【正文】 之處和不足之處有以下幾個方面； 成功之處；一、由于本地區(qū)的的孩子都沒有見過冰花，冰花對他們來講很陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。二、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來驚奇地喊一喊，學(xué)生一個比一個更進(jìn)入情境，體會到了小童的驚訝。三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。四、在上課開始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說話、練習(xí)說話中的設(shè)計我感覺比較成功，刻意讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學(xué)時，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練。通過想象，練說，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！碑?dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學(xué)的語言有時顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說不出，其實每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點(diǎn)撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計6教材分析這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們彩蓮時的愉快心情。連用了5個疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。學(xué)情分析本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識筆畫“豎彎”正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。評價任務(wù)通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，認(rèn)識生字“西”。通過動畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一想象情境，讀懂詩句活動一出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到的荷葉?！苯處焼l(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來？“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”（完成目標(biāo)二）活動二聚焦方位詞：東西南北參照坐標(biāo)方位配上動作朗讀詩句。分小組合作表演，背誦詩句。（完成目標(biāo)二）引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二拓展閱讀，積累知識活動一觀賞江南圖片。小結(jié)閱讀白居易的《池上》（完成目標(biāo)三）引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。（評價目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫活動一指導(dǎo)書寫“西”描紅練習(xí)反饋評價（完成目標(biāo)一）通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四復(fù)習(xí)回顧活動一總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。（評價目標(biāo)三）一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計7一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《秋天》以秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描繪出秋天的特征。課文貼近學(xué)生生活，通過讀文、生活體驗和觀察圖片等方式感受秋天的美麗。（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略1. 識字、寫字板塊（1）識字字音方面：重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)“一”的不同讀音。可以通過觀察發(fā)現(xiàn)“一”字有三種不同讀音，借助拼音讀準(zhǔn)詞語。讀準(zhǔn)輕聲。通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語的最后一個字都是輕聲，通過教師范讀，學(xué)生跟讀來讀準(zhǔn)音。字形方面：獨(dú)體字的字形識記：“飛”可以利用字理識字的方法來識記?！捌€”都是量詞，可以通過說一說“一片（ ）、一個（ ）”?！傲?、大”可以對比“子、人”來識記?！皻狻笨梢圆捎媒M詞的方法識記。合體字字形識記：“秋”可以聯(lián)系楓葉、禾苗圖片形象記憶。“樹、葉、會”可以在學(xué)會新偏旁的基礎(chǔ)上用加一加的方法識記。字義：重點(diǎn)是理解“樹”和“木”有關(guān)，根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)初步了解偏旁和字義的關(guān)系。認(rèn)識新偏旁：木字旁、口字旁、人字頭。了解木字做偏旁時，四筆捺變點(diǎn)。（2）寫字本課4個生字，在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)寫好橫撇?！傲恕焙汀白印薄ⅰ叭恕焙汀按蟆庇幸欢?lián)系，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，加以區(qū)別。正確規(guī)范地寫好漢字。2. 閱讀理解板塊（1）表達(dá)特點(diǎn)分析①文本特點(diǎn)分析《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。在正確朗讀的基礎(chǔ)上能借助圖片和生活經(jīng)驗感受秋天的美麗。②語言特點(diǎn)分析課文語言生動，朗朗上口，適合低年級孩子朗讀。文中用到兩個“那么”著力刻畫出天高云淡的秋景，可以通過看插圖和聯(lián)系生活實際來感受秋天的美景。在充分的朗讀的基礎(chǔ)上感受句子的節(jié)奏和韻味。③課后習(xí)題分析◆朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。要求是：朗讀課文，注意“一”的不同讀音。可以通過不同形式的朗讀，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗、再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦?！魯?shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？要求是：課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個自然段的前面空兩個空格。根據(jù)這個特點(diǎn)，可以通過本課課文和拼音單元所學(xué)的兒歌做對比觀察不同，然后再數(shù)本課有多少個自然段。3. 積累、表達(dá)板塊（1）積累部分文中“片、個”都是量詞，可以歸類積累“一片（ ）、一個（ ）”。（2）表達(dá)部分拓展表達(dá)練習(xí)：結(jié)合插圖和生活觀察說說“秋天來了，什么怎么了”訓(xùn)練學(xué)生模仿課文語言說句子。4. 綜合學(xué)習(xí)板塊通過親子閱讀《秋天的童話》進(jìn)一步了解秋天。二、單元整體架構(gòu)三、板書設(shè)計四、教學(xué)評價（教學(xué)過程中展現(xiàn)評價）五、資源鏈接1. 北燕南飛的小知識教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方初讀課文，正音識字1. 結(jié)合課題識字。（1）出示三張圖片（課件）：黃葉飄零、大雁南飛、稻谷豐收?？吹竭@些能讓你想到哪個季節(jié)？（預(yù)設(shè)：秋天）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文。板書：秋天（2）齊讀課題，結(jié)合字形特點(diǎn)識記“秋”。（課件出示圖片：綠色的禾苗和；火紅的楓葉和火字）結(jié)合圖片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，熱情的楓葉紅似火，你們瞧“禾”遇上了“火”就變成了“秋”（課件演示禾字和火字慢慢靠近組成秋字）。試著給秋找朋友，組詞。（預(yù)設(shè)：秋天、秋風(fēng)）（3）聯(lián)系生活：秋天到了，你身邊的哪些景物發(fā)生了變化？讓我們一同走進(jìn)書中的秋天。2. 讀文正音。（1）借助拼音自讀課文，努力讀準(zhǔn)字音。（2）教師范讀正音。（3）指名讀正音。3. 集中識字。出示帶拼音詞語（課件）小老師帶讀。秋（qiū）天 天氣（q236。） 樹（sh249。）葉（y232。 ） 一片（pi224。n）片 大（d224。）雁 往南飛（fēi）4. 重點(diǎn)正音，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音和輕聲。（1）出示詞語（課件）：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)都有“一”字但讀音不一樣）借助拼音 讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。一（y237。）片片 一（y236。）群一（y237。）會兒 排成個“一”（yī）字（2）出示詞語（課件）：這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。一個（ɡ232。） 一人 一只（zhī） 第（d236。 ） 一（3）出示輕聲詞語（課件）：范讀、指名讀。涼了（le） 黃了（le） 來了（le） 葉子（zi）（4）出示句子（課件）：長句子注意讀出停頓，先原句呈現(xiàn)，再加節(jié)奏線呈現(xiàn)。天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。一群大雁往南飛，一會排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。天氣∕涼了，樹葉∕黃了，一片片葉子∕從樹上∕落下來。一群大雁∕往南飛，一會兒∕排成個“人”字，一會兒∕排成個“一”字。過渡：看來生字寶寶難不住你們，現(xiàn)在還有個更難的任務(wù)，誰愿意來挑戰(zhàn)?！驹O(shè)計意圖】能夠讀準(zhǔn)字音尤其是“一”