【導(dǎo)讀】國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，又是培養(yǎng)學(xué)生語文能力重要的一環(huán)。在小學(xué)低年級段語文教學(xué)中，識字寫字一直都處于重要的地位。得快，記得字，可寫出來的字卻一點(diǎn)兒也不規(guī)范，更不美觀。做好寫字的指導(dǎo)就顯得尤為重要。性格較為頑劣，喜動不喜靜，在一定程度上影響了學(xué)校教育的效果。養(yǎng)孩子靜心習(xí)慣，融化其浮躁的心靈，陶冶性情，可謂“一舉多得”?；诖?，我們認(rèn)為本課題的提出具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。學(xué)期末上交10篇書。此外課余時間開設(shè)了書法興趣小組。目前這已經(jīng)成為教學(xué)常。規(guī)貫徹落實(shí)下去。做好宣傳教育，使教師、學(xué)生、家長三位一體，達(dá)到共識。家長支持，借用家長資源，形成合力。形成經(jīng)驗(yàn)材料，提交理論研究報告。整合，所以全體師生共同參與?，F(xiàn)在的二年級三班、五年級的三班經(jīng)過3年的訓(xùn)練，這孩子現(xiàn)在。設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，對學(xué)生。施的方式、方法和要求。

　　

【正文】 楷書一件：點(diǎn)畫基本正確。字形結(jié)構(gòu)較為平正。無錯別字 2級 楷書一件：點(diǎn)畫基本正確。字形結(jié)構(gòu)較為平正。章法比較合理。無錯別字。 3級 楷書一件：點(diǎn)畫用筆有輕重之分。結(jié)構(gòu)安排較為合理。能初步協(xié)調(diào)作品內(nèi)容與落款位置的關(guān)系，整體布局較為統(tǒng)一和完整。 4級 楷書一件：能掌握用筆的多種技法。結(jié)構(gòu)安排合理，且能通過點(diǎn)畫的伸縮讓避讓來豐富變化。字與字之間和空間關(guān)系處理得體，并且布局上能與落款的大小、位置相協(xié)調(diào)，整體布局完整、統(tǒng)一。 5級 楷書一件：點(diǎn)畫較為流暢，無明顯敗筆。結(jié)構(gòu)較為端正、安穩(wěn)，并且生動活潑，有疏密變化。章法橫、豎均能前后有序、主次分明，落款 與正文較為協(xié)調(diào)，無明顯不妥。 6級 楷書一件：點(diǎn)畫的線條爽朗，用筆精到。結(jié)構(gòu)能按照書法結(jié)體的法則，講究字型的造型美觀，并且有豐富的變化。章法要講究虛實(shí)相生，錯落變化，落款與正文布局合理、統(tǒng)一、完整。 7級 楷書一件：點(diǎn)畫遒勁，并應(yīng)下筆有源，略見毛筆字的功底。結(jié)構(gòu)巧妙，在動態(tài)中見平衡，疏密關(guān)系處理得體。章法錯落有致，主次得體，虛實(shí)相生，能夠充分運(yùn)用落款的大小比例以及印章的位置等，協(xié)調(diào)作品的布局。 8級 楷書一件：本級的具體標(biāo)準(zhǔn)可以參照前幾級所述內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)提高一些標(biāo)準(zhǔn)，即要求作品在整 體上必須有自己的風(fēng)格，并有濃厚的創(chuàng)作意識，作品給人以美的感受。 9級 楷書一件：能夠掌握多種字體的書寫規(guī)律。點(diǎn)畫分明，用筆精到，線條富有力度，并且融入一定的感情色彩。結(jié)構(gòu)安排合理妥當(dāng)，充滿生機(jī)和活力，并有相當(dāng)個人風(fēng)格。章法從正文到落款、鈐印等較為和諧、完整，具有強(qiáng)烈的感染力。 10 級 楷書一件：具體要求可以參照 9 級的考核標(biāo)準(zhǔn)。在精于一種書法的基礎(chǔ)上，擅于多種書法，并有相當(dāng)?shù)膫€人風(fēng)格。杜絕錯字、漏字、繁體字和簡體字相混等現(xiàn)象。考核解決問省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 25 毛筆字 書寫內(nèi)容 ：教材規(guī)定的書寫內(nèi)容。 書寫時間 ：二十分鐘； 選字原則 ：不同結(jié)構(gòu)、不同筆畫、難易度不同的字 8 個。 題的實(shí)際能力，限時限量完成應(yīng)用能力的試題。 級別 考 試 要 求 省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 26 1級 臨摹 “永字八法”中的點(diǎn)畫要求能準(zhǔn)確地予以表達(dá)。能較好地運(yùn)用書法中的一般書寫技能，如提筆、頓筆、按筆、挫筆等。能平衡點(diǎn)畫之間的關(guān)系，字形結(jié)構(gòu)較為平正。字與字之間的安排合理，初步具備協(xié)調(diào)作品整體布局的意識。 2級 臨?。狐c(diǎn)畫分明，能較熟練地運(yùn)用書法中的一般的書寫技能。