【正文】 習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也 是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。小學(xué)一年級教育教學(xué)隨筆篇二小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。五、愛惜書本文具的習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。第三篇：小學(xué)一年級語文教學(xué)隨筆小學(xué)一年級的學(xué)生比較好動(dòng)，那么作為一年級老師的你會(huì)如何寫教學(xué)隨筆呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理小學(xué)一年級教育教學(xué)隨筆，希望你喜歡。如我經(jīng)常對作業(yè)做得又對又好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，對那些做得不對的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們造成今天個(gè)結(jié)果的是因?yàn)樗麤]有認(rèn)真傾聽。如此幾次后孩子一定會(huì)進(jìn)步的。我在布置作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說清今天的作業(yè)，最后誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。孩子們明白了傾聽是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽，還要教給他們傾聽的方法。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會(huì)傾聽”是變得聰明的首要條件，企圖以此來引起孩子們的注意。這些家長和老師是深有體會(huì)的。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲 的方法。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。當(dāng)然，老師還是要不知足，和其他優(yōu)秀的教師相比，我級別最低，經(jīng)驗(yàn)最少，沒有職稱，我不知足。然而，作為一名老師，更要知道自己的不足。是的，知足常樂。另外，我還會(huì)趁機(jī)表揚(yáng)，不給他們擾亂秩序的機(jī)會(huì)，課堂上，我會(huì)不時(shí)的表揚(yáng)那些愛做小動(dòng)作或說話的，我會(huì)時(shí)不時(shí)的說：瞧，咱們班上課最愛說話的夏明晨也開始坐的端端正正的了，比昨天進(jìn)步多了，就在他正準(zhǔn)備說話或搗亂時(shí)，甚至已經(jīng)不守紀(jì)律時(shí)，我也會(huì)表揚(yáng)他，讓他心里有愧疚感，馬上回過神，坐正認(rèn)真聽，效果非常好。另外，我還會(huì)利用課外閱讀來擴(kuò)展課堂里學(xué)習(xí)的字詞的使用環(huán)境，每天早讀我都會(huì)讓孩子們讀《日有所誦》的兒歌，我把這些兒歌都做成了精美的課件，孩子們很喜歡讀，讀完一篇后我會(huì)再出示詩歌里的字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，并適當(dāng)加以解釋，從而更牢固的鞏固了字詞。5個(gè)選手在搶答時(shí)，其他學(xué)生也在潛意識里去搶答，搶答正確最多的小組獲得加星的獎(jiǎng)勵(lì)。如生字詞，每次復(fù)習(xí)時(shí)都會(huì)忘一半，為此我也傷透了腦筋。中午我不回家，見她也在學(xué)校里的自己一個(gè)人玩耍，我便把她叫來和她談心。另外，我還會(huì)拿出我自創(chuàng)的“殺手锏”，就是給孩子們拍照，我告訴他們，我要把坐姿最端正的同學(xué)拍下來，讓校長和全校同學(xué)看，坐的不好的也會(huì)讓他們看，我隨時(shí)都會(huì)給他們抓拍，每到這時(shí)，我們班的孩子都趕緊端端正正的做好，這個(gè)辦法屢試不爽。因此，在端正學(xué)生的坐姿和寫字姿勢上我是煞費(fèi)苦心，用了很多方法，其中有幾種還是比較成功的。由于在此之前沒有過任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且大學(xué)又是專修的化學(xué)專業(yè)，教一年級的語文對我來說還是有相當(dāng)大的難度的，并且一年級的孩子們天真無邪，每次見到他們那純真的面龐，我總是會(huì)感到心里的壓力倍增，因?yàn)閱渭兊暮⒆觽兌紩?huì)以為老師什么都是對的，好的，因此在教學(xué)上，容不得老師出任何差錯(cuò)。在這半學(xué)期里面，我從如何布置語文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語文課，那種什么都不會(huì)的起點(diǎn)開始，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)，一次一次的去向老教師請教，虛心向他們學(xué)習(xí)，如履薄冰，不敢有半點(diǎn)差錯(cuò)，最后總算完成了這半學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。課堂上，除時(shí)常強(qiáng)調(diào)正確的坐姿外，在書寫時(shí)，我先讓孩子們背一遍“三個(gè)一”，自己做好準(zhǔn)備動(dòng)作，必須等所有同學(xué)都做好之后，才能開始寫。在課堂上我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)從來不舉手回答問題，善于舉手發(fā)言的同學(xué)每次都是來回的幾個(gè)，也有很多同學(xué)站起來后說話聲音特別小，比如李聰，張傳濤，徐李悅這幾個(gè)男孩子，讓他們起來讀生字詞時(shí)，聲音小得不得了，我就動(dòng)員全體同學(xué)與其賽讀，比比看誰的響亮，男孩子天生有種爭強(qiáng)好勝的性格，在全體同學(xué)的帶領(lǐng)下，他們的聲音一次比一次響亮，最后孩子們都忍不住給他們鼓起掌來。在和她的談話中，我了解到她說在班上沒有朋友，我知道這個(gè)孩子渴望同學(xué)的關(guān)愛，我便常去關(guān)心她，照顧她，有好吃的東西，會(huì)把她叫來一起吃，常表揚(yáng)她，漸漸的她開始開朗起來，變得愛說話了，我才發(fā)現(xiàn)她本就是一個(gè)愛說愛笑的孩子。我一方面向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，一方面自己摸索方法。這個(gè)辦法實(shí)施起來簡單易行，孩子們熱情又高。此外，我們班男孩子多，并且頑皮的不守紀(jì)律的孩子多，我之前沒少批評過他們，曉之以理，動(dòng)之以情，常把他們叫到辦公室進(jìn)行說服教育，可是收效甚微。有些收獲，肯定也會(huì)有很多困惑和在工作中的不足，我覺得自己在很多地方還是需要改善的，比如如何吸引學(xué)生的注意力，講課時(shí)的語言，語速，和表情，對學(xué)生合理的評價(jià)語言等方面，我做的還是不夠。我想我有這66名孩子天天陪伴左右，看著他們天真燦爛的笑臉，我知足。我們班紀(jì)律上依然比不上三班的同學(xué)，我知不足。我想真正懂得了什么該知足，什么該知不足，什么該不知足，并找到自己努力的方向，堅(jiān)持不懈，對孩子們不拋棄，不放棄，終會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的受學(xué)生愛戴的語文老師。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級時(shí)，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽現(xiàn)在我們有很多孩子和家長都在受不會(huì)傾聽的苦。