【正文】 導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)字詞　　認(rèn)讀生字卡片(開火車)　　課堂作業(yè)本第一題　　形近字比較，組詞　　遠(yuǎn)()近()京()聲()　　運(yùn)()聽()驚()色()　　二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解　　自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫?！　≈笇?dǎo)朗讀：　　遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲……　　范讀指讀引讀齊讀　　根據(jù)畫面背誦課文　　a、想一想，課文寫了哪些景色?　　b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背齊背指背　　三、作業(yè)指導(dǎo)　　寫出這首詩的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來　　默寫課文/有色，近聽/水/無聲?！　∫荒昙?jí)語文畫教學(xué)反思　　我講的是第一冊(cè)課文《畫》的第一課時(shí)教學(xué)?！懂嫛愤@首詩是一個(gè)謎語，所以一開始的時(shí)候，我利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來猜猜謎語。當(dāng)我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進(jìn)入了課文。其一，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩句的關(guān)系。其二，識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中“遠(yuǎn)”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類教學(xué)，“遠(yuǎn)”、“近”還是一組反義詞，在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識(shí)字方法不斷地滲透，并進(jìn)行歸類，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：找朋友。學(xué)生學(xué)得開心，課堂氣氛。　　雖然，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題?！　≡谡n堂教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足。在前面的學(xué)習(xí)中，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有，有聲音?！倍乙埠芸隙?，真是出乎我的意料，一時(shí)讓我措手不及?！　?duì)于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用，學(xué)生在識(shí)記了生字后，沒有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來了。我認(rèn)真地反思自己，因?yàn)閾?dān)心讓學(xué)生自己組詞浪費(fèi)時(shí)間，而不能完成后面安排的寫字教學(xué)，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語，沒能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問題。這讓我想起語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?！蔽以谧约旱膫湔n過程中，由于過于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而忽略了學(xué)生?！　∫荒昙?jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14　　知識(shí)與技能　　閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂、熱”五個(gè)字?！　W(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的e?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。　　過程與方法　　利用兒歌中的“鵝”學(xué)習(xí)韻母的讀音。　　利用白鵝在水中的倒影學(xué)習(xí)韻母”e”的字形。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　從學(xué)生感興趣的圖畫入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反復(fù)誦讀的過程中，體會(huì)兒歌中美麗的畫面?！　W(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的e?！　￠喿x《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂、熱”五個(gè)字?！　〗虒W(xué)課件，四線三格?！　?課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入?！　煟和瑢W(xué)們，你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？生：見過，我在公園見過，一群白鵝快樂的戲水。生：沒見過，聽爸爸媽媽說過。　　師：我知道了，有一小部分同學(xué)見過，還有很多同學(xué)沒見過，下面就讓我們一起去看看吧。（課件展示白鵝戲水圖片）　　二、熟讀兒歌，認(rèn)讀生字?！　煟哼@幾只白鵝一邊在水中玩耍，一邊唱著一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧?！　。ㄕn件出示兒歌）　　師：下面老師讀一遍這首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里?！　。◣煼蹲x，生認(rèn)真聽）　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。　?。ㄉJ(rèn)真自讀課文，師巡視指導(dǎo)）　　師：找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中，背誦兒歌?！　煟航?jīng)過了這么多次的朗讀，我們來檢查一下剛才你圈出的不認(rèn)識(shí)的生字，還剩下幾個(gè)？（課件展示五個(gè)生字，指名讀、開火車讀、領(lǐng)讀。）　　師：下面同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他。（在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。）　　師：課件展示“考一考”，打亂順序檢查學(xué)生認(rèn)字情況。　　三、學(xué)習(xí)韻母e　　讀準(zhǔn)音　　師：課件展示“鵝、河、樂、熱”四個(gè)字的音節(jié)，“e”用紅筆。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　生：這四個(gè)字里面都有e這個(gè)韻母?！　∩憾加衑,前兩個(gè)字是二聲，后兩個(gè)字是四聲。　　師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，還注意到了聲調(diào)。e是我們今天要學(xué)的又一個(gè)韻母，發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，嘴唇成扁平形，舌頭向后縮?！　。◣煼蹲x，學(xué)生練讀。）　　認(rèn)清形　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白鵝戲水圖，記住單韻母e的形狀，看誰的方法最好。生：白鵝戲水eee。生：水中倒影eee。　　師：同學(xué)們的方法很棒，老師也想到了一個(gè)方法，大家聽一聽：清清河水一只鵝，水中倒影eee?！　。◣燁I(lǐng)讀，學(xué)生范讀）　　師：下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧?。ㄕn件展示兒歌）生：齊讀。e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降?！　燁I(lǐng)讀，學(xué)生練讀。　　師：課件展示帶四聲的e。打亂順序，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況?！　懞每础！　煟簡雾嵞竐玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格　　師指導(dǎo)書寫，提示書寫方法：從中格中間開始，從里面寫起，一筆寫成。生書空，練習(xí)。師巡視指導(dǎo)?！　∷?、課堂小結(jié)　　師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)了三個(gè)單韻母了，你還記得它們是誰嗎？它們又是怎樣讀呢？　　生：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee?！　煟汉?，同學(xué)們真厲害！我們已經(jīng)學(xué)了ɑ、o、e三個(gè)單韻母，我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，更要寫好看。希望同學(xué)們課下多多練習(xí)?！　∫荒昙?jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15學(xué)情分析：　　這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。　　有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意?！　〕浞指惺艽禾斓拿篮门c樂趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片　　教學(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入　　學(xué)生背誦以前積累的古詩?！　煟和瑢W(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！　　出示圖片，觀察?！　煟耗銈冋媸乔趭^好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？　?。▽W(xué)生猜測，會(huì)背的背給大家聽）　　二、認(rèn)讀古詩。　　師生合作，認(rèn)讀古詩　　老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書１2頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）　　指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？　　這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？　　生評(píng)價(jià)老師　　三、識(shí)記生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥?，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處　　合作識(shí)字?！　砜吹谝晃簧峙笥?，誰認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音?！　∽屛覀円积R來認(rèn)認(rèn)他們吧！　　師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀?！　∷摹⒅笇?dǎo)朗讀　　結(jié)合圖片，了解詩意　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！　　2指導(dǎo)讀第一句?！　〈禾斓脑绯?，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？　　1）生試讀?！　?）指名讀。　　3）全班讀?！　≈笇?dǎo)讀第二句?！　≡娙嗽诨叵胱蛲砺牭降穆曇?，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些?！　“?句連起來讀一讀?！　∧信愖x?！　∥濉?dǎo)背?！　】磮D試背?！　》纸M比一比，看誰背得又快又好?！　∪帻R背?！　×?、指導(dǎo)寫字?！　×私狻按骸钡挠蓙??！　∧銈冋嫦裥≡娙?，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。　?。◣熓觯捍蠹液?，你們說我是誰？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）　　指導(dǎo)寫“春”?！　?）我們來把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧?！　∵厡戇呎f筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。　　組詞。　　用上“春天”說一句話?！　⊥蠈W(xué)習(xí)“處、多和少”字?！　∑摺⒂螒蜢柟躺謴?fù)習(xí)詩?！　≈v解游戲辦法?！　∧銈冋媛斆?，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好?！　》纸M競賽?！　“恕⒉贾米鳂I(yè)。