讓這兩所學(xué)校從低谷升到了山巔。在工作中要能及時(shí)總結(jié)自己的得與失，把自己進(jìn)行課堂實(shí)踐的內(nèi)容做為校本教研的內(nèi)容進(jìn)行記錄，通過(guò)廣泛的討論，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。本學(xué)期全體教師把深入研究課堂教學(xué)作為校本教研的主要內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，減少統(tǒng)一講解時(shí)間，增加學(xué)生的自主探究、分組活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)常規(guī)的各環(huán)節(jié)一個(gè)都不能少。落實(shí)教學(xué)常規(guī)