那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽能力和傾聽習(xí)慣呢？一、讓孩子明白傾聽的重要性。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想成為一個(gè)聰明的孩子為誘餌，來引導(dǎo)孩子們聽講。大部分孩子是不會(huì)傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。還請個(gè)別小朋友提問，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾聽，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽別人的話，長期以往，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識到傾聽的重要性。小學(xué)一年級教育教學(xué)隨筆篇一面對新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求?我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。六、好問的習(xí)慣。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。在這一 階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾 聽的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問 難。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于 一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo) 得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《口耳目》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課主要是通過甲骨文從而認(rèn)識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，了解漢字的演變過程,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子們的識字能力。你們猜猜，會(huì)是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間，然后教師再講故事。爸爸們出去打獵。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗（貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖）。于是他們成了好朋友。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。果然，孩子們的積極性很高，爭先恐后的回答說：“老師，考古學(xué)家是因?yàn)辇敿咨系奈淖职l(fā)現(xiàn)這個(gè)故事的！”這時(shí)我適當(dāng)?shù)慕o予孩子肯定的評價(jià)，就繼續(xù)往下接著進(jìn)行：讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？并出示漢字的演變過程：把“圖畫──甲骨文──簡化字”一一對應(yīng)起來。但是班里的小A竟然自己完整的編了一個(gè)故事，邏輯也很清晰。一份努力就有一分收獲，繼續(xù)加油！語文一年級教學(xué)隨筆2任教一年級語文今年已是第6個(gè)年頭，早已習(xí)慣了孩子們的天真、稚嫩，回顧走過的六個(gè)春秋有失也有得，可謂喜憂參半。沒想到畢業(yè)后短短的教學(xué)生涯就有6年是教一年級。反思這幾年的教學(xué)：在繆源雖然也取得了不錯(cuò)的成績但是孩子學(xué)得不夠扎實(shí)。從于永正、薛法根等名師的課堂上我也學(xué)到了必須在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。讓他們學(xué)得更快樂。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)、積極參與，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。我至少花了將近20多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗(yàn)讀書的快樂。同時(shí)聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道小峰的媽媽是個(gè)孝順老人的好媽媽。的確，一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文，關(guān)鍵是要學(xué)好字詞，對于閱讀教學(xué)，就應(yīng)該在寬松的環(huán)境下，有充裕的時(shí)間盡情朗讀，不為別的，只為培養(yǎng)讀書興趣，提高朗讀的積極性，那么，所有他們該理解的問題，能感悟的內(nèi)容，也都通過朗讀解決了。一看到“曉陽”的名字，便印象深刻，曉陽姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。我問：“歡迎你，小朋友！告訴老師，你叫什么名字??？” “老師好，我叫李曉陽。小家伙拉著媽媽的手，向二樓教室走去，一邊走，一邊問：“媽媽，老師怎么知道你姓邵啊。不過他已經(jīng)有點(diǎn)與眾不同了，照片里那個(gè)扭過頭去的孩子就是曉陽。再加上老師適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來，為學(xué)生帶給最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長的學(xué)習(xí)方式。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實(shí)效性。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對語文學(xué)科所展示的39。比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，知道“草履蟲”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。比如低年級的課文中，讓學(xué)生對字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫片一樣極為興趣。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、郵遞員送信……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用手、腦去積極地捕捉知識。再比一比自己是不是比范字寫得好。如教學(xué)“里”時(shí)，我給學(xué)生講故事：一天，有一個(gè)年輕人向一位老人問路，年輕人高喊了一聲：“喂，到王家屯還有幾里?”老人隨口答道：“五畝地?！?。總之，我們要充分利用一切資源，有意培養(yǎng)學(xué)生的識字意識。在讀中認(rèn)識四季，抒發(fā)愛美的情懷。在課堂上，他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語言。課未處，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，激活兒童的求異思維，讓他們在實(shí)踐中探索運(yùn)用語言的規(guī)律