【正文】 ）　　。（編者在課本中設(shè)計(jì)了三個(gè)主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設(shè)計(jì)能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時(shí)時(shí)都感到書中有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，自己和主人公一起成長(zhǎng)）小朋友，今天，我們班來了一位新同學(xué)?！　　呀虒W(xué)準(zhǔn)備　　識(shí)字卡片或多媒體課件。　　，背誦課文。　　廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)?！　￠_火車讀，組詞讀或只讀出字音，　　縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字?！　、開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀?！　≌n件出示11個(gè)詞。　　閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字?！　】磮D認(rèn)識(shí)”刺猬”　　先齊讀三、四自然段?！　、第二年春天來到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么”這才是最珍貴的紀(jì)念”　　兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。　　讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！　±^續(xù)隨文識(shí)字?！　B透”猜字”識(shí)字辦法?！　∽x得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字?！　∷娜诵〗M用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。　　理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣?！　∫荒昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：　　讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容?！　∪?、熟讀成誦，背誦表演　　吟唱《草》?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根?！　、歉奶戆瀹?，尋根求源：　　講到“野火燒不盡”一句時(shí)，先學(xué)習(xí)：　　“燒”與“繞”、“澆”的區(qū)別?！　“l(fā)芽──茂盛──變黃──干枯?！　?草很茂盛的樣子)　　這時(shí)老師又要求學(xué)生用自己的話把“離離原上草”的意思說一說。　?、軝z查讀?！焙髞?，在顧況的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己努力，成為了著名的詩(shī)人。接下來我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容相同的古詩(shī)《草》?！　∫?、運(yùn)用“四讀”(讀通、讀懂、讀熟、讀好)方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文　　《草》：原野上長(zhǎng)滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。　　利用字理知識(shí)學(xué)習(xí)2個(gè)生字。在講解古詩(shī)時(shí)，一是通過古今詩(shī)歌對(duì)照解詞、析句、翻譯?！　。墼O(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！　。?）表演背。］　　四、入情入境，美讀成誦　　?！　?、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝?！　。?）認(rèn)讀生字卡片。］　　二、整體感知，初步體驗(yàn)　　，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？　　，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?！　??！　??！　?，邊讀邊想大自然的美景?！　、懦鍪竞麡?biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂　　亮?！　《?、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱?！　∷?、指導(dǎo)寫字　　，自由練習(xí)書空。齊讀。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)　　一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)　　教學(xué)要求：　　學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞?！　?，學(xué)生自讀，出示生字詞?！　。骸　〖骸　〔桑骸　??！　〗叹撸骸　靾D生字卡片　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知?！　?，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?　　?！　、啤绑啊庇纸小膀序小?，它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，　　而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的?！　?，邊背邊想像?！　“鍟骸　∨?、螞、蟻　　教學(xué)后記：　　大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。　　課前準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡?！　。Τ錾?，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。　　，說說柳樹的變化。　　，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上?！　】刹扇《喾N方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀?！　。?）全班背。］　　1《柳樹醒了》第一課時(shí)”1《柳樹醒了》第一課時(shí)”　　一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3　　《草》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《古詩(shī)兩首》中第一首。二是畫詩(shī)為畫，使詩(shī)句內(nèi)容形象化?！　∮懈星榈乩首x，達(dá)到熟讀成誦?！　∫盎馃o法把它們燒完，一到春天又生長(zhǎng)起來了。　　板書：草　?、胚@首詩(shī)的作者是白居易?！　、普n文《草》是選取這首詩(shī)前四句，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀：　?、賯€(gè)人讀?！　、且髮W(xué)生把：離離、原、歲、枯、榮、盡等“字眼”，在現(xiàn)代譯文《草》中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，用“O”標(biāo)出。　?、七B續(xù)板畫，顯示變化：　　講到“一歲一枯榮”一句時(shí)，先引導(dǎo)理解：　　歲：出生9年，就是9歲。　　師：“誰能說說這四幅圖的意思?一年中有哪兩次最明顯的變化?”　　老師又讓學(xué)生把詞語(yǔ)“榮”、“枯”貼到對(duì)應(yīng)的圖畫下?！　　氨M”字中的“尺”像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以“盡”意思是“完”。　?、戎该瀹?，引發(fā)聯(lián)想：　　教師讓幾名學(xué)生在黑板上畫出第4句詩(shī)的意思，學(xué)生根據(jù)“春風(fēng)吹又生”的詩(shī)意，畫出了短短的草芽?！　“缪萁巧痴b《草》，講解詩(shī)句意思?