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正文內(nèi)容

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

2024-10-28 12:10本頁(yè)面
  

【正文】 之處和不足之處有以下幾個(gè)方面; 成功之處;一、由于本地區(qū)的的孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花,冰花對(duì)他們來(lái)講很陌生。所以,為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí),也能更深刻的理解文本。二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”,我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊,學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境,體會(huì)到了小童的驚訝。三、在教學(xué)中,我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上,學(xué)生通過(guò)多種形式,自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本,通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀,使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字,品析重點(diǎn)詞句,從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情,以讀促理解,使師生情感互動(dòng),充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的,是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。四、在上課開(kāi)始,我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合。五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的,語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹(shù)葉,像柔嫩的小草,像豐滿(mǎn)的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白?!睂?xiě)出了冰花的姿態(tài)美,數(shù)量多,色澤美。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象,腦子里面出現(xiàn)圖像,從而理解冰花的千姿百態(tài),晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說(shuō)話、練習(xí)說(shuō)話中的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較成功,刻意讓學(xué)生通過(guò)想象,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么?學(xué)生充分展開(kāi)想象,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng),說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí),不僅加深了對(duì)文本的理解,而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象,練說(shuō),學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài),朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!碑?dāng)然,在教學(xué)上還存在一些缺陷,總感覺(jué)不盡人意。不足之處;如我的教學(xué)的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多,原因怕學(xué)生想不到,說(shuō)不出,其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體,都有自己的思想,說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的,會(huì)給教師更好的啟發(fā),關(guān)鍵是老師的引導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的發(fā)言,只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了,不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng),今后還需不斷改進(jìn)。因此,在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟,更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析這是一首采蓮歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,意境優(yōu)美雋永,反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述,來(lái)表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句,手法獨(dú)特,更能表現(xiàn)魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。本課以傳統(tǒng)的水墨畫(huà)配圖,整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻,色彩清新,格調(diào)高雅,正所謂“水墨江南”。學(xué)情分析本課是一首古代詩(shī)歌,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)讀并不難,但是理解起來(lái)有些困難,可結(jié)合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”正確朗讀課文,背誦課文。