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正文內(nèi)容

新課程教學(xué)改革熱點(diǎn)與思考(參考版)

2024-10-11 15:51本頁面
  

【正文】 這樣的處,有存在必要么? ? 引自 《 課改視窗 》 ~ 謝謝大家! 。在有些學(xué)校,政教處又叫學(xué)生處,可是它偏偏不是學(xué)生之家,而是專門整治學(xué)生之處。 ? 這種做法可以充分考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。 ? 2、為什么要開放: 物質(zhì)決定意識(shí),環(huán)境封閉必使思維封閉 《 中國教育報(bào) 》 : ? 上海市虹口區(qū)幸福四平實(shí)驗(yàn)小學(xué)把上課插嘴、喝水、上廁所、隨自己的心意選擇同桌等被傳統(tǒng)教育理念定義為違反課堂紀(jì)律的行為,規(guī)定為學(xué)生的 “課堂權(quán)益”。 之七 教學(xué)管理:開放 ? 封閉的課堂特征: ? 封閉就是一元、唯一主義。老師拿到這樣一篇作文,打了95-20-15,并寫上這樣的釋:構(gòu)思新穎,有創(chuàng)見精神,95分;減去20分,因字?jǐn)?shù)不足;再減去15分,因?yàn)樽舟E了草,還有錯(cuò)別字。 ? 3、 曾是戰(zhàn)斗英雄 ; 保持素食習(xí)慣 ; 從不吸煙洶酒 ; 不曾做過什么違法的事 。 假如請(qǐng)你發(fā)一條手機(jī)信息鼓勵(lì)他們 , 你想說什么 ?( 不超過 15字 ) ( 黑龍江省語文卷 ) o 思考:你選誰? ? 這是三個(gè)人25歲前的經(jīng)歷:如果讓我們選擇一位來造福世界,你選誰? ? 1、 篤信巫婆和占卜 ; 有兩個(gè)情婦 ; 嗜好煙酒 。 ? 音樂 /節(jié)奏智力 唱口訣 ? 身體 /運(yùn)動(dòng)智力 用口訣跳繩 ? 人際交往智力 小組競賽口訣 ? 自我反省智力 允許呆在宿舍 ? 自然觀察者智力 ? 存在智力 高考導(dǎo)向 ? 以下列人物或文學(xué)形象寫一篇不少于800字的文章,文體不限。 ? 四朵小花的反思 思考:關(guān)于多元智力理論 ? 言語 /語言智力 4號(hào)球員吃了3支冰糕,肚子疼了12天。 ? 你真棒的反思 ? ( 4)增強(qiáng)激勵(lì)的科學(xué)性與藝術(shù)性。 ? 1+1=3的反思 ? ( 2)從科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。任何贊揚(yáng)與懲罰如果過度失真,都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng) 。 ? ( 2) 新課程不是不要批評(píng)。 ? 不是一個(gè)孩子好才需要賞識(shí),而是因?yàn)橘p識(shí)才會(huì)使他變得更好。 思考:新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 ? 找:生活的數(shù)學(xué)化 —— 現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué): 前提 ; ? 做:數(shù)學(xué)的活動(dòng)化 —— 動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué): 基礎(chǔ) ; ? 玩:數(shù)學(xué)的情趣化 —— 趣味的數(shù)學(xué): 動(dòng)力 ; ? 問:數(shù)學(xué)的問題化 —— 思考的數(shù)學(xué): 關(guān)鍵 ; ? 用:數(shù)學(xué)的生活化 —— 實(shí)用的數(shù)學(xué): 目的 。 ? 實(shí)踐中體驗(yàn) :在動(dòng)手操作中體驗(yàn)。 ? 情景中體驗(yàn) :教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 ? 《 難忘的潑水節(jié) 》 思考:兩種探究方法 ? 教學(xué) 11- 9 ? 教師A:請(qǐng)同學(xué)拿出小棒擺一擺,想想“ 11- 9”結(jié)果是多少? ? 教師B:請(qǐng)大家用自己喜歡的方法算一算“ 11- 9”結(jié)果是多少,有困難的同學(xué)拿出小棒擺一擺。我一看,照片上的池塘周圍長滿了蘆葦,幾乎把池塘都給掩蓋了。 ? 課是從老師的朗讀開始的。池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。文章被認(rèn)為是一篇美文?!岸嗝襟w教學(xué)”,將課程內(nèi)容簡單地做成幻燈片,老師講,學(xué)生聽,看。 思考:信息技術(shù)就是做幻燈片? ? 