【正文】 生科學(xué)素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼吮仨毟母飸?yīng)試教育存在的弊端，從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)模式是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，學(xué)校教育主要是靠課堂教學(xué)這條途徑展開(kāi)，課堂教學(xué)必須鼓勵(lì)創(chuàng)新，因?yàn)檎n堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，一定要充分利用各種知識(shí)內(nèi)容，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新教育，使課堂教學(xué)從過(guò)去的以“獲取知識(shí)”轉(zhuǎn)為“探究知識(shí)”，從過(guò)去以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”，從過(guò)去以“封閉式教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放式教學(xué)”.要大力實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”。即在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，提出問(wèn)題留出空間，教師應(yīng)多提挑戰(zhàn)性問(wèn)題，為創(chuàng)新做出榜樣。課堂上通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生洋溢著遠(yuǎn)大的理想和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際合作精神。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，活躍課堂，就成了課堂教學(xué)一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。首先發(fā)揮教師的情感作用，動(dòng)之以情，曉之以理，在課堂上是嚴(yán)師，課下是朋友，尊重他們的個(gè)性發(fā)展。最重要的是提高化學(xué)教師自身綜合素質(zhì)，除了對(duì)本學(xué)科知識(shí)研究深刻、透徹以外，還應(yīng)該做到旁征博引，多方面多角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以科學(xué)性和趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。二、改變思維定式 體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法乏味，學(xué)生被動(dòng)接受教師的講授，教學(xué)效果不理想。新課程理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)具有獨(dú)力思考和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。前蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！毙抡n程的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的一些化學(xué)知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生不斷提高認(rèn)知水平，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在已有的化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，逐步引入一種尋求科學(xué)學(xué)習(xí)方法的意境之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走上科學(xué)探究之路。自學(xué)能力的培養(yǎng)教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記下來(lái)，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。用創(chuàng)設(shè)鼓動(dòng)性情境，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，加油鼓勁。使情境能幫助學(xué)生樹(shù)立攻克知識(shí)疑難的勇氣，能讓學(xué)生充滿自信，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。自主學(xué)習(xí)是各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑。具體方法如下，首先，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材,。其次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記,比較,歸納知識(shí),形成知識(shí)體系。最后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立感知材料獲取信息,并且將新信息與原有知識(shí)結(jié)合,是學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍。合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)是目前世界許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，合作學(xué)習(xí)包括師生合作學(xué)習(xí)和學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，新課程倡導(dǎo)建立合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話交流；過(guò)去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。另外組織學(xué)生討論。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式,在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生間爭(zhēng)論，可使學(xué)生從中相互啟迪,《化學(xué)能與電能》的教學(xué),在學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)后自然會(huì)提出:為什么有許多不同的現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,并進(jìn)行鄰位間的討論,再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問(wèn)題提到全班討論,讓他們?cè)跓崃业臍夥罩懈魇慵阂?jiàn),相互補(bǔ)充,得出結(jié)論。這期間，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)了溝通交流，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)生活的作用，了解了科學(xué)探究的過(guò)程，增強(qiáng)了終身學(xué)習(xí)的能力。探究能力的培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科新教材給教師留出了充分的創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)的空間。如果教師再按照原先的思路進(jìn)行習(xí)以為常的教學(xué)，照本宣科地教教材走教案，完成所謂的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)只能誤人子弟了。在人教版高中新課程化學(xué)教材中，有許多新欄目，“思考與交流”“學(xué)與問(wèn)”“科學(xué)探究”“實(shí)踐活動(dòng)”等。其中“科學(xué)探究”是關(guān)于一些課堂上探究性試驗(yàn)的內(nèi)容，化學(xué)新教材最大的特點(diǎn)是加強(qiáng)了探究力度，化學(xué)探究是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是讓學(xué)生自己思考做什么，怎么做，為什么這樣做，而不是讓學(xué)生接受現(xiàn)成的結(jié)論，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程又是學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生自主地獲取信息、分析處理信息，解決實(shí)際問(wèn)題，在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本的科學(xué)方法的體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的切入點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是師生共同探究的過(guò)程，教師應(yīng)積極地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，另外化學(xué)計(jì)算也可以采用探究式教學(xué)，提倡一提多變，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新、簡(jiǎn)捷的思路解題，并比較不同方法的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和創(chuàng)新的價(jià)值?？傊?，新課程改革應(yīng)該是一個(gè)揚(yáng)棄的過(guò)程，是一個(gè)漸變的過(guò)程。對(duì)于以前的東西我們要取其精華、棄其糟粕，在具體的教學(xué)過(guò)程中，要因地制宜，敢于創(chuàng)新，勇于探索。新課程改革任重道遠(yuǎn)，但面對(duì)課改，我們有信心培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，成就教育改革，造福社會(huì)。參考文獻(xiàn)：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社 、《化學(xué)教師培訓(xùn)手冊(cè)》，人民教育出版社 、《做成功的教師》，杭州出版社，、鐘啟泉 張華 《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》、陶恒兵 《新課程化學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)型》 中學(xué)化學(xué)參考