【正文】 它以促進學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。明確“生本高效課堂”的基本理念（1）全面了解學(xué)生。全面有兩個含義：班里的所有學(xué)生，學(xué)生的各個方面。了解年齡、身心發(fā)展特點、個性差異、認知水平、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等。該怎樣了解學(xué)生？通過設(shè)計課前的高質(zhì)量的自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)之后的分析研究這是基礎(chǔ)，自學(xué)只有了解結(jié)果（2）充分尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的主體地位、認知規(guī)律、獨特個性、學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)方式、珍視學(xué)生的個性特點、存在的差異。（3）學(xué)課文是為了學(xué)語文。把課文的學(xué)習(xí)當做學(xué)語文的例子，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。（4）教學(xué)內(nèi)容等于預(yù)設(shè)內(nèi)容加生成資源，預(yù)設(shè)總是與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾，要有生成性的課堂。（5）先學(xué)后教、以學(xué)定教、能學(xué)不教，多學(xué)少教，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)熟悉“生本高效課堂”的基本要素“生本高效課堂”的基本要素是：嘗試自學(xué)合作交流探究質(zhì)疑拓展補充評價反駁。（二）結(jié)合學(xué)科特點，使生本高效理念滲透于課堂教學(xué)。各年級組長以各種形式組織本年級組教師認真學(xué)習(xí)與教研主題有關(guān)文章、案例，觀看優(yōu)秀課堂實錄，改進教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，教師每人寫一篇不少于1500字的學(xué)習(xí)體會，年級組推薦優(yōu)秀心得體會參加學(xué)校的評比。教師努力把生本教育理念滲透于課堂教學(xué)。第三階段：初步實踐結(jié)合自己的教學(xué)，設(shè)計一個能充分體現(xiàn)“生本高效課堂”理念的教學(xué)案例，年級組交流，使教研主題真正落實在課堂上。第四階段：課堂探索指定上研討課，撰寫評課意見或觀課感，及時記錄在課堂教學(xué)中策略運用的成功之處或失敗的原因，集體反思，尋找改進方法。上課老師進行說課，談自己的課前設(shè)計（如何運用？為什么？要達到怎樣的教學(xué)效果？）及課后反思（成功之處、失敗原因、今后行動的方向）。聽課老師評課。要求說出至少一點值得學(xué)習(xí)的地方，也要指出至少一點值得商榷之處，并結(jié)合前一階段的課堂實踐，提出自己的建設(shè)性意見。第五階段：總結(jié)反思各年級組成員分析反思自己的課堂教學(xué)，撰寫教學(xué)反思，摸索自己的課堂模式。各年級組開展“我的生本高效課堂”教學(xué)論壇活動，總結(jié)反思，初步擬定各科生本高效課堂模式?？偨Y(jié)學(xué)校生本高效課堂模式。20118第二篇：深化課堂教學(xué)改革《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究》——開題報告會發(fā)言稿哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學(xué)劉百玲各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！十三五規(guī)劃課題《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究》開題報告會現(xiàn)在開始！本次開題報告會主要回答以下幾個問題：一：為什么是我？今天，開題報告會的組織者為什么會是我呢？（1）上指下派：上個月，孫校長找我，說十三五規(guī)劃課題下發(fā)，我校打算申報，而且想把這項工作做真做實，想要讓我負責(zé)這項工作——科研課題？它是距我十萬八千里的，云里霧里我根本找不到出口。我在當天日記里寫道：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居然讓我負責(zé)科研課題，真是看走了眼，但我不能不做，因為孫校以前就多次試圖提拎我，結(jié)果都螞蟻提豆腐，現(xiàn)在孫校是我的主管領(lǐng)導(dǎo)，我只有硬著頭皮上了。（2）受挫后反彈我用了兩個晚上把申報表用鋼筆密密麻麻的寫滿，而第二天打印成鉛字以后，感覺內(nèi)容并不多，著急上交，匆匆略作修改和補充以后，拿著就交了。而上周我和孫校去進修參加科研課題會，教科所領(lǐng)導(dǎo)找到我們孫校說，你們學(xué)校誰負責(zé)這項工作，你們那申報表少啊，這次給你們通過了，以后好好做呀！