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利地讀課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。板書課題。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)?！　?chuàng)設(shè)情境　　激發(fā)興趣　　滲透性識(shí)字　　初步感知課文內(nèi)容?！　“炎忠襞c字形對(duì)應(yīng)起來，再次隨文識(shí)字?！　【毩?xí)朗讀全文?！　《?、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。　　看圖認(rèn)識(shí)”臺(tái)階”、”亭子”。邊讀邊想象畫面　　討論交流?！　∨囵B(yǎng)想象能力。(依次出示)　　要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過程?！　、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用”“標(biāo)出來，不會(huì)的圈出來?！　≌J(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　z查學(xué)習(xí)生字情況。　　?！　　呀虒W(xué)時(shí)數(shù)　　2課時(shí)。（出示“安安”圖）這是個(gè)活潑可愛的小朋友，他的名字叫安安。（多讓一些孩子說說）　　引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整?！　〉诙榉蹲x，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。有意識(shí)地讓學(xué)生感受到朗讀時(shí)的停頓和快慢。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀（把安安換成自己的名字），教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀等?！　〉诙n時(shí)　?。ㄒ唬?fù)習(xí)課文　　用自己喜歡的方式背一背課文。　　?！　??！　∫荒陮懶　　。嬌稀癬____”，并讀一讀，記一記?！　?。這個(gè)故事叫做（)　　板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）　　二復(fù)習(xí)　　（一）認(rèn)字　　課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧?！　≡u(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。范讀?！　〉谌匀欢巍　『戎耍ㄖ负炔恢┦茄?，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？　　同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!　　在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來告訴老師?！　。ㄕ?qǐng)6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成）（注意寫字姿勢(shì)）　　評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書寫（用手勢(shì)）送掌聲給書寫最好的同學(xué)　　問：你覺得寫出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形非常想象）　　（出示課件簡(jiǎn)筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個(gè)嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）　　古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動(dòng)作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌　　引入：看！這兒就有2個(gè)小朋友，他們正在？　　想一想他們看到了什么,想要把它畫下來？　　復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容　　綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)?！　〈汗S在一個(gè)勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。　?、郏▽W(xué)習(xí)“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？　　根據(jù)所說教師板書入田字格，讓學(xué)生在語(yǔ)文書上描一個(gè)　　④詩(shī)歌幾句話？（用手勢(shì)）分別三個(gè)同學(xué)讀三句話　　⑤好多同學(xué)都想要試試，愿意讀的請(qǐng)站起來試一試（齊讀）　　深入學(xué)習(xí)兒歌　?、龠@首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。所以我們用黑蠟筆來畫小燕　　出示“黑”學(xué)習(xí)昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多，我們用的什么方法記住它的？　　今天老師還教大家一個(gè)口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）　　一口張開住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住?！　∵@就叫我們祖國(guó)的——好河山　?。◣焼枺┮獑栁覀儺嬍裁矗浚ㄉ穑┊嬑易鎳?guó)好河山。比較竹字頭和“竹”　?、劢處煱鍟鴮W(xué)生書空　　④學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)　　復(fù)習(xí)“黑”　?、僬f口訣　　②觀察寫入田字格　?、蹖W(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)　　反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫　　作業(yè)　　把美好的事物記錄下來還有什么方法？（大聲朗誦出來寫文章）　　（手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請(qǐng)你貼在書上）　　有感情地朗誦兒歌　　我當(dāng)小詩(shī)人　　蠟筆，畫，　　蠟筆，畫，　　蠟筆，畫，　　蠟筆，畫。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”?！　】磮D畫照樣子說一二句完整的話?！　〗虒W(xué)媒體生字卡片媒體課件　　課前學(xué)生準(zhǔn)備　　聽錄音讀通課文，圈出本課生字?！　W(xué)生交流，師板書：小蝌蚪長(zhǎng)著()，()，甩著()。選擇交流自己的識(shí)字好辦法?！　　！　∠胂耄◎蝌秸伊藥状螊寢?分別遇見了誰?　　交流板書：鯉魚烏龜媽媽　　?！　、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?　　板書：四條腿寬嘴巴　　指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語(yǔ)氣讀。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣?！　??！　　！　≌莆蘸瓦\(yùn)用一種新的識(shí)字方法。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解?！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字?！　、朴蒙?jǐn)U詞鞏固。形旁相同是同類，形旁不同意思變?！　、谥该x。　?、亲杂勺x、比賽讀，看誰讀得好?！　　冀虒W(xué)后記〗　　“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好?！　、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。　?、弁阑フf?！　、菣z查自讀情況：　?、冽R讀。　?、蓹z查背誦情況?！?