結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。評(píng)價(jià)任務(wù)通過(guò)指導(dǎo)練習(xí),書(shū)空練習(xí),認(rèn)識(shí)生字“西”。通過(guò)動(dòng)畫(huà)和示范朗讀,以及男女生朗讀正確朗讀文章,背誦文章。通過(guò)觀看插圖,教師的介紹以及課下搜集資料,了解江南水鄉(xiāng)的美景,感受江南的美麗。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一想象情境,讀懂詩(shī)句活動(dòng)一出示課文插圖,引導(dǎo)孩子說(shuō):“我看到的荷葉。”教師啟發(fā)想象,散發(fā)清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)?“除了采蓮姑娘,誰(shuí)也很開(kāi)心?”(完成目標(biāo)二)活動(dòng)二聚焦方位詞:東西南北參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。分小組合作表演,背誦詩(shī)句。(完成目標(biāo)二)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片,展開(kāi)想象,以提供句式的方式,引導(dǎo)規(guī)范表達(dá),并且理解“蓮葉何田田”的意思。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)二拓展閱讀,積累知識(shí)活動(dòng)一觀賞江南圖片。小結(jié)閱讀白居易的《池上》(完成目標(biāo)三)引導(dǎo)孩子在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá),在表達(dá)的過(guò)程中想象畫(huà)面,感受情趣。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)環(huán)節(jié)三字詞盤(pán)點(diǎn)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”描紅練習(xí)反饋評(píng)價(jià)(完成目標(biāo)一)通過(guò)開(kāi)火車(chē)、男女分讀等多種方式人資,組詞,熟練掌握本課生字。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)環(huán)節(jié)四復(fù)習(xí)回顧活動(dòng)一總結(jié)回顧,感受江南采蓮的美景。(完成目標(biāo)三)課外拓展,通過(guò)教師出示圖片,感受江南的美麗風(fēng)光。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材解讀(一)人文主題及教學(xué)策略《秋天》以秋天的天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn),描繪出秋天的特征。課文貼近學(xué)生生活,通過(guò)讀文、生活體驗(yàn)和觀察圖片等方式感受秋天的美麗。(二)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略1. 識(shí)字、寫(xiě)字板塊(1)識(shí)字字音方面:重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)“一”的不同讀音。可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“一”字有三種不同讀音,借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)輕聲。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲,通過(guò)教師范讀,學(xué)生跟讀來(lái)讀準(zhǔn)音。字形方面:獨(dú)體字的字形識(shí)記:“飛”可以利用字理識(shí)字的方法來(lái)識(shí)記。“片、個(gè)”都是量詞,可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“一片( )、一個(gè)( )”?!傲恕⒋蟆笨梢詫?duì)比“子、人”來(lái)識(shí)記?!皻狻笨梢圆捎媒M詞的方法識(shí)記。合體字字形識(shí)記:“秋”可以聯(lián)系楓葉、禾苗圖片形象記憶?!皹?shù)、葉、會(huì)”可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上用加一加的方法識(shí)記。字義:重點(diǎn)是理解“樹(shù)”和“木”有關(guān),根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)初步了解偏旁和字義的關(guān)系。認(rèn)識(shí)新偏旁:木字旁、口字旁、人字頭。了解木字做偏旁時(shí),四筆捺變點(diǎn)。(2)寫(xiě)字本課4個(gè)生字,在鞏固撇、捺寫(xiě)法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)寫(xiě)好橫撇。“了”和“子”、“人”和“大”有一定聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生整體觀察,加以區(qū)別。正確規(guī)范地寫(xiě)好漢字。2. 閱讀理解板塊(1)表達(dá)特點(diǎn)分析①文本特點(diǎn)分析《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住了天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn),描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。在正確朗讀的基礎(chǔ)上能借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)感受秋天的美麗。②語(yǔ)言特點(diǎn)分析課文語(yǔ)言生動(dòng),朗朗上口,適合低年級(jí)孩子朗讀。文中用到兩個(gè)“那么”著力刻畫(huà)出天高云淡的秋景,可以通過(guò)看插圖和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受秋天的美景。