新課程改革與教師角色轉(zhuǎn)變-資料下載頁
2024-10-09 15:38本頁面
【正文】 認識 音樂韻律 人際關(guān)系 身體運動 空間視覺 數(shù)理邏輯 言語語言 言語語言智能 數(shù)理邏輯智能 音樂韻律智能 視覺空間智能 身體運動智能 人際溝通智能 自我認識智能 自然觀察智能 個性發(fā)展 （ 一技之長） 全面發(fā)展 (多才多藝 ) 語言言語： 學(xué)生兩人一組閱讀課本 ， 并就課本中的內(nèi)容進行討論和相互提問 數(shù)理邏輯： 以小組形式制訂出解決代數(shù)等式的流程圖 視覺空間： 就代數(shù)問題的解決步驟創(chuàng)造出彩色編碼系統(tǒng) 身體運動： 角色扮演方程式的求解過程 音樂韻律： 根據(jù)學(xué)生熟悉的一首曲調(diào)改編歌詞 ， 描述條件 、 因素 、 變量 、 常量等術(shù)語 人際關(guān)系： 主持最后的學(xué)習(xí)成果報告 /交流會 自我認識： 每個學(xué)生找出自己生活中的能建立代數(shù)等式的兩個變量 ， 思考它們?nèi)绾蜗嗷プ饔玫模?明白什么道理 ？ 自然觀察： 就自然界的各種變量 ， 如毛毛蟲和樹頁等 ， 建立代數(shù)等式 課例： 《代數(shù)等式》 MI教學(xué)活動（菜單）設(shè)計 教學(xué)要求 要求學(xué)生 100分，門門優(yōu)秀，十全十美 要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長 革新傳統(tǒng)教學(xué)的 其他新型教學(xué)模式 ? 基于問題的學(xué)習(xí) ? 基于項目的學(xué)習(xí) ? 基于資源的學(xué)習(xí) ? 基于案例的學(xué)習(xí) ? 多元智能導(dǎo)向的個性化學(xué)習(xí) ? 基于計算機的協(xié)作學(xué)習(xí) ? 基于電子學(xué)檔的學(xué)習(xí) ? 基于概念地圖的學(xué)習(xí) 教師評價 家長評 價 /期望 自我評價 同伴評 議 /鼓勵 社區(qū)評價 評價主體的多元 化 評價觀 對學(xué)生 的評價 ?能解決問題的都是人才：修理工與教授 ?平均發(fā)展轉(zhuǎn)到合格＋特長 ?重理輕文轉(zhuǎn)到文理并重 ?學(xué)歷型轉(zhuǎn)到能力型 ?重智輕德轉(zhuǎn)到德才兼?zhèn)? 每個學(xué)生都有一種或數(shù)種優(yōu)勢智能，只要教育得法，每個學(xué)生都能成為某方面的人才，都可能獲得某方面的專長 。 人才觀 學(xué)生觀 每個學(xué)生都或多或少具有 8種智力 ， 只是其組合的方式和發(fā)揮的程度不同 每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域 ， 人人擁有一片希望藍天 每個學(xué)生都具有自己的智力特點 、 學(xué)習(xí)風(fēng)格類型和發(fā)展特點 學(xué)校里不存在差生 。 學(xué)生的問題不是聰明與否的問題 ， 而是究竟在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題 二、教師形成新的工作方式與技能 ? 1 合作 ? 與其他教師的合作 ? 與家長的合作 ? 與教育管理者的合作 2 交往與合作的技術(shù)： ? 傾聽；交談；溝通； ? 同行 : “ 車 ” 與 “ 軌 ” 的一體化 ? 同生 : 教師將煥發(fā)出新的生命 ? 同發(fā)展 :教師實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展 教師專業(yè)化：與新課程一起成長 地址： 江西師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所 南昌市北京西路 437號（ 330027） 電話： 07918506481 Email: 謝 謝 !
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