【正文】 導(dǎo)朗讀，背誦，默寫(xiě)課文。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)字詞　　認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車(chē))　　課堂作業(yè)本第一題　　形近字比較，組詞　　遠(yuǎn)()近()京()聲()　　運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()　　二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解　　自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)?！　≈笇?dǎo)朗讀：　　遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲……　　范讀指讀引讀齊讀　　根據(jù)畫(huà)面背誦課文　　a、想一想，課文寫(xiě)了哪些景色?　　b、課件(聲畫(huà)統(tǒng)一)，試背齊背指背　　三、作業(yè)指導(dǎo)　　寫(xiě)出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)　　默寫(xiě)課文/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲?！　∫荒昙?jí)語(yǔ)文畫(huà)教學(xué)反思　　我講的是第一冊(cè)課文《畫(huà)》的第一課時(shí)教學(xué)?！懂?huà)》這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)，所以一開(kāi)始的時(shí)候，我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ)。當(dāng)我說(shuō)完課文，孩子一下子都說(shuō)出了“畫(huà)”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進(jìn)入了課文。其一，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩(shī)句的關(guān)系。其二，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類(lèi)教學(xué)，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。識(shí)字方法不斷地滲透，并進(jìn)行歸類(lèi)，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，課堂氣氛?！　‰m然，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問(wèn)題?！　≡谡n堂教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足。在前面的學(xué)習(xí)中，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，而水是聽(tīng)不見(jiàn)聲音的。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來(lái)的水有聲音嗎?”孩子們說(shuō)：“有，有聲音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一時(shí)讓我措手不及?！　?duì)于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩(shī)句邊讀生字，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用，學(xué)生在識(shí)記了生字后，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來(lái)了。我認(rèn)真地反思自己，因?yàn)閾?dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時(shí)間，而不能完成后面安排的寫(xiě)字教學(xué)，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語(yǔ)，沒(méi)能聽(tīng)聽(tīng)孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這讓我想起語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?！蔽以谧约旱膫湔n過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生?！　∫荒昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14　　知識(shí)與技能　　閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字?！　W(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫(xiě)法，會(huì)讀帶四聲的e?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。　　過(guò)程與方法　　利用兒歌中的“鵝”學(xué)習(xí)韻母的讀音?！　±冒座Z在水中的倒影學(xué)習(xí)韻母”e”的字形?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)　　從學(xué)生感興趣的圖畫(huà)入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，體會(huì)兒歌中美麗的畫(huà)面?！　W(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫(xiě)法，會(huì)讀帶四聲的e?！　￠喿x《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字?！　〗虒W(xué)課件，四線(xiàn)三格。　　1課時(shí)　　一、談話(huà)導(dǎo)入?！　煟和瑢W(xué)們，你去過(guò)池塘邊嗎？你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎？生：見(jiàn)過(guò)，我在公園見(jiàn)過(guò)，一群白鵝快樂(lè)的戲水。生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)過(guò)。　　師：我知道了，有一小部分同學(xué)見(jiàn)過(guò)，還有很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，下面就讓我們一起去看看吧。（課件展示白鵝戲水圖片）　　二、熟讀兒歌，認(rèn)讀生字?！　煟哼@幾只白鵝一邊在水中玩耍，一邊唱著一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧?！　。ㄕn件出示兒歌）　　師：下面老師讀一遍這首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。　?。◣煼蹲x，生認(rèn)真聽(tīng)）　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。　?。ㄉJ(rèn)真自讀課文，師巡視指導(dǎo)）　　師：找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，背誦兒歌?！　煟航?jīng)過(guò)了這么多次的朗讀，我們來(lái)檢查一下剛才你圈出的不認(rèn)識(shí)的生字，還剩下幾個(gè)？（課件展示五個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀。）　　師：下面同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他。（在“你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。）　　師：課件展示“考一考”，打亂順序檢查學(xué)生認(rèn)字情況。　　三、學(xué)習(xí)韻母e　　讀準(zhǔn)音　　師：課件展示“鵝、河、樂(lè)、熱”四個(gè)字的音節(jié)，“e”用紅筆。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　生：這四個(gè)字里面都有e這個(gè)韻母?！　∩憾加衑,前兩個(gè)字是二聲，后兩個(gè)字是四聲。　　師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，還注意到了聲調(diào)。e是我們今天要學(xué)的又一個(gè)韻母，發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴唇成扁平形，舌頭向后縮?！　。◣煼蹲x，學(xué)生練讀。）　　認(rèn)清形　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察白鵝戲水圖，記住單韻母e的形狀，看誰(shuí)的方法最好。生：白鵝戲水eee。生：水中倒影eee?！　煟和瑢W(xué)們的方法很棒，老師也想到了一個(gè)方法，大家聽(tīng)一聽(tīng)：清清河水一只鵝，水中倒影eee?！　。◣燁I(lǐng)讀，學(xué)生范讀）　　師：下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧?。ㄕn件展示兒歌）生：齊讀。e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降?！　燁I(lǐng)讀，學(xué)生練讀?！　煟赫n件展示帶四聲的e。打亂順序，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況?！　?xiě)好看。　　師：?jiǎn)雾嵞竐玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格　　師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)方法：從中格中間開(kāi)始，從里面寫(xiě)起，一筆寫(xiě)成。生書(shū)空，練習(xí)。師巡視指導(dǎo)?！　∷?、課堂小結(jié)　　師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)了三個(gè)單韻母了，你還記得它們是誰(shuí)嗎？它們又是怎樣讀呢？　　生：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee?！　煟汉?，同學(xué)們真厲害！我們已經(jīng)學(xué)了ɑ、o、e三個(gè)單韻母，我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，更要寫(xiě)好看。希望同學(xué)們課下多多練習(xí)?！　∫荒昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15學(xué)情分析：　　這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。　　有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。　　充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、情境導(dǎo)入　　學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)?！　煟和瑢W(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！　　出示圖片，觀(guān)察?！　煟耗銈冋媸乔趭^好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？　　（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）　　二、認(rèn)讀古詩(shī)。　　師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)　　老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的這首《春曉》，（板書(shū)課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１2頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書(shū)詩(shī)）　　指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？　　這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？　　生評(píng)價(jià)老師　　三、識(shí)記生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥?，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處　　合作識(shí)字?！　?lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。　　讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！　　師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀?！　∷?、指導(dǎo)朗讀　　結(jié)合圖片，了解詩(shī)意　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！　　2指導(dǎo)讀第一句?！　〈禾斓脑绯?，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？　　1）生試讀。　　2）指名讀?！　?）全班讀?！　≈笇?dǎo)讀第二句。　　詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些?！　“?句連起來(lái)讀一讀?！　∧信愖x?！　∥?、導(dǎo)背?！　】磮D試背?！　》纸M比一比，看誰(shuí)背得又快又好?！　∪帻R背?！　×?、指導(dǎo)寫(xiě)字?！　×私狻按骸钡挠蓙?lái)?！　∧銈冋嫦裥≡?shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。　?。◣熓觯捍蠹液?，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿(mǎn)園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）　　指導(dǎo)寫(xiě)“春”。　　1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。　　邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)?！　〗M詞?！　∮蒙稀按禾臁闭f(shuō)一句話(huà)?！　⊥蠈W(xué)習(xí)“處、多和少”字。　　七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)?！　≈v解游戲辦法?！　∧銈冋媛斆?，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好?！　》纸M競(jìng)賽。　　八、布置作業(yè)。