一年級語文上冊教案20xx年設(shè)計-免費閱讀
【正文】 教師重點指導(dǎo)寫“清”、“眼”?！ ∷?、拓展訓(xùn)練 小組討論：怎樣保護青蛙? 收集各組意見，教師小結(jié)。 出示課后“讀一讀”，體會這些字各自表達的意思并記住這些字?！ ‰S課題認寫“衛(wèi)”、“兵”兩字?！ 〗虒W(xué)重難點 認寫生字。我在設(shè)計本教案中，主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！ W(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。) (課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學(xué)習(xí)，你認識七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點是什么?(學(xué)生回答) (出示：斑)誰來說說“斑”字你會怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等) 不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀) 出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的 三、分角色表演讀?！ ∈熳x全文，分角色表演。青蛙——只會田里的害蟲) 感情朗讀1——4自然段。(交流識字方法) 三、整體感知課文。 練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣?！ ∪?、教學(xué)特色： 課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學(xué)生體驗朗讀的魅力，激起讀書的興趣：把課文的語言內(nèi)化成自己的語言，用另外一種方式重新表達，不但讓學(xué)生走進童話的情境，同時也訓(xùn)練了語言，積累了知識，活躍了思維。(教師巡視、指導(dǎo)) ?！ ∷?、細心觀察?！ 煟好藁ü媚锏牟『昧?，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑了!(出示圖片) 師：哪個“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段? (指名朗讀6自然段?！ 煟耗銓Α捌咝瞧跋x”有哪些了解? 師：(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個字?這個字還可以組成哪些詞? 師：讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。再讓學(xué)生練讀、指名讀。剩下部分像樹的枝權(quán)。是本課教學(xué)設(shè)計的一大亮點。 指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。特別值得一提的是，在初識生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個自主選擇的空間，讓每個學(xué)生都能開口讀一段，并悉心聽別人讀一段。 ?。貉料x、盼望、姑娘、斑點、治病、啄木鳥。)誰來讀一讀課題?’指名讀課題，強調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲?！ ?，激發(fā)學(xué)生愛護有益動物的情感?！ ∽寣W(xué)生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么?！ ∥覀儜?yīng)該怎樣保護森林呢?我們不能做什么? 教師根據(jù)學(xué)生的回答進行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護森林、保護環(huán)境、植樹造林?！ ∥濉⒉贾米鳂I(yè) 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 會寫8個生字。 出示掛圖再次感知森林的樣子?！ 》答佌疑值那闆r?！ ≈攸c難點 識字、寫字?！ ≌_、流利地朗讀課文。 (二)初讀古詩 自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，圈出 不懂的詞語，自讀自語 小組合作朗讀， 提出不懂的詞互相討論， (三)細讀理解詩意。 會認會寫本課的生字。 四、教學(xué)過程： (一)激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長?！ ≌n時劃分 2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 認識12個生字。森林是什么樣的呢?小朋友們看?！ 耙豢脴洌瑑煽脴?，好多好多樹?！ ?集體反饋?！ 〗叹邷?zhǔn)備 生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。 練習(xí)說：好______好______的______ 四、指導(dǎo)寫字 出示生字卡片，指名認讀?！ ∫荒昙壵Z文教案3 《棉花姑娘》 教學(xué)目標(biāo)： “姑、娘”等7個生字。 師：你們在圖片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎? 師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)?！ 《?、初讀課文，認讀生字 ，并把生字圈畫出來，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍?！ ≡u析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計看起來很“傳統(tǒng)”，卻很有效?！ 煟?出示蚜蟲圖片)這就是蚜蟲。它的本義是“治水”，后來也用在“治病”等詞語中?！ 。涣??！ 煟弘m然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。同時，文中蘊含的科學(xué)知識也在學(xué)生饒有趣味的朗讀中得以強化。 出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的 師：讀一讀。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字，還認識了很多小動物，知道了它們各有各的本領(lǐng)。(同樣是上下結(jié)構(gòu)，書寫時寬窄不同——星：上小下大。教師針對低年級的學(xué)習(xí)特點與規(guī)律，將閱讀與識字緊密結(jié)合，在扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)學(xué)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1