行為主義學(xué)說簡介ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 13:13本頁面
【正文】 個(gè)成年人的行為受到另一個(gè)成年人的獎(jiǎng)勵(lì) （ 那個(gè)人表揚(yáng)他： “ 你是一個(gè)強(qiáng)壯的冠軍 ！ ” ） ， 而另一組兒童看到的是這個(gè)成人榜樣受到懲罰 （ 另一個(gè)成年人說： “ 住手 ！ 以后我再看到你欺負(fù)弱者就給你一巴掌 ！ ” ） 。 ? 接下來讓兒童進(jìn)入一個(gè)預(yù)先安排好的游戲室 ， 里面有一個(gè)同樣的充氣人與成人榜樣使用過的其它物體 。 ? 結(jié)果發(fā)現(xiàn) ， 電影中榜樣的攻擊行為所導(dǎo)致的結(jié)果 （ 獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰 ） 是兒童是否自發(fā)地模仿這種行為的決定因素 ， 看到榜樣受到獎(jiǎng)勵(lì)的兒童比看到榜樣受到懲罰的兒童表現(xiàn)出了更多的攻擊行為 。 ? 社會學(xué)習(xí)理論：人類既不是由單純內(nèi)力驅(qū)動(dòng)，也不是由絕對環(huán)境決定，人有認(rèn)知能力，認(rèn)知能力是參與、獲得與維系行為模式的重要因子 ? 基點(diǎn)：人能夠操縱符號，思考外部事物，預(yù)見可能性；人可以自我評價(jià)行為，進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞或批判，自我強(qiáng)化；人可以調(diào)節(jié)、控制自己的行為，而不是受外界左右 社會學(xué)習(xí)論的主要觀點(diǎn)： ? 1． 強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí) ──無強(qiáng)化學(xué)習(xí) （ 模仿 ） ； ? 2． 強(qiáng)調(diào)延遲模仿 （ 環(huán)境適宜時(shí)出現(xiàn) ） 。 ? 3． 三種不同的強(qiáng)化：外部強(qiáng)化 ， 替代強(qiáng)化與自我強(qiáng)化 。 ?在行為的學(xué)習(xí)中延遲模仿與替代強(qiáng)化可能特別重要 。 ?通過榜樣的作用 ， 人們可以吸取他人的經(jīng)驗(yàn) ， 擴(kuò)大自己的知識與技能 ， 而不必事事親身去經(jīng)歷 。兒童學(xué)習(xí)游泳 、 成人學(xué)開車 、 守法等在生命危險(xiǎn)的行為只能憑借替代強(qiáng)化來學(xué)習(xí) 。 對某些對象的特殊態(tài)度 ， 如對蛇 、 對成為犯罪受害者的恐懼都可能是替代強(qiáng)化的結(jié)果 。 ? 第二課時(shí) ? 簡述行為治療的主要方法。 行為治療的主要方法有： 模仿學(xué)習(xí)、自我管理技術(shù)、角色扮演、自信心訓(xùn)練、強(qiáng)化法、 系統(tǒng)脫敏法、厭惡療法、認(rèn)知－行為療法等 ? 簡述行為治療技術(shù)的特點(diǎn)。 行為治療是使用試驗(yàn)確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過程。為此，在治療中，其目標(biāo)只能是不良地位本身，不應(yīng)假設(shè)也不能探索在這些不良行為背后是否存在更深層的東西。但是，對行為的直接治療，并不拒絕承認(rèn)求助者的內(nèi)在認(rèn)知和情感活動(dòng)。 行為主義對心理咨詢與治療的認(rèn)識 ? 良好行為可以通過營造環(huán)境和強(qiáng)化作用形成 ? 不良行為可以通過環(huán)境改善與消退作用而去除 〝 正增強(qiáng) 〞 與 〝 負(fù)增強(qiáng) 〞 如何分辨？ 增強(qiáng)：在制 約 作用中，凡能使 個(gè)體 操作 性反 應(yīng) 的 頻率增加 的一切安排。 正增強(qiáng) ： 當(dāng)個(gè)體反應(yīng)后 在情境中 出現(xiàn) 的 任何刺激，其 出現(xiàn) 有助 于 該反 應(yīng) 頻率增 加者。 負(fù)增強(qiáng) ：刺激的 消失 有助 于該 反 應(yīng) 頻率增 加 。 什 么 是 〝 后 效增強(qiáng) 〞 ？ 正增強(qiáng)物的出現(xiàn) 與 負(fù)增強(qiáng)物的消失均 與個(gè)體 的反 應(yīng) 有 因果 關(guān)系 ， 個(gè)體 自己 行 為 的 后 果決定以 后 的行 為 。 . Skinner box實(shí)驗(yàn) ：因白鼠 壓桿 反 應(yīng)而出現(xiàn)的食物（增強(qiáng)物） 對 白鼠的反 應(yīng)（操作性反 應(yīng) ） 產(chǎn) 生 后 效強(qiáng)化作用。 〝 立即強(qiáng)化 〞 (immediate reinforcement)與 〝 延 遲 強(qiáng)化 〞 (delayed reinforcement)何者效果較佳？ 〝 連 續(xù) 強(qiáng)化 〞 (Continuous reinforcement)與 〝 部分強(qiáng)化 〞 (partial reinforcement)何者效果較佳？ 連 續(xù) 漸進(jìn)法 — 塑造 ? 1. 列出目標(biāo)行為 (訓(xùn)練兒 童自己上桌吃飯 ) ? 2. 自行走向飯桌 (增強(qiáng) ) ? 3. 自行坐上座位 (增強(qiáng) ) ? 4. 自行拿起調(diào)羹 (增強(qiáng) ) ? 5. 用調(diào)羹自行吃飯 (增強(qiáng) )
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