【正文】 導朗讀，背誦，默寫課文?！　〗虒W過程：　　一、復習字詞　　認讀生字卡片(開火車)　　課堂作業(yè)本第一題　　形近字比較，組詞　　遠()近()京()聲()　　運()聽()驚()色()　　二、指導朗讀和背誦課文，加深理解　　自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫?！　≈笇Ю首x：　　遠看/山/有色，近聽/水/無聲……　　范讀指讀引讀齊讀　　根據畫面背誦課文　　a、想一想，課文寫了哪些景色?　　b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背齊背指背　　三、作業(yè)指導　　寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來　　默寫課文/有色，近聽/水/無聲。　　一年級語文畫教學反思　　我講的是第一冊課文《畫》的第一課時教學?！懂嫛愤@首詩是一個謎語，所以一開始的時候，我利用謎語進行導入，引起學生興趣，并且告訴學生，今天我們就來猜猜謎語。當我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進入了課文。其一，我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩句的關系。其二，識字是課文學習的重點，其中“遠”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進行了歸類教學，“遠”、“近”還是一組反義詞，在識字時進行了教學，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透，并進行歸類，培養(yǎng)孩子的識字能力。反義詞教學也是這一課的重點，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了一個游戲：找朋友。學生學得開心，課堂氣氛。　　雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規(guī)都出現了一些想不到的問題?！　≡谡n堂教學方面，對學生的學情估計不足。在前面的學習中，孩子們就已經對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有，有聲音?！倍乙埠芸隙ǎ媸浅龊跷业囊饬?，一時讓我措手不及。　　對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應用，學生在識記了生字后，沒有及時地進行口頭組詞的訓練。課后，領導和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認真地反思自己，因為擔心讓學生自己組詞浪費時間，而不能完成后面安排的寫字教學，故而直接讓學生讀卡片上的詞語，沒能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現問題。這讓我想起語文新課標中強調的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務?！蔽以谧约旱膫湔n過程中，由于過于注重教學環(huán)節(jié)的設計，而忽略了學生?！　∫荒昙壵Z文教學設計14　　知識與技能　　閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。　　學習韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會讀帶四聲的e。　　繼續(xù)學習四聲的讀法?！　∵^程與方法　　利用兒歌中的“鵝”學習韻母的讀音。　　利用白鵝在水中的倒影學習韻母”e”的字形。　　情感態(tài)度與價值觀　　從學生感興趣的圖畫入手，激起學生學習的積極性。在反復誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的畫面?！　W習韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會讀帶四聲的e?！　￠喿x《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字?！　〗虒W課件，四線三格?！　?課時　　一、談話導入?！　煟和瑢W們，你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？生：見過，我在公園見過，一群白鵝快樂的戲水。生：沒見過，聽爸爸媽媽說過?！　煟何抑懒?，有一小部分同學見過，還有很多同學沒見過，下面就讓我們一起去看看吧。（課件展示白鵝戲水圖片）　　二、熟讀兒歌，認讀生字。　　師：這幾只白鵝一邊在水中玩耍，一邊唱著一首好聽的兒歌，我們一起來學習一下吧。　?。ㄕn件出示兒歌）　　師：下面老師讀一遍這首兒歌，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里?！　。◣煼蹲x，生認真聽）　　師：請同學們自己讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。同時遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。　?。ㄉJ真自讀課文，師巡視指導）　　師：找會讀的同學再指名讀、領讀、開火車讀，讓學生在各種形式的朗讀中，背誦兒歌?！　煟航涍^了這么多次的朗讀，我們來檢查一下剛才你圈出的不認識的生字，還剩下幾個？（課件展示五個生字，指名讀、開火車讀、領讀。）　　師：下面同桌互相檢查，如有不會的就教教他。（在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識。）　　師：課件展示“考一考”，打亂順序檢查學生認字情況?！　∪W習韻母e　　讀準音　　師：課件展示“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié)，“e”用紅筆。請同學們反復地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音，你有什么發(fā)現？　　生：這四個字里面都有e這個韻母?！　∩憾加衑,前兩個字是二聲，后兩個字是四聲?！　煟和瑢W們讀得特別認真，還注意到了聲調。e是我們今天要學的又一個韻母，發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴唇成扁平形，舌頭向后縮。　?。◣煼蹲x，學生練讀。）　　認清形　　師：請同學們仔細觀察白鵝戲水圖，記住單韻母e的形狀，看誰的方法最好。生：白鵝戲水eee。生：水中倒影eee?！　煟和瑢W們的方法很棒，老師也想到了一個方法，大家聽一聽：清清河水一只鵝，水中倒影eee。　?。◣燁I讀，學生范讀）　　師：下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧?。ㄕn件展示兒歌）生：齊讀。e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降?！　燁I讀，學生練讀?！　煟赫n件展示帶四聲的e。打亂順序，檢查學生的認讀情況?！　懞每??！　煟簡雾嵞竐玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格　　師指導書寫，提示書寫方法：從中格中間開始，從里面寫起，一筆寫成。生書空，練習。師巡視指導?！　∷摹⒄n堂小結　　師：到現在為止，我們已經學了三個單韻母了，你還記得它們是誰嗎？它們又是怎樣讀呢？　　生：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee?！　煟汉茫瑢W們真厲害！我們已經學了ɑ、o、e三個單韻母，我們不光要會讀，還要會寫，更要寫好看。希望同學們課下多多練習?！　∫荒昙壵Z文教學設計15學情分析：　　這首古詩，好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教?！　〗虒W目標：　　正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字?！　∮懈星榈乩首x、背誦課文，初步了解詩意?！　〕浞指惺艽禾斓拿篮门c樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情?！　〗虒W重點：　　學會本課生字，熟讀、背誦課文?！　〗虒W準備：　　多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片　　教學過程：　　一、情境導入　　學生背誦以前積累的古詩?！　煟和瑢W們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！　　出示圖片，觀察。　　師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？　　（學生猜測，會背的背給大家聽）　　二、認讀古詩?！　熒献鳎J讀古詩　　老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書１2頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）　　指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？　　這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？　　生評價老師　　三、識記生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處　　合作識字。　　來看第一位生字朋友，誰認識它？生逐各念出讀音?！　∽屛覀円积R來認認他們吧！　　師領讀，生個別讀，齊讀?！　∷摹⒅笇Ю首x　　結合圖片，了解詩意　　你知道現在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！　　2指導讀第一句?！　〈禾斓脑绯?，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？　　1）生試讀?！　?）指名讀?！　?）全班讀。　　指導讀第二句。　　詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些?！　“?句連起來讀一讀?！　∧信愖x?！　∥濉П??！　】磮D試背。　　分組比一比，看誰背得又快又好?！　∪帻R背?！　×?、指導寫字?！　×私狻按骸钡挠蓙??！　∧銈冋嫦裥≡娙?，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字?！　。◣熓觯捍蠹液?，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）　　指導寫“春”。　　1）我們來把它請進田字格里吧。　　邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結構。　　組詞。　　用上“春天”說一句話。　　同上學習“處、多和少”字?！　∑摺⒂螒蜢柟躺謴土曉??！　≈v解游戲辦法?！　∧銈冋媛斆?，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好?！　》纸M競賽。　　八、布置作業(yè)。