一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案20xx年設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“清”、“眼”?！ ∷摹⑼卣褂?xùn)練 小組討論：怎樣保護(hù)青蛙? 收集各組意見(jiàn)，教師小結(jié)?！ 〕鍪菊n后“讀一讀”，體會(huì)這些字各自表達(dá)的意思并記住這些字?！ ‰S課題認(rèn)寫(xiě)“衛(wèi)”、“兵”兩字?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)寫(xiě)生字。我在設(shè)計(jì)本教案中，主要注重了三個(gè)維度即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！ W(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習(xí)。) (課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答) (出示：斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等) 不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀) 出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的 三、分角色表演讀?！ ∈熳x全文，分角色表演。青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)) 感情朗讀1——4自然段。(交流識(shí)字方法) 三、整體感知課文?！ 【毩?xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣?！ ∪?、教學(xué)特色： 課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的魅力，激起讀書(shū)的興趣：把課文的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，用另外一種方式重新表達(dá)，不但讓學(xué)生走進(jìn)童話的情境，同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言，積累了知識(shí)，活躍了思維。(教師巡視、指導(dǎo)) ?！ ∷?、細(xì)心觀察?！ 煟好藁ü媚锏牟『昧耍L(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開(kāi)嘴笑了!(出示圖片) 師：哪個(gè)“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段? (指名朗讀6自然段。 師：你對(duì)“七星瓢蟲(chóng)”有哪些了解? 師：(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個(gè)字?這個(gè)字還可以組成哪些詞? 師：讀讀課文中描寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子。再讓學(xué)生練讀、指名讀。剩下部分像樹(shù)的枝權(quán)。是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)?！ ≈该f(shuō)一說(shuō)怎樣記住“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字。特別值得一提的是，在初識(shí)生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口讀一段，并悉心聽(tīng)別人讀一段。 ?。貉料x(chóng)、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥(niǎo)。)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?’指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲?！ ?，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的情感。 讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字的時(shí)候，該注意什么?！ ∥覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么? 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林?！ ∥?、布置作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 出示掛圖再次感知森林的樣子。 反饋找生字的情況?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字?！ ≌_、流利地朗讀課文?！ ?二)初讀古詩(shī) 自由讀《草》這首詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出 不懂的詞語(yǔ)，自讀自語(yǔ) 小組合作朗讀， 提出不懂的詞互相討論， (三)細(xì)讀理解詩(shī)意?！ ?huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字?！ ∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程： (一)激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)?！ ≌n時(shí)劃分 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。森林是什么樣的呢?小朋友們看?！ 耙豢脴?shù)，兩棵樹(shù)，好多好多樹(shù)?！ ?集體反饋。 教具準(zhǔn)備 生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖?！ 【毩?xí)說(shuō)：好______好______的______ 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 出示生字卡片，指名認(rèn)讀?！ ∫荒昙?jí)語(yǔ)文教案3 《棉花姑娘》 教學(xué)目標(biāo)： “姑、娘”等7個(gè)生字?！ 煟耗銈?cè)趫D片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎? 師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)?！ 《?、初讀課文，認(rèn)讀生字 ，并把生字圈畫(huà)出來(lái)，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍?！ ≡u(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看起來(lái)很“傳統(tǒng)”，卻很有效?！ 煟?出示蚜蟲(chóng)圖片)這就是蚜蟲(chóng)。它的本義是“治水”，后來(lái)也用在“治病”等詞語(yǔ)中?！ ?，交流?！ 煟弘m然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。同時(shí)，文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)也在學(xué)生饒有趣味的朗讀中得以強(qiáng)化?！ 〕鍪荆罕叹G的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的 師：讀一讀。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字，還認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，知道了它們各有各的本領(lǐng)。(同樣是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)寬窄不同——星：上小下大。教師針對(duì)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，將閱讀與識(shí)字緊密結(jié)合，在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)
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