新課程改革與教師角色轉(zhuǎn)變-展示頁
2024-10-15 15:38本頁面
【正文】 件設(shè)備 教學(xué)媒體 學(xué)校 行政人員 社區(qū) 家長 社會群體 縣市教育局 教育局 學(xué)科內(nèi)容 教材 教科書 作業(yè)型式 語文符號 圖表模型 教學(xué)資源 動機(jī)、信念 能力、技巧 個人特質(zhì) 專業(yè)訓(xùn)練 家庭背景 新的課程因素 表現(xiàn)方向 傳統(tǒng)的課程環(huán)境 新的課程環(huán)境 教師與學(xué)生的位置 教師中心 學(xué)生中心 學(xué)生發(fā)展的關(guān)注范 圍 單方向發(fā)展 多方面發(fā)展 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 獨(dú)立學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 被動學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí) 學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng) 被動反應(yīng) 有計(jì)劃的行動 學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容 基于事實(shí)知識的學(xué)習(xí) 批判思維和基于選擇、決策 教學(xué)的背景 孤立的人工背景 仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景 教學(xué)媒體 單一媒體 多媒體 信息傳遞 單向傳遞 （雙向）多項(xiàng)交換 傳統(tǒng)課程環(huán)境與新課程環(huán)境 新課程中的不確定性 教學(xué)目標(biāo)與結(jié)果 教學(xué)對象 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法與過程 教學(xué)評價 —— 教師角色轉(zhuǎn)變的平臺 信息技術(shù) 信息化給教師帶來的變化 之前 之后 環(huán)境設(shè)施 常規(guī)物理教學(xué)環(huán)境（教學(xué)樓、圖書館、博物館、工廠等） 高技術(shù)信息環(huán)境（信息高速公路、數(shù)字衛(wèi)星通訊系統(tǒng)、教育網(wǎng)站、網(wǎng)格等） 信息資源 單媒體、非數(shù)字的固化資源 數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化的教育信息資源、整合信息技術(shù)的課程資源等 職業(yè)培訓(xùn) 面授、函授、筆紙培訓(xùn)等 信息技術(shù)支持的教師培訓(xùn)（遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、個性培訓(xùn)等） 職業(yè)素養(yǎng) 文化素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)科知識、教育學(xué)科知識 文化素養(yǎng)、專業(yè)知識、教育學(xué)知識、信息素養(yǎng)、信息化教學(xué)理論實(shí)踐能力等 職業(yè)工具 粉筆、黑板、幻燈、投影、錄像機(jī)、電視、電話等 效能 /認(rèn)知 /通訊工具（文字處理 /電子白板 /教學(xué)軟件 /電郵 /BBS/群件 /視頻會議等） 職業(yè)角色 講師、知識傳遞者 指導(dǎo)教練、專家、資源、顧問、研究者等 工作方式 (教學(xué)科研 ) 講授、模擬、操練、集體教學(xué)、圖書館文獻(xiàn)研究、 CAI 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、個別化教學(xué)、探究型 /資源型 /合作型研究、無紙化辦公等 職業(yè)管理 人工管理、手動管理 MIS、 自動化、績效化、電子檔案等 角色的轉(zhuǎn)變 ? 信息技術(shù)操作和概念； ? 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)：有效地創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)支持型的學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)； ? 教學(xué)和課程：將信息技術(shù)的方法策略與課程計(jì)劃進(jìn)行整合和實(shí)施，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化； ? 評估與評價：利用信息技術(shù)來推動各種有效的評價策略； ? 工作效率和職業(yè)實(shí)踐：利用信息技術(shù)來增強(qiáng)工作效率和職業(yè)實(shí)踐； ? 與信息技術(shù)相關(guān)的社會倫理、法律人文主題。 教師：面臨新的挑戰(zhàn) 從一堂公開課想到的 —— 技術(shù)保鏢與導(dǎo)演 —— 試問鼠標(biāo)雙擊怎么擊？ —— 試問什么叫搜索引擎？ “振興民族的希望在
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1