在充分的朗讀的基礎(chǔ)上感受句子的節(jié)奏和韻味。③課后習(xí)題分析◆朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。要求是:朗讀課文,注意“一”的不同讀音??梢酝ㄟ^(guò)不同形式的朗讀,在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音韻美。在熟讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)、再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦?!魯?shù)一數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段?要求是:課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位,它有明顯的標(biāo)志:每個(gè)自然段的前面空兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),可以通過(guò)本課課文和拼音單元所學(xué)的兒歌做對(duì)比觀察不同,然后再數(shù)本課有多少個(gè)自然段。3. 積累、表達(dá)板塊(1)積累部分文中“片、個(gè)”都是量詞,可以歸類(lèi)積累“一片( )、一個(gè)( )”。(2)表達(dá)部分拓展表達(dá)練習(xí):結(jié)合插圖和生活觀察說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了,什么怎么了”訓(xùn)練學(xué)生模仿課文語(yǔ)言說(shuō)句子。4. 綜合學(xué)習(xí)板塊通過(guò)親子閱讀《秋天的童話》進(jìn)一步了解秋天。二、單元整體架構(gòu)三、板書(shū)設(shè)計(jì)四、教學(xué)評(píng)價(jià)(教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)評(píng)價(jià))五、資源鏈接1. 北燕南飛的小知識(shí)教學(xué)過(guò)程單元整體架構(gòu)參見(jiàn)上方初讀課文,正音識(shí)字1. 結(jié)合課題識(shí)字。(1)出示三張圖片(課件):黃葉飄零、大雁南飛、稻谷豐收。看到這些能讓你想到哪個(gè)季節(jié)?(預(yù)設(shè):秋天)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文。板書(shū):秋天(2)齊讀課題,結(jié)合字形特點(diǎn)識(shí)記“秋”。(課件出示圖片:綠色的禾苗和;火紅的楓葉和火字)結(jié)合圖片描述秋天到了,田里的禾苗成熟了,熱情的楓葉紅似火,你們瞧“禾”遇上了“火”就變成了“秋”(課件演示禾字和火字慢慢靠近組成秋字)。試著給秋找朋友,組詞。(預(yù)設(shè):秋天、秋風(fēng))(3)聯(lián)系生活:秋天到了,你身邊的哪些景物發(fā)生了變化?讓我們一同走進(jìn)書(shū)中的秋天。2. 讀文正音。(1)借助拼音自讀課文,努力讀準(zhǔn)字音。(2)教師范讀正音。(3)指名讀正音。3. 集中識(shí)字。出示帶拼音詞語(yǔ)(課件)小老師帶讀。秋(qiū)天 天氣(q236。) 樹(shù)(sh249。)葉(y232。 ) 一片(pi224。n)片 大(d224。)雁 往南飛(fēi)4. 重點(diǎn)正音,讀準(zhǔn)“一”的不同讀音和輕聲。(1)出示詞語(yǔ)(課件):你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)都有“一”字但讀音不一樣)借助拼音 讀準(zhǔn)字音。指名讀,齊讀。一(y237。)片片 一(y236。)群一(y237。)會(huì)兒 排成個(gè)“一”(yī)字(2)出示詞語(yǔ)(課件):這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。一個(gè)(ɡ232。) 一人 一只(zhī) 第(d236。 ) 一(3)出示輕聲詞語(yǔ)(課件):范讀、指名讀。涼了(le) 黃了(le) 來(lái)了(le) 葉子(zi)(4)出示句子(課件):長(zhǎng)句子注意讀出停頓,先原句呈現(xiàn),再加節(jié)奏線呈現(xiàn)。天氣涼了,樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。一群大雁往南飛,一會(huì)排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。天氣∕涼了,樹(shù)葉∕黃了,一片片葉子∕從樹(shù)上∕落下來(lái)。一群大雁∕往南飛,一會(huì)兒∕排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒∕排成個(gè)“一”字。過(guò)渡:看來(lái)生字寶寶難不住你們,現(xiàn)在還有個(gè)更難的任務(wù),誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)?!驹O(shè)計(jì)意圖】能夠讀準(zhǔn)字音尤其是“一”的不同讀音和輕聲,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中正確、流利的朗讀課文。教師的范讀能夠起到點(diǎn)撥的作用,小老師的帶讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。區(qū)分段落,隨文識(shí)字1.認(rèn)識(shí)自然段。出示拼音單元學(xué)過(guò)的兒歌和本課課文(課件)對(duì)比發(fā)現(xiàn)什么?(預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)兩首小兒歌前面都是對(duì)齊的,課文中的不是。)一篇課文中,每段話的`前面空兩格就叫一個(gè)自然段。數(shù)一數(shù),這篇課文一共有幾個(gè)自然段。標(biāo)序號(hào)①②③。展評(píng),糾錯(cuò)。過(guò)渡:今天我們的收獲真不少,能夠讀準(zhǔn)字音,還認(rèn)識(shí)了自然段,現(xiàn)在我們來(lái)一起讀一讀第一自然段吧。2.隨文識(shí)字,滲透識(shí)字方法。(1)學(xué)習(xí)第一自然段。