聽了這話，我的心情極度失落，簡直沉入谷底，因為我個人能力不足，導(dǎo)致崔校、孫校乃至哈拉海一中人前丟面，我非常難過，我該怎么辦呢？是不是應(yīng)該及早退位讓賢呢?我糾結(jié)了一個下午，放學(xué)后，我沒吃晚飯，一頭倒在床上，不一會兒，阿Q就附體了——我用阿Q精神自我解嘲：聽那會議口風(fēng)，我好像不是最差的，另外，我們的起點雖然低，如果能讓終點輝煌，是不也算將功補過？我是不是不該辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任，是不是該真正有所思、有所想有所為才是？想到這里，我跳下床，打開電腦，開始籌備今天的開題報告會——所以，今天的開題會的組織者會是我。二：為什么是你？我校前勤工作人員近60人，組成我校課題組的共16人，那為什么會是你呢？我們這些人中，都是縣級骨干或校級骨干，都是我們精心選拔，都是在一起能共謀大事的人。如果我們2年到三年內(nèi)大事謀成的話，會給我們這個團隊每個人下發(fā)縣級科研課題結(jié)題證，省級科研課題結(jié)題證，縣里領(lǐng)導(dǎo)開會時也多次強調(diào)，這個結(jié)題證對我們每個個人以后評職晉級肯定是非常有用的。這是一項對學(xué)校，對個人雙贏的活動。雖說選拔，但也不勉強，如果誰有為難情緒的話，課后找我，重新選人。這項工作我們要做真做實的，如果抱著濫竽充數(shù)、應(yīng)付了事的態(tài)度趁早不做。因為你是學(xué)校的希望，因為你是學(xué)校的脊梁，所以才會是你！三：為什么是他？本次開題報告會，除了我們16個科研成員以外，參會的還有大主任于主任大校長崔校長，為什么要請他們來參會呢？對于科研課題我們大多數(shù)成員和我一樣，如同黑夜前行的孩子。我們摸索著前行，此時我們需要校領(lǐng)導(dǎo)的精神支持，你們精神的鼓舞，是我們前行的最大動力，否則我們很難堅持到終點，很有可能在黎明到來之前中途退卻了。除了精神支持以外，在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中購買資料啦，外地參觀學(xué)習(xí)啦，可能還要涉及到物力支持和財力支持。崔校長在各種會議上，多次強調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校作重之重，而教學(xué)的主陣地是課堂，而我們現(xiàn)在研究的課題是深化教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。課堂高效了，教學(xué)質(zhì)量自然提高了。我們這16個人邊提高邊帶動，全校整體水平自然提升了。所以，我們這項工作是符合校長的治校方略的，是值得校領(lǐng)導(dǎo)鼎立關(guān)注的，是應(yīng)該得到校領(lǐng)導(dǎo)大力支持的。所以，開題會的現(xiàn)場一定要出現(xiàn)他們二位，掌聲歡迎??！四：我們干什么？怎么干？我們這16人組成了科研團隊，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開題報告會的主要議題，也是后續(xù)工作的核心問題。通過這幾天的學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)科研也不是遙不可及，其實它就在我們身邊，看得見，摸得著，做得了。記得從去年10月份開始，我校有6名班主任，參加了縣級班主任培訓(xùn)，這個班級宮50個學(xué)員，一共也沒集中培訓(xùn)多少天，每次培訓(xùn)大多是老師講座，會后，我們交篇心得，后期，幾名學(xué)員制作幾個班級文化ppt，幾名學(xué)員錄制幾節(jié)主題班會課。而我們在培訓(xùn)的最后一天，武勝男老師把我們這段期間，培訓(xùn)成果展示出來——進修四樓會議室從東擺到西，一摞培訓(xùn)心得，一摞講座老師的發(fā)言稿，一摞班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿，一摞主題班會光盤，一摞培訓(xùn)相冊……看了這些成果集，我們學(xué)員都有些激動，原來我們開展了這么多活動，學(xué)到了這么多東西，取得了這么好的效果！據(jù)說，我們這個成果集已經(jīng)大力推廣，遠近很多個進修學(xué)校教科所前來參觀學(xué)習(xí)了，班主任培訓(xùn)工作完美結(jié)題了。而對于我們每個學(xué)員來說，要完成的任務(wù)并不多，我只是交了幾篇心得，作了兩次發(fā)言，錄了一節(jié)《保護眼睛，珍愛光明》的主題班會，這些也都收錄在成果集里了。我們這個科研團隊也一樣，我們每個人發(fā)一點光和熱，我們也有可能聚成一團火把，我們認真的組織每項活動，像今天這樣，由高級攝影師和錄像師為我們留下影音和文字材料，匯編成成果集，結(jié)題時，我們再挑兩個高手代表我們上兩節(jié)能體現(xiàn)高效課堂的課，基本就成了。那么接下來我們要做什么，會后，劉美紅負責(zé)建立一個，以后通知、公告集體學(xué)習(xí)更加方便。