結(jié)構(gòu)平正，能初步協(xié)調(diào)點(diǎn)畫之間粗細(xì)輕重等關(guān)系。字與字之間的安排合理，有明顯的協(xié)調(diào)作品整 體布局的意識。 3級 臨?。河霉P手法較為多樣，且能根據(jù)點(diǎn)畫的不同表現(xiàn)特征加以運(yùn)用。點(diǎn)畫之間粗細(xì)、長短、輕重的關(guān)系處理較為明確，結(jié)構(gòu)安排合理。初步協(xié)調(diào)作品內(nèi)文與落款的位置關(guān)系，整體布局較為統(tǒng)一和完整。臨摹作品要求能根據(jù)字帖所示的特點(diǎn)，加以正確的表現(xiàn)。創(chuàng)作作品要能大致根據(jù)所臨字帖的特點(diǎn)來創(chuàng)作。（此點(diǎn)可根據(jù)實(shí)際情況，不作過高要求） 4級 命題：用筆的手法較為多樣，且能根據(jù)點(diǎn)畫的特點(diǎn)來強(qiáng)調(diào)書寫時和速度關(guān)系（輕重緩急）。點(diǎn)畫之間的呼應(yīng)關(guān)系處理較為明確，已初步掌握筆勢的運(yùn)用手法。字與字之間和空間關(guān)系處理得體 ，且布局上落款字的大小、位置相協(xié)調(diào)、整體布局完整、統(tǒng)一。 5級 命題：點(diǎn)畫分明，用筆精到，能較合理地控制書寫時的速度關(guān)系（輕重緩急）。點(diǎn)畫之間輕重長短、伸縮避讓的關(guān)系處理明確，筆勢的引帶較為生動、結(jié)構(gòu)安排合理。字與字之間的空間關(guān)系處理較為得體，作品內(nèi)文與落款的大小、比例較協(xié)調(diào)、整體布局完整。 6級 命題：用筆精到，具有較強(qiáng)的控制書寫速度（輕重緩急）的能力。點(diǎn)畫之間輕重長短、伸縮避讓的關(guān)系處理較明確且多樣。結(jié)構(gòu)安排合理且能通過筆勢的引帶來豐富造型的變化。字與字之間的關(guān)系處理的較合理，能充分運(yùn)用落款 字的大小比例（包括印章的大小比例）來協(xié)調(diào)作品的布局，作品整體布局完整。行書作品可適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，以是否掌握其一般規(guī)律為準(zhǔn)則。（注：楷書一件和任選體一件） 7級 命題：筆畫豐潤勁爽、粗細(xì)、長短等變化自然，具有較強(qiáng)的點(diǎn)畫造型方面的能力。用筆精到，能在合理控制書寫速度同時將節(jié)奏表現(xiàn)性加以強(qiáng)調(diào)。點(diǎn)畫之間伸縮避讓的關(guān)系處理較明確且生動。字形結(jié)構(gòu)的疏密關(guān)系處理較為得體，且能通過筆勢的引帶來豐富造型的變化。字與字之間錯落有致，關(guān)系處理協(xié)調(diào)、自然。能充分運(yùn)用落款字的大小比例（包括印章大小比例）來協(xié)調(diào)作品的布局，作品整體 布局完整。省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 27 附件 5： 太湖路小學(xué)寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷（家長） 家長姓名： 性別： 職業(yè)： 文化程度： 孩子所在年級、班級： 說明： 本問卷無對錯之分，請家長實(shí)話實(shí)說。 本問卷用于寫字科研方面，絕不對學(xué)生、家長施加任何壓力。 將認(rèn)為符合你的想法、看法、或你的實(shí)際情況的括號中填寫字母。 一、你認(rèn)為小學(xué)階段對學(xué)生加強(qiáng)寫字教育。（ ） （注：楷書一件和任選體一件） 8級 本級具體內(nèi)容可參照前幾級的標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)之上適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)的層次，即要求作品在整體上必須具有較強(qiáng)的表現(xiàn)色彩，局部處理上能合理的滲入個人的理解成分（如線條枯、澀、濃、淡的質(zhì)感處理，字形結(jié)構(gòu)以虛當(dāng)實(shí)、化實(shí)為虛的造型組合等）。篆書臨摹作品可適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)的層次，要求作品能從特點(diǎn)的把握上去體現(xiàn)原帖的精神風(fēng)貌，表明書寫者較高的書寫水平及較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)造型能力。（注：篆書臨摹書寫作品的內(nèi)容可根據(jù)字帖自選，字?jǐn)?shù)必須在十字以上，可帶篆書字典進(jìn)入考場，以便查閱，交三種字體作品） 9級 命題：能理解所書三種字體的一般規(guī)律。對不同變化的線條具有較高的悟性，且表現(xiàn)手段多樣、靈活，有較濃烈的感情色彩。