【正文】 　　講解游戲辦法?！　∧銈冋嫦裥≡娙耍幸粋€朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字?！　“?句連起來讀一讀?！　∽屛覀円积R來認認他們吧！　　師領讀，生個別讀，齊讀。　　教學準備：　　多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片　　教學過程：　　一、情境導入　　學生背誦以前積累的古詩。希望同學們課下多多練習?！　煟赫n件展示帶四聲的e。）　　認清形　　師：請同學們仔細觀察白鵝戲水圖，記住單韻母e的形狀，看誰的方法最好。（在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識。（課件展示白鵝戲水圖片）　　二、熟讀兒歌，認讀生字。在反復誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的畫面。這讓我想起語文新課標中強調的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務?！　‰m然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規(guī)都出現了一些想不到的問題。　　一年級語文畫教學反思　　我講的是第一冊課文《畫》的第一課時教學。畫：先中間，后兩邊?！　∫荒昙壵Z文教學設計13教學目的：　　能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。　　以學生為本的學習，能促進學生更好地學習。想一想?！　∮蓪W生選出一名小老師來帶領同學們認讀這些名稱，從名稱中找出本課的生字，借助拼音自己認讀?！　⊥瑢W齊聲唱《好媽媽.多么動聽的歌聲??！同學們，唱著這首歌，你們會想起什么呢？（想到家，還有家里的爸爸媽媽）。’碰見了jqx，去掉兩點還讀‘252?！　≈攸c：　　培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。基本上都能掌握認識的字。　?。?）誰愿做小老師。（1）自己讀。　　教學重點：認識10個生字。學習方框、火字旁、目字旁?！　∧氵€從什么地方認識了許多字？也說一說?！　、谀信肿x?！　、驱R讀。　　三、小結　　〖板書設計〗　　語文園地四　　小松鼠長著一條長長的尾巴?！　∥視J：　?、耪n件出示生字，學生小組合作，自主識字?！　〉谝徽n時　　一、直接導入　　今天，我們一起學習“語文園地四”?！　》e累詞語和句子。　　，積累詞語　　?！　?2)交流并出示第三小節(jié)?！　?1)開火車認讀生字?！　　　?1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音?！　〗虒W重點和難點　　1能在語言環(huán)境中認讀“袋、腿、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁?！　∫獑栁覀儺嬍裁?？　　畫?！　∽寣W生跟讀并書空?！　∵h遠的青山連綿起伏。課文中用的是哪個詞。你們真是個聰明的孩子。　?。?）看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。　　讀書寫字一年級　　。逐個出示生字“又”和“小”（可用課件，也可以用生字卡），小朋友，你能認出這兩個生字寶寶叫什么名字嗎？　　?！　”ＷC學生朗讀感悟的時間和空間，讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。學生想一想：聽懂了什么？　　聽完后指名學生說一說自己的理解，給予肯定。小朋友們跟他打個招呼吧！老師表演“安安”和同學們打招呼?！　　呀虒W重點　　認識7個生字，朗讀并背誦課文?！　∽R字目的性強，提高識字的效果?！　￠_火車讀字?！　∨囵B(yǎng)學生認真傾聽的習慣及敢于發(fā)表自己意見的能力?！　≌垖W得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況?！　∫饘W生的定向注意　　有助于培養(yǎng)學生的合作精神?！　⊥乐g當小老師檢查?！　〗虒W布驟及教師活動學生活動設計意圖　　一、隨文識字，讀通課文　　導語：同學們，動物王國里發(fā)生了一件有意思的事?！　》e累古詩重運用在學生理解詩意的基礎上，指導背誦?！　〗又處熢诤诎迳细奶韴D畫，使學生領會“燒不盡”的是草根?！　s：山上有草有木，與“枯”是反義詞?！　、谕雷x?！　　白x通、讀懂、讀熟、讀好”具體體現了“感知、領悟、積累、應用”這一習得語言的規(guī)律，顯示了它的科學性。最后配以誦讀、吟唱?！　。墼O計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受?！　。嘟涣鳎鹤x了課文后有什么感受？　　（學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流?！　　！　∫荒昙壵Z文教學設計2　　“醒、雷”等8個生字?！　、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓?它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它?！　　⑿略~卡片。　　、正音?！　〗叹撸骸　靾D生字卡片　　教學過程：　　一、看圖導入　　小朋友們，請大家看這幅圖：　　這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大　　自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎?　　二、看圖學文，學習部分生字詞　?。骸　⌒∨笥褌儯銈冎朗裁唇袠吮締?　　，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的　　標本，他們到哪兒去找昆蟲呢?　　三、讀準字音，歸類讀詞　　?！　〉诙n時　　教學要求：　　學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。　　。　　?！　。