一年級語文教材解讀-資料下載頁
2025-08-05 00:26本頁面
【正文】 展和延伸的題目。如57頁認(rèn)姓氏字，99頁認(rèn)牌匾字，都把語文學(xué)習(xí)與孩子生活聯(lián)系起來，讓孩子體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，體現(xiàn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通。這些內(nèi)容，我們家長在輔導(dǎo)或檢查孩子的學(xué)業(yè)時，也不能忽視。因為這些能夠引導(dǎo)孩子有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)孩子留心觀察周圍事物，在生活中主動識字。C、重視積累語言在語文園地里，還安排了豐富語言、積累語言的內(nèi)容。有古詩如72頁的《畫雞》，有兒歌如118頁《天上的小白羊》。這些內(nèi)容，或是只要求讀，或是要求讀讀背背。在學(xué)習(xí)中，家長不要人為拔高要求，不要進行繁瑣的講解，要求背誦的古詩，只要孩子能夠讀流利、背正確就可以。（四）口語交際最后我們來看一下語文園地后面的口語交際內(nèi)容。教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結(jié)合兒童生活實際和思想實際的。六個口語交際的主要目的是：發(fā)展孩子的語言能力，培養(yǎng)良好語言習(xí)慣。在進行口語交際教學(xué)時，我們老師會創(chuàng)設(shè)一定的口語交際情境，在課堂上形成和諧民主的氛圍，鼓勵孩子大膽說。所以家長在家里聽孩子講述時，也不要用某個標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案去限制孩子，要讓孩子充分發(fā)揮想象。如《小兔運南瓜》（圖），請大家把書翻到139頁，它不再像義教教材那樣，給出小兔想辦法的過程，而是把第二幅圖做成空白圖，這樣編排是為了最大程度地發(fā)揮兒童的想象，讓孩子想出各種能把南瓜運回家的辦法，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，討論哪種辦法比較好。（滾、借車、請人抬等）重在培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，說的方法越多越好，只要合理，都應(yīng)加以鼓勵。最后，我想給家長朋友們提幾點建議：，共同教育孩子?，F(xiàn)階段，家長最主要的是保證孩子每天保質(zhì)保量的完成老師布置的口頭或書面的作業(yè)，因為孩子畢竟是孩子，在學(xué)習(xí)上缺乏一定的自覺性，家長要督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。家長可以通過平時檢查孩子的作業(yè)情況，從中了解一下孩子在學(xué)習(xí)上的薄弱點，如果孩子的作業(yè)中寫字經(jīng)常出錯，那么在孩子已經(jīng)完成學(xué)校的作業(yè)后，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲆恍┻@方面的練習(xí)。因為從目前的情況看，孩子跟幼兒園比學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)比較重了，如果父母再過多的加碼，就會引起孩子的反感，反而沖淡孩子的學(xué)習(xí)興趣。有時間的話，應(yīng)鼓勵孩子多看一些課外書籍，拓展孩子的知識面，擴大孩子的閱讀量。一般說來，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個方面：一是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣。即先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先預(yù)習(xí)后聽課；二是做作業(yè)習(xí)慣。獨立思考，按時完成老師布置的作業(yè)；三是認(rèn)真聽課、積極思維習(xí)慣。課堂教學(xué)是教師傳授文化知識的主要途徑，上課認(rèn)真聽講，積極思維是提高學(xué)習(xí)成績的最佳選擇；四是不懂就問的習(xí)慣。如有不懂的問題，應(yīng)鼓勵孩子及時向老師、家長、同學(xué)請教，直到搞懂為止。父母應(yīng)多給孩子一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。如怎樣審題，怎樣思考、判斷。經(jīng)常介紹一些名人的學(xué)習(xí)方法，或為孩子購買、借閱一些學(xué)習(xí)方法的書籍。有一些家長，孩子一問，馬上把答案告訴孩子；還有的家長就脫口而出：“不知道，煩死了！”前者會造成孩子懶惰、依賴的心理，一遇到稍難的題目，自己不動腦筋馬上問家長；后者則重重地挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)柽h父母。這兩種方法都不可取。正確的做法應(yīng)是不直接講出答案，而是誘導(dǎo)孩子思考，拓寬孩子的思路，讓孩子得到啟發(fā)，自己去尋找答案。
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