①出示第一自然段(課件),指名讀第一自然段。②出示“氣”(課件)?!皻狻笔巧?,誰(shuí)能給它找朋友,組詞?(預(yù)設(shè):天氣、氣球)老師也給它找了幾個(gè)朋友我們一起讀一讀。出示:生氣、空氣、力氣(課件)。③出示“樹(shù)”(課件)?!皹?shù)”是生字而且“樹(shù)”字中還有一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁,一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它。 出示“木”和“木字旁”(課件)。這是“木”字,這是木做偏旁的樣子,你發(fā)現(xiàn)什么?(預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)木做偏旁變瘦了,而且捺變成了點(diǎn)。)出示詞語(yǔ)和圖片柳樹(shù)、桃樹(shù)、楊樹(shù)(課件)。你又發(fā)現(xiàn)什么?(預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)這些字都有木字旁,這些都是樹(shù)。)那你猜一猜,木字旁的字和什么有關(guān)呢?(預(yù)設(shè):與樹(shù)有關(guān)。)是呀,木字旁的多與樹(shù)木有關(guān)。④出示“葉”(課件):這個(gè)字里有你以前學(xué)過(guò)的字嗎?(預(yù)設(shè):有口和十。)(課件動(dòng)畫(huà)演示“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”)我們可以用加一加的方法識(shí)記“口”+“十”就是“葉”字。學(xué)習(xí)新偏旁:口字旁。⑤出示“片”的甲骨文(課件),猜猜它是誰(shuí)?(預(yù)設(shè):是片字。)在古代“片”指被劈開(kāi)的木片。出示“一片葉子”及一片葉子圖和“一片片葉子”及一片片葉子圖(課件),比較不同,體會(huì)“一片片”表示葉子很多。還能說(shuō)?(預(yù)設(shè):一片雪花)⑥齊讀第一自然段,鞏固生字。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。①出示第二自然段(課件),指名讀第二自然段。②出示“飛”字理圖(課件),猜猜這是什么字?(預(yù)設(shè):飛)③出示“會(huì)”(課件)。這個(gè)字由我們熟悉的兩個(gè)字組成。學(xué)習(xí)新偏旁:人字頭。④我們將“會(huì)”字的云去掉加一豎就是我們今天要認(rèn)識(shí)的“個(gè)”字。出示“個(gè)”(課件),你能這樣說(shuō)嗎?(課件出示一個(gè)( )和蘋(píng)果圖)(預(yù)設(shè):一個(gè)蘋(píng)果)你還能這樣再說(shuō)說(shuō)嗎?(預(yù)設(shè):一個(gè)桃、一個(gè)梨)⑤齊讀第二自然段。3.識(shí)字檢測(cè),落實(shí)評(píng)價(jià)。(1)鞏固識(shí)字活動(dòng):小小樹(shù)葉帶回家。出示寫(xiě)好詞語(yǔ)的樹(shù)葉卡片,讀對(duì)了,就可以把樹(shù)葉帶回家。(2)伙伴互相檢測(cè)。同桌用生字卡片互相檢測(cè),全部正確的在藍(lán)線格旁畫(huà)一個(gè)笑臉。過(guò)渡:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,那現(xiàn)在把生字寶寶送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?4.整體朗讀,鞏固生字。通過(guò)隨文識(shí)字及自主探究的學(xué)習(xí)方式,落實(shí)課標(biāo)中激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 在語(yǔ)境識(shí)字的過(guò)程中滲透不同的識(shí)字方法,加強(qiáng)字形、字義與字音之間的聯(lián)系,既識(shí)字又學(xué)文。觀察漢字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.認(rèn)識(shí)橫撇。2.學(xué)寫(xiě)“了、子”。(1)通過(guò)觀察,比較異同。(課件出示 “了”和“子”)(預(yù)設(shè):他們都有彎鉤和新筆畫(huà)橫撇,“子”比“了”多一橫。)(2)小老師講解:(從整體觀察字形、筆順筆畫(huà)和占格三方面講解。)“了”的彎勾壓在豎中線?!白印钡膹澒磯涸谪Q中線,橫從橫中線起筆。(3)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。(4)描紅、臨寫(xiě)。(5)評(píng)價(jià)反饋(從正確、端正、整潔三方面評(píng)價(jià)),再練寫(xiě)一個(gè)字。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力,一舉兩得。復(fù)檢字詞,整體回顧1.閃視詞語(yǔ):天氣 樹(shù)葉 一片片 大雁 往南飛 一會(huì) 一個(gè)(課件)2.出示生字:樹(shù) 葉 會(huì)(課件)指名讀。這三個(gè)字里藏著昨天咱們認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁,分別是什么?(預(yù)設(shè):木字旁、口字旁、人字頭)3.我們把這些詞語(yǔ)寶寶送回課文中,小聲讀讀課文,邊讀邊回憶課文寫(xiě)了秋天來(lái)了,什么發(fā)生了變化?在課文中圈出來(lái)。(預(yù)設(shè):天氣、樹(shù)葉、天空、大雁)誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)貼到對(duì)應(yīng)的自然段的位置嗎?走進(jìn)課文,了解秋天的特征1.學(xué)習(xí)第一自然段(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段,看看課文中是怎么說(shuō)天氣和樹(shù)葉的變化的?(預(yù)設(shè):天氣涼了,樹(shù)葉黃了。)(2)天氣涼了帶給你什么樣的感覺(jué)呢?(預(yù)設(shè):不是特別熱也不是特別冷,是比較舒服的感覺(jué)。)那天氣涼了你的生活會(huì)有什么變化?(預(yù)設(shè):會(huì)穿長(zhǎng)袖。)(
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