捍禾焓且粋€美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）　?。墼O計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］　　三、讀讀畫畫，深化感悟　　，師隨機板畫“春雷”。　?。?）借助板畫試背。低年級兒童對古詩理解有一定的難度，所以，我采取“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩?！　?課時。顧況一看白居易這個名字，就開玩笑說：“長安的大米很貴啊，‘居’在這里不‘易’啊!你有什么本事?”白居易拿起一支毛筆，在墻上“唰唰唰”就寫起來，當寫到“野火燒不盡，春風吹又生”這兩句時，顧況拍著手說：“好好好!有這樣的才能，你在長安居住就容易了。教師說：“誰能看圖說說，原野上的草長得怎樣?”由此引導學生理解“離離”的意思。　　學生們能根據黑板上的畫，說出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩的意思?！　∮捎趯㈦y懂的詩句化為形象的簡圖，低年級學生不但易于理解，而且感到有趣?！　【毩暱瓷舷挛牟伦?。　　看圖認識主人公　　讀課題兩遍　　手指字認真聽　　手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用”“圈起來，然后看上下文猜一猜?！　≡诶首x上作示范?！　≌{動學生自主、探究學習的積極性。齊讀第一段?！　∪⒂稍~到字，認會15個生字?！　、交流學習方法或好的學習習慣。　　一年級語文教學設計5⊙教學目標　　1?認識7個生字，自主積累詞語。認識本書的主人公之一“安安”?！　。ㄈ├首x課文　　?？梢宰寣W生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情?！　。ǘ┱J讀生字　　?！　??！　∫荒昙壵Z文教學設計6一、導入　　同學們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反?！　≈笇дZ言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現出來?！　⊙嘧訑[動著剪刀似的尾巴，從遠處飛來?！　“竹子”　　問什么你選擇綠蠟筆畫竹子？　　生：因為竹子是綠色的（貼板書）　?。ǔ鍪菊n件）除了（綠色）的竹子，還可以是（）的竹子？　　請你來讀讀這行　　B你想畫什么？（河川）河川也就是河流（貼板書）　　（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍藍的、藍湛湛）　　師：河水倒映著藍天，一片藍湛湛的，也提醒大家，只有保護好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍、它的美麗?！　≌l想來試試？（讀好最后兩句話）　　欣賞　　祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,　　小朋友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請同學們一起來欣賞，要是你曾經去過這個地方，認識這個地方，請你大聲地告訴大家！（播放課件）　?。ㄩL城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）　　師：照片美嗎？要問老師拍什么？生：拍我祖國好河山　　老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現美好。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)?！边@是什么?　　：小蝌蚪　　完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)　　，學習生字　　?！　∽罚簳?。　　A、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見了會怎么想?指導朗讀，小蝌蚪的話，指導讀出急切的語氣。(根據學生回答出示生長過程圖)?！　W習聯系上下文分辨多音多義字。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配。　?、壤蠋熆偨Y：　　形聲字，分兩半?！　∥視x：　　⑴課件出示句子，學生自己練讀?！　〉诙n時　　一、導入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地四”?！　∥視x：　　⑴課件出示短文，教師范讀?！　⊥澜涣鳎骸　』ハ嗾f說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習?！　〗虒W目標：1。　　4．背誦《元宵節(jié)》，初步認識對聯。　　教學新課：　　一．初讀課文，學習生字?！　?．學習生字?！　】偨Y：這節(jié)課我們學得真棒！　　板書設計：　　元宵節(jié)　　窗外/月兒/圓又遠，　　全家/歡聚/吃湯圓。　?。ń虒W后記：學生都覺得比較容易學，基本上能掌握好，有大部分學生都能夠把它背出來?！　∫虼宋异`機一動，快速地在黑板上板書“j252。　　培養(yǎng)尊重長輩、熱愛勞動的良好品行?！　〕鍪炯揖吆臀锲返膱D片，點學生上講臺把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學生在下面借助拼音認讀書上的名稱（臺燈、掛鐘、沙發(fā)、電話、報紙、茶幾、電視、書架）。然后組織幾場比賽，看看誰讀得最好?！　≌n例分析：　　通過教學者《在家里》的教學過程和思路，讓我深深體會到《在家里》一文，寥寥數語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。在課文的閱讀中注入情感教學，因此，教學者教學本課時用了首尾呼應，就是以孩子們的歌聲導入，用歌詞結尾來貫穿教學的整個過程。　　仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?　　二、初讀課文，自學字詞　　三、對照圖畫，再讀課文　　四、講讀課文，理解詩意　　(一)講讀