教育心理學(xué)第四講學(xué)習(xí)的行為主義觀-資料下載頁
2024-10-09 15:12本頁面
【正文】 運(yùn)用于教學(xué) 34 ?程序化教學(xué)：其假設(shè)是通過正確地回答問題，人們可以得到積極的強(qiáng)化，因此更加可能重復(fù)學(xué)習(xí)到的行為。逐漸增加新的學(xué)習(xí)材料，并隨即提出學(xué)生能正確回答的問題，通過這種方法學(xué)生能夠漸漸地學(xué)到大量的新材料。 ?程序化教學(xué)材料通常是以練習(xí)冊、軟件程序、和錄像盤的形式出現(xiàn)。 ?程序化教學(xué)可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有一定困難的科目。 程序化教學(xué) 35 ?許多教學(xué)軟件遵循著程序化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，學(xué)生學(xué)習(xí)一些教學(xué)材料，隨后呈現(xiàn)小的測驗(yàn)。如果回答正確，繼續(xù)進(jìn)行下一課學(xué)習(xí)；如果回答錯(cuò)誤，就會(huì)重復(fù)這一課的學(xué)習(xí)或者進(jìn)行涉及同樣材料的不同課的學(xué)習(xí)。這種方法就稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ CAI）。 ?相對于建立概念和促進(jìn)理解而言，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更適用于技能和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成績。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 36 ?自我管理（ selfmanagement）是行為主義觀點(diǎn)的新近應(yīng)用，是指學(xué)生首先要設(shè)置和明確目標(biāo)，確立各種小步驟；然后，學(xué)生觀察自己的工作、記錄自己的行為和評價(jià)自己的成績；最后，能夠選擇和執(zhí)行強(qiáng)化。 自我管理 37 ?一個(gè)成人榜樣一邊大聲地自言自語 ， 一邊執(zhí)行任務(wù) （ 認(rèn)知榜樣 ） ?兒童在榜樣的指點(diǎn)下執(zhí)行同一任務(wù)（顯性的、外部的指導(dǎo)） ?兒童一邊大聲自我教學(xué)，一邊執(zhí)行任務(wù)（顯性的、自我指導(dǎo)） ?兒童在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，小聲進(jìn)行自我教學(xué)（淡化的、顯性自我指導(dǎo)） ?兒童一邊用自我言語指導(dǎo)自己的行為，一邊執(zhí)行任務(wù)（隱性自我教學(xué)） 自我教學(xué) 38 ?經(jīng)典條件作用與操作條件作用的有何區(qū)別？ ?如何區(qū)分負(fù)強(qiáng)化和懲罰？ ?為什么盡量使用強(qiáng)化，而不使用懲罰來改善學(xué)生的行為？ ?能否說明掌握學(xué)習(xí)、程序化教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)？ 請思考： 39 本講擴(kuò)充閱讀資源 1 郭秀艷 . 內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究綜述 . 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）， 2022（ 1）： 49~55 2 劉衛(wèi)華 ,呂全國 . 負(fù)強(qiáng)化與懲罰概念辨析及應(yīng)用 . 教育探索，2022（ 9）： 99~100 3 隋美榮 ,高峰強(qiáng) , 潘光花 . 行為主義學(xué)習(xí)理論的興衰及其啟示研究 .山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2022（ 1）： 4~7 4 王帥 . 布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用 . 高等函授學(xué)報(bào)（ 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 ）， 2022（ 2）： 42~45 40 本 講 結(jié) 束
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1