學(xué)校指導(dǎo)親子溝通問(wèn)題的研究與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-08-05 05:17本頁(yè)面
【正文】 總 分100通過(guò)深入家庭調(diào)查了解并指導(dǎo)個(gè)案家庭親子溝通之后，課題組總結(jié)出家庭在親子溝通的觀念上普遍存在的誤區(qū)：一是對(duì)孩子的期望值太高，用自己的理想去選定孩子的發(fā)展之路，遇到挫折之后又采取消極態(tài)度；二是與孩子之間缺乏溝通，不知道孩子需要什么，不懂得尊重孩子的興趣，不懂得孩子具有年齡特點(diǎn)。針對(duì)這些問(wèn)題課題組指導(dǎo)教師主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：其一與家長(zhǎng)談心，傾聽(tīng)他們的心聲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，告訴他們先前的教育屬于揠苗助長(zhǎng)，知道孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要等待，同時(shí)等待中需要添加必要的營(yíng)養(yǎng)，即耐心溝通，放下家長(zhǎng)之威與孩子成為朋友。其二是幫助他們弄清問(wèn)題所在，尋找解決辦法。最后是給他們打氣鼓勁，不要放棄孩子，這樣會(huì)影響孩子的心靈。家長(zhǎng)調(diào)整了對(duì)孩子的期望值后，向家長(zhǎng)推薦了《走出家庭教育的誤區(qū)》、《愛(ài)的教育》等書(shū)籍，讓家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀，及時(shí)記錄。通過(guò)第一階段的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了變化，明白不能用自己的理想打造孩子。同時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣有了提高，興趣趨向也逐漸明朗化，話語(yǔ)多了，心情開(kāi)朗了，找回了愛(ài)蹦愛(ài)唱的自己。第二，指導(dǎo)家庭改善家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)溝通的氛圍。家庭環(huán)境，作為學(xué)生最重要的生活環(huán)境，其質(zhì)量?jī)?yōu)劣自然會(huì)嚴(yán)重影響著孩子與家長(zhǎng)的有效溝通。走進(jìn)個(gè)案家庭后，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)案家庭中，家長(zhǎng)們普遍疏忽了對(duì)家庭育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化，認(rèn)識(shí)不到良好環(huán)境對(duì)促進(jìn)親子有效溝通的不可替代的作用。針對(duì)這一情況，我們的指導(dǎo)跟蹤教師們一方面有針對(duì)性向家長(zhǎng)介紹環(huán)境育人的理論知識(shí)，另一方面指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓他們親身感受到環(huán)境帶來(lái)的更加有效的溝通。經(jīng)過(guò)教師與家長(zhǎng)的共同努力，個(gè)案家庭的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境已有很大改觀。第三，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握多種溝通方式、方法。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)與孩子不能有效地溝通起來(lái)，問(wèn)題就是出在方法上，于是常常出現(xiàn)“好心辦壞事”、“吃力不討好”的情況，孩子不滿意，家長(zhǎng)不服氣。針對(duì)這種情況，我們的老師們采取的方法是：幫家長(zhǎng)提供良好的溝通途徑，與家長(zhǎng)互換角色、交流做法等，一邊指導(dǎo)跟蹤，一邊和家長(zhǎng)總結(jié)提煉。第四，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)溝通的技巧與內(nèi)容。近年來(lái)許多親子沖突的結(jié)果，造成了許多遺憾，也從反面證明了親子溝通技巧的重要性。為了讓家長(zhǎng)們更好地掌握溝通的技巧，豐富溝通的內(nèi)容，我們主要是通過(guò)與家長(zhǎng)共同把握有效時(shí)機(jī)、選擇有效的切入點(diǎn)、先充分了解再展開(kāi)溝通、先傾聽(tīng)后評(píng)點(diǎn)等做法來(lái)幫助家長(zhǎng)們提高溝通的技巧，豐富溝通的內(nèi)容。在跟蹤與指導(dǎo)中，教師和家長(zhǎng)們都在不斷地探索新方法、積累新經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些可行的辦法與技巧后，便及時(shí)的總結(jié)提煉出來(lái)，如技巧一——每周安排一次或以上的“黃金搭檔”活動(dòng)。在那段時(shí)間里，家長(zhǎng)與孩子共同選出某一項(xiàng)活動(dòng)共同參與，如共同完成學(xué)習(xí)剪貼本等。技巧二——設(shè)立“好行為箱”。找一個(gè)小箱子，放在一個(gè)固定的地方，外面貼上“好行為箱”的貼紙，每次看到孩子有良好行為，就寫(xiě)在紙上放入箱內(nèi)，每天晚上睡覺(jué)前和孩子一起查看。這對(duì)孩子克服恐懼，培養(yǎng)自信、自愛(ài)、自尊非常見(jiàn)效。第五，與家長(zhǎng)共同尋找家庭溝通不良的原因和對(duì)策。作為指導(dǎo)老師，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)們解決這些具體的問(wèn)題，對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常有意義，往往就意想不到地找到了有效溝通的捷徑。因此，每次走進(jìn)個(gè)案家庭，我們都要事先認(rèn)真分析本次與家庭進(jìn)行溝通的目的，先幫家長(zhǎng)找到出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并尋求對(duì)策。 八、結(jié)語(yǔ)親子溝通對(duì)中小學(xué)生的健康發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，又關(guān)系著社會(huì)和家庭的和諧穩(wěn)定。而目前親子溝通存在的種種問(wèn)題使思考和構(gòu)建新型親子溝通方式成為當(dāng)務(wù)之急。但是就目前情況而言，親子溝通還不盡人意，仍然存在許多問(wèn)題。隨著社會(huì)變革的腳步加快、社會(huì)的發(fā)展，親子溝通不斷涌現(xiàn)新的情況。因此，對(duì)親子溝通的研究不僅很有必要，而且要不斷改進(jìn)，為親子溝通提供依據(jù)和方法，進(jìn)而促進(jìn)家庭的和諧、社會(huì)的進(jìn)步。此次課題研究，通過(guò)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力，家庭的親子溝通取得了可喜的效果，希望通過(guò)我們課題的后續(xù)深入開(kāi)展，能夠?qū)Ω纳朴H子溝通起到較大的促進(jìn)作
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