教育心理學(xué)--社會行為規(guī)范的學(xué)習(xí)-資料下載頁
2025-01-18 18:48本頁面
【正文】 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? 四、品德培養(yǎng)的思路與方法 ? （一）道德認(rèn)知培養(yǎng) ? 言語說服 ? 技巧 1：單面論據(jù)與雙面論據(jù) ? 技巧 2：嘵之以理動之以情 ? 小組討論 ? 概念分析 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? （二）道德情感的培養(yǎng) ? 移情 能力 ? 羞愧感 ? （三）道德行為培養(yǎng) ? 觀察學(xué)習(xí)：通過觀察榜樣所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果，獲得替代強(qiáng)化來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（選擇優(yōu)秀榜樣 加強(qiáng)身教意識） ? 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? 2．賞罰控制 ? 當(dāng)?shù)赖滦袨榉项A(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的行為時，就給予獎賞，以期同樣的情景重現(xiàn)時，能再出現(xiàn)同樣的行為；當(dāng)?shù)赖滦袨椴环项A(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的行為時，給予懲罰，以使學(xué)生從害怕懲罰而學(xué)習(xí)到逃避懲罰，從而培養(yǎng)品德 ? 3．抗拒誘惑 ? 就是在具有誘惑力的情境之下，個人能依據(jù)社會規(guī)范的禁忌，對自己的愿望、沖動等行為傾向有所抑制，使自己在行動上不致做出違犯社會規(guī)范的行為。 （榜樣作用 適時適度的懲罰） 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? （四）綜合方法 ? 群體約定 ? 道德自律 ? 角色扮演 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? 第四節(jié) 學(xué)生不良行為的矯正 ? 一、什么是不良行為 ? (一 )學(xué)生的不良品德行為 ? 指學(xué)生個體或群體由錯誤道德意識支配的、嚴(yán)重違反道德規(guī)范、損害他人或集體利益的行為。它具有一貫性、嚴(yán)重性、有意性、傾向性等特點 ? (二 )學(xué)生的過錯行為 ? 學(xué)生的過錯行為是指學(xué)生個體或群體所發(fā)生的違反學(xué)校校紀(jì)校規(guī)的行為。它會給家長、學(xué)校帶來麻煩，也容易轉(zhuǎn)化為品德不良，成為妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的隱患。過錯行為具有盲目性、情境性、偶然性、情緒性、易變性等特點 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? 二、學(xué)生不良行為的原因分析 ? 三、學(xué)生不良行為的矯正 ? (一 )培養(yǎng)深厚的師生感情，消除疑懼心理和對立情緒 ? (二 )培養(yǎng)正確的道德觀念，提高明辨是非的能力 ? (三 )保護(hù)和利用學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感 ? (四 )鍛煉同不良誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣 ? (五 )針對學(xué)生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施： 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? A．品德的實質(zhì)： B．社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德的形成發(fā)展：品德作為一種心理特征和心理傾向，不是人生來就有的，而是在社會實踐（特別是交往活動中）通過對社會規(guī)范的認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)、和行為方式學(xué)習(xí)，完成知、情、行的整合而構(gòu)建的。社會規(guī)范的學(xué)習(xí)過程就是品德的形成過成。 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? （ 2）觀察學(xué)習(xí) ? 人類常常不必在情境中通過親身去做、直接體驗來進(jìn)行刺激 — 反應(yīng)學(xué)習(xí)。而是通過觀察榜樣所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果，獲得替代強(qiáng)化來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。從動作的模仿到語言的掌握，從態(tài)度的習(xí)得到人格的形成，都是在觀察學(xué)習(xí)中實現(xiàn)的。 ? 觀察學(xué)習(xí)的優(yōu)勢 ：觀察學(xué)習(xí)不僅可以縮短學(xué)習(xí)進(jìn)程，避免直接嘗試的錯誤與危險，而且可以體現(xiàn)自身的特點，掌握大量的整合行為模式。觀察學(xué)習(xí)更能反映人類社會規(guī)范學(xué)習(xí)的特點。 ? 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? 觀察學(xué)習(xí)的過程： ? 注意過程 ：學(xué)習(xí)者在大量示范影響中選取一定的行為作為觀察、知覺、吸收的目標(biāo) ? 保持過程 ：將注意過程中獲得的榜樣示范行為模式以視覺表象、言語編碼等符號形式貯存在大腦。 ? 運動復(fù)現(xiàn)過程 ：在一定社會情境中練習(xí)獲得的示范行為，并通過自我修正的調(diào)整，形成熟練的運動技能，達(dá)到正確復(fù)現(xiàn)榜樣示范的行為。 ? 動機(jī)過程 ：特定社會情境對行為動機(jī)的趨動作用，決定是否將所習(xí)得的行為認(rèn)知模式外顯操作。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1