我們這次申報的課題是《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究》，怎么樣深化課堂教學(xué)改革，怎么構(gòu)建高效課堂，我們需要向別人學(xué)習(xí)和借鑒先進經(jīng)驗，閉門造車是不行的，上網(wǎng)一查，網(wǎng)上全是山東杜郎口中學(xué)“三三六”，洋思中學(xué)“先學(xué)后教”，東廬中學(xué)“教學(xué)合一講學(xué)稿”，我們用兩周的時間先自學(xué)這三個學(xué)校的先進經(jīng)驗，其中張友娟老師負責(zé)主備第一個山東杜郎口中學(xué)“三三六”上網(wǎng)查閱，山東杜郎口做了什么，怎么做的，有哪些經(jīng)驗值得我們借鑒，制成課件，兩周以后，由張有娟給我們上課，介紹“三三六”。第二個王艷主備，第三個孫英菊主備，三節(jié)課都結(jié)束以后，我們每人寫一篇心得體會，我們在集中交流，交流關(guān)于這三種課改的切實感受，會后把發(fā)言稿上交，整理成冊。暑假里，每個人根據(jù)我們的所學(xué)和自己的實踐確立一個子課題，我們的課題是深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂，你打算通過什么方式構(gòu)建高效課堂，比如通小組合作、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)案導(dǎo)學(xué)構(gòu)建高效課堂，再比如辛世榮老師以前研究的巧妙設(shè)問，構(gòu)建高效課堂都可以。人人發(fā)現(xiàn)問題，人人帶著課題。等下學(xué)期開學(xué)，我們先確立每個人的子課題，和教導(dǎo)處講三課合。以后我們這些人每個人講公開課，我們其他15人都參加聽課，然后結(jié)合他個人的子課題進行評價，哪些地方做得好，那些地方還需要改進，把個人講課的教學(xué)設(shè)計，說課稿，我們這些人的講課的相關(guān)材料匯編成冊。本周一開例會的時候，校長說可能有請各科教研員對我們各科進行指導(dǎo)。當時我都有些激動，校長真是急我們所急，想我們所想，如果下學(xué)期，我們這15個人講公開課的時候，能得到縣里教研員或其他專業(yè)人士的指點，那真是天降甘霖，再好不過了。在以后的學(xué)習(xí)中，我們在逐步細化和完善，我們的研究方案、研究流程收集那些教后隨筆教后敘案例及反思。我們該看哪些書，我們該查閱哪些資料、我們該到哪些地方走一走看一看，后續(xù)工作我也沒想那么遠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與我們這些大力支持、他們會指引我們前行的。我們要么不做、做就做到最好，做就不能半途而廢；這次，我們齊心協(xié)力，爭取堅持到終點那時，我擺慶功宴，請大家喝酒、好四個問題回答完畢，請科研指揮長孫校長作進一步指示。掌聲歡迎好，感謝校長，校長的話我們字字句句刻在心間了，下面有請全?？偠媸执扌ｉL為我們本次開題會結(jié)題崔校長發(fā)言的熱情真切，感人心肺，讓我們倍感振奮，崔校長的一席話，給予我們信心和力量，我代表我們團體表態(tài)：我們一定會努力的！同志們，開展課題研究既是當前教育政革發(fā)展的要求，也是學(xué)校發(fā)展中必須重視的問題。希望大家認識到教育科研的重要性。把握難得的課題研究機會，認真學(xué)習(xí)，不斷反思，積極探索，力爭課題研究造出成果，出好成果，為哈中教育發(fā)展做出應(yīng)有貢獻！開題報告會到此結(jié)束，讓我們一起合影留念吧！第三篇：深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革，探索有效課堂模式實施方案清鎮(zhèn)市第一中學(xué)為了突破傳統(tǒng)課堂低效、無效、甚至負效的瓶頸，深化課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化，探索有效課堂模式，促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，特擬定本實施方案。一、指導(dǎo)思想遵循“遵循規(guī)律，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展、特色突破為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，以廣泛開展校本教研、提高教師專業(yè)水平為保障，按照“全面啟動，分步實施，重點突破，整體推進”的工作思路，依托金太陽教育集團，結(jié)合學(xué)校實際，全面打造新清鎮(zhèn)一中，全面落實新課程教學(xué)理念，深入推進進課堂教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，提高教師整體水平，為師生健康成長和學(xué)校科學(xué)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平。二、有效課堂的理論基礎(chǔ)多元智能理論：言語?語言智力、邏輯?數(shù)理智力、音樂?節(jié)奏智力、身體?運動智力、視覺?空間智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力、存在智力，以上理論為新課改提供了新支點、新依據(jù)、新視角。建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認知發(fā)展的理論，由于個體的認知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，