信息技術(shù)的整合:教學(xué)目標(biāo)的整合:不僅僅是讓學(xué)生獲取與該課程相關(guān)的大量信息,而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力。 ? 凡是學(xué)生能用自己已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去解決問題的 , 要盡量讓學(xué)生自己解決 。 ? 凡是能利用學(xué)生好奇心去開展想象的活動(dòng) , 要盡量讓學(xué)生去想象 。 思考:滿足學(xué)生直接體驗(yàn)的 八個(gè)凡是 ? 凡是學(xué)生能自學(xué)的 , 要盡量讓學(xué)生自學(xué); ? 凡是學(xué)生能自己提出問題 , 就盡量讓學(xué)生提問 , 不要由老師口中說出; ? 凡是學(xué)生能自己觀察到的 , 要盡量讓學(xué)生去觀察 。 ? ( 2)體驗(yàn)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合的橋梁。 之五 學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究 ?體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是課堂活動(dòng)? ? ( 1)體驗(yàn)學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的理解和情感共鳴,只要學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識(shí)內(nèi)化為自身血肉這一條路上,都可稱體驗(yàn)。 ? ( 3)新課程是要在探究與接受之間找到平衡點(diǎn)。 ? ( 2)希望任何知識(shí)都經(jīng)過學(xué)生自主探究而習(xí)得的想法是不現(xiàn)實(shí)的,同時(shí)也是對(duì)人類文化遺產(chǎn)的一種浪費(fèi)。 ? ( 2)忽略了獨(dú)立思考,什么都讓學(xué)生去合作,不僅會(huì)降低學(xué)生的獨(dú)立思考能力,養(yǎng)成依賴心理,而且將來工作也難獨(dú)當(dāng)一面。 之五 學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究 ?合作學(xué)習(xí)就是小組討論? 正確把握合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的關(guān)系: ? ( 1)合作是在獨(dú)立自主基礎(chǔ)上的合作,合作非但不排斥每一個(gè)合作者的獨(dú)立自主學(xué)習(xí),而恰恰是以每一個(gè)合作者的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),缺乏每一個(gè)合作者的獨(dú)立自主,合作是不會(huì)真正發(fā)生的,或者是一種不平等的合作,獨(dú)立思考是平等合作的基礎(chǔ)。 ? 建議之前多思考,分工協(xié)作效果好。 ? 支持對(duì)方心坦蕩,高明見解倍贊賞。 ? 自控發(fā)言盡量輕,服從集體留個(gè)性。 ? 求助別人要心誠,注視對(duì)方稍欠身。 ( 4)培養(yǎng)學(xué)生合作本領(lǐng):學(xué)生合作要三會(huì)(會(huì)傾聽、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)總結(jié)) 案例:合作技能七字訣 ? 聽取發(fā)言不插嘴,分析比較求領(lǐng)會(huì)。 ( 3)引導(dǎo)好學(xué)生的討論:教師不能袖手旁觀,導(dǎo)致心中無數(shù),又不能親自下水,干擾學(xué)生討論。 ( 2)分好組:雙人合作,三至四人合作,班級(jí)小組合作,跨小組合作。 之五 學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究 ?合作學(xué)習(xí)就是小組討論? 增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)有效性種種: ( 1)選擇有合作學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容:重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、爭論點(diǎn)。 ( 3)教師引導(dǎo)、監(jiān)控作用沒有很好體現(xiàn),小組合作組織無序,放了羊。 之五 學(xué)習(xí)方式:自主、
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