結(jié)構(gòu)安排合理、且充滿生機(jī)和活力。作品布局從內(nèi)文、落款到蓋印和諧、完整，具有較強(qiáng)的感染力。（注：篆、隸、楷、行、草五種字體中任選三種，其中一件必須是楷書，不可帶字典進(jìn)入考場） 10 級 命題：具體要求可見第九級的考級標(biāo)準(zhǔn)。在前一基礎(chǔ)上，適當(dāng)要求四件作品的風(fēng)格能大致統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。注：通過點(diǎn)畫的伸縮避讓來豐富變化。某些具體內(nèi)容，如用筆、結(jié)構(gòu)等，可參照前幾級的考級標(biāo)準(zhǔn)，另外篆書和草書作品如出現(xiàn)錯 別字，將影響考級的水平。（不可帶字典進(jìn)入考場） 省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 28 a、很有必要。 b、有必要。 c、無所謂。 d、沒有多大必要。 二、本學(xué)期 ，我校創(chuàng)建了寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，你對此持的態(tài)度是：（ ） a、贊同、支持 b、不贊同、不支持 c、隨便怎樣 三、開展寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)以來，你的孩子在寫字方面存在哪種情況：（ ） a、書寫水平?jīng)]有一點(diǎn)提高。 b、書寫比原來有點(diǎn)進(jìn)步。 c、寫字進(jìn)步較快，較過去整潔，規(guī)范。 d、書寫水平提高快，參加比賽獲獎。 四、就你平時對孩子做家庭作業(yè)時的觀察，您發(fā)現(xiàn)您的孩子在寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢存在如下哪種情況：（ ） a、寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢都存在問題。 b、寫字姿勢正確，但執(zhí)筆姿勢有問題。 c、執(zhí)筆 姿勢正確，但寫字姿勢有問題。 d、寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢都沒有問題。 五、就你平時對孩子做家庭作業(yè)時的觀察，能否做到“提筆即練字”？（ ） a、能 b、不能 六、你的孩子在家練習(xí)毛筆字，你對此：（ ） a、全力支持。 b、我不太懂，但是感興趣。 c、我不管，隨他（她）自己練習(xí)。 d、我毫無興趣，從不管他（她）。 七、如果你的孩子向你提出幫助他購買書法用具（毛筆、紙張、墨汁、字帖等），你會：（ ） a、積極幫助他購買。 b、孩子幾次催促后才去 買。 c、認(rèn)為他（她）不是寫書法的料，買了也是浪費(fèi)。 八、學(xué)校開展寫字課對你的孩子書寫水平有所提高嗎？（ ） a、有提高。 b、沒有提高。 九、你翻閱檢查自己孩子的作業(yè)書寫情況么？（ ） a、經(jīng)常 b、有時 c、偶爾幾次 d、從不 十、你的孩子在家創(chuàng)作書法作品嗎？（ ） a、經(jīng)常 b、有時 c、偶爾幾次 d、從不 省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 29 十一、請你對我校的寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)提出意見、建議或看法。謝謝！ 太湖路小學(xué)寫字教學(xué) 實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷（家長）統(tǒng)計(jì)表 問卷總數(shù)： 調(diào)查人： 調(diào)查對象： 調(diào)查內(nèi)容 題目 選項(xiàng) 選項(xiàng) 選項(xiàng) 選項(xiàng) A 百分比 B 百分比 C 百分比 D 百分比 1 15 42% 20 56% 0 0 1 3% 2 35 97% 0 0 1 3% 0 0% 3 3 8% 25 695 5 14% 3 8% 4 14 39% 4 11% 15 42% 2 6% 5 14 39% 21 58% 0 0 0 0 6 22 62% 6 17% 6 17% 1 3% 7 34 94% 2 6% 0 0 0 0 8 32 89% 4 115 0 0 0 0% 9 25 69% 5 14% 5 14% 1 3% 1 2 6% 1 33% 1 28% 1 28% 省級立項(xiàng)課題《寫字教學(xué)的指導(dǎo)方法與策略》結(jié)題報告 JG06289 30 0 2 0 0 11 一、大部分家長（ 90%）以上贊成學(xué)校開展寫字活動，并大力支持， 孩子在學(xué)習(xí)的過程中也提高了自己的寫字水平。 二、希望學(xué)校繼續(xù)開展寫字教學(xué)活動，開設(shè)寫字課。 三、多開展書法考級活動，提高孩子的寫字興趣。