【正文】 音王國了！先要認識拼音王國中最最可愛的一個家族！一年級語文教學心得3今天教了一首句式整齊、韻律感強的詩歌《雨點》，這是一首很富童趣的詩歌。（2）要準確地把握漢語拼音教學地“標高”.什么是“標高”？就是新課程標準所確定的漢語拼音教學的目標。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。三、存在的問題與不足：雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野。在此基礎上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。(四)注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)書香班級是我們的班級特色。其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的`興趣。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。參加學校、組內(nèi)組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。如在教學新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。低年級學生最容易受感情因素的感染。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性。這就是“對口令”。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。行政聽課、輪流課、平時作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教，得到了組內(nèi)老師的好評。發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。第三，注重自己的示范性。從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發(fā)了學生濃濃的讀兒歌的興趣。(五)做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量一個班級50個孩子，50個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。教給學生學習方法比什么都重要。注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。新課程的漢語拼音教學內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學習的規(guī)律，我有一些拼音教學的建議想提供給大家：語境中學習拼音，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力！每一課都有很漂亮的情景圖，我們要充分地利用這些圖培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)！在發(fā)現(xiàn)中學習拼音，體驗自主、合作、探究學習的樂趣，我們可以指導學生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，發(fā)現(xiàn)jqx與v相拼兩點省略的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)復韻母/鼻韻母的組合規(guī)律?！坝挈c落進池塘里，在池塘里睡覺?！边@課的教學難點在于讓學生理解為什么雨點落進不同地方會有不同表現(xiàn)？于是指導學生看圖：“你們說小雨點在這里能睡好覺嗎？”學生恍然大悟，有的說：“雨點會被海水沖走的。學生很輕松的理解了這幾句話，達到了本課的要求。首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。利用學生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。一年級孩子不同于學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心?？傊痪湓挘簮坌?耐心+細心。由于在生活中口語的積累，學生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學中的重點、難點。教師必須努力營造寬松和諧的教學氛圍，激活學生的熱情，促使其主動參與。識字教學中，我們設計了這樣的開放性環(huán)節(jié)：讓學生說出自己從哪兒已經(jīng)學會了什么字；用什么辦法記住哪個字。學生在教師寬容的評價中，變得有信心、有創(chuàng)見。漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規(guī)律、方法。此時，我們引導學生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，學生也就非常自然地說出功法”“減法”“換法”。一年級語文教學心得7“光陰似劍，日月如梭”，隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學期又過去了?；叵脒@學期以來的教學工作，特對本期語文工作總結(jié)如下：一、課程標準走進教師的心，進入課堂《課程標準》對語文的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。使評價結(jié)果有利于樹立語文學習五的自信心，提高學生學習語文的興趣，促進學生的發(fā)展。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重?？傊?，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發(fā)展的有效機制。新的課程改革會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。如果在朗讀時，仍能使學生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學習的。甚至有的學生將對話背了下來。二、關注學生參與課堂教學的有效性關注學生參與課堂教學的有效性就要做到：一是要提高學生課堂主體意識，淡化教師的“理性權(quán)威”意識，消除教師的“話語霸權(quán)”角色。四是要關注學生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學生都能受到關注，都能獲得成功的體驗。比如教“立臥撐”的動作時，讓學生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關鍵，在動作時要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動作要快速”就行。體育教學的講解順序尤為重要。五、講課速度要快慢得當講解時，速度太快，學生往往只是盲目地聽教師灌輸，而毫無思考的余地，不利于啟發(fā)學生，影響講解效果?？傊?，一年級教學需要注意的問題很多，需要我進一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽光總在風雨后。當然，要想取得比較好的教學效果，讓他們都樂于接受體育老師，從而樂于上體育課，教師就不能以成人化的語言來給他們上課。教一年級學生學習隊列練習時，教師可以用“看那組同學能最先做到‘快、靜、齊’好不好？”來引導學生。三、內(nèi)容有趣、教學靈活在體育教學中結(jié)合體育課教學內(nèi)容，采用一年級小學生喜聞樂見的趣味性強的練習形式，和靈活多變的器材來組織教學，可以不斷保持學生對體育練習的新鮮感和好奇心，從而調(diào)動小學生的練習興趣。格子代表得到不同的分數(shù)，要求學生比一比誰投得既遠有準。必須交換運用多種練習，合理采用隊形練習、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習等練習形式，靈活組織教學，提高準備練習的效果。這時候，教師應著重鼓勵教育，啟發(fā)和激勵小學生好勝上進的欲望，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚。我任教的這個班，他們有著很多相似的地方。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，如：劉同學、于同學等。在學習方面非常有上進心！另外，我與現(xiàn)在新西蘭休學的楊同學家長一直保持微信聯(lián)系，每天溝通學習進度以及學習方法，與孩子也保持一定的交流，幫助楊同學適應國內(nèi)的學習內(nèi)容以及習慣的培養(yǎng)，同時促進師生交流，以免孩子入學以后會覺得來到了一個陌生的環(huán)境。從整體上看，一年級小朋友好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。在教學中，注重培養(yǎng)學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累，當天學的內(nèi)容當天鞏固，并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的指導，引導學生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的分析理解能力和積累習慣。一年級小朋友活潑好動，集中注意力時間短，上課時也不例外。因此我利用班級評比欄和小紅花，適時的激勵表揚學生，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動孩子們的學習熱情。寫字、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。從而達到減負增效的目的。過去上低年級語文課，我按拼音、字、詞、句、文的順序教學，輔以大量的聽寫練習，已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法。②且慢學拼音，提高識字量。課堂上教授生字時，甚至答應學生去“蒙”字、去“猜”字。學生一下子就來了興致，在黑板上畫出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接著我便引導學生了解中國的漢字最早是畫出來的。我引導學生觀察兩字的不同，學生觀察的結(jié)果是：“毛”最后一筆是豎彎鉤，“手”最后一筆是豎鉤，我再引導學生思考是否有記憶的好方法，編成小兒歌：“毛毛，尾巴彎彎翹翹”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。漢字中的許多字都是由一個基本字加上不同的偏旁組成的。這時引導學生總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的記字形的方法，并運用自己的方法識記生字。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思。假如在識字的過程中出現(xiàn)了某個字族中的字，在學習這個字的同時，我會鼓勵學生盡量多的運用他們發(fā)明的加、減、換的識字方法找出自己熟悉的這個字族中的字，比一比誰是識字小博士。如，“對”、“隊”二字學生也輕易混淆，兩字音同字不同，學生易寫成“排對”、“寫隊”面對這種情況，我對學生講解：“對，是針對，是與錯意思相反的意思。課雖終，興猶存。活動，如在教學《自選商場》時后，讓家長帶學生逛超市后，把所買東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；飲料的包裝：如“匯源果汁”等；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金搭檔”；還有各種報紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識字的最好資源，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的非常精美的“識字課本”這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果，平時閑暇拿出來讀讀，看看，對識字來說，真是實用、有效。當學生出現(xiàn)錯別字時，作為老師對待學生不要一棒子打死或直接告訴學生答案。這樣，在教學過程中，教學生“授之以漁”，使他們把握正確的，良好的學習方法，自己解決問題。第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記，如在學習《識字四》這一課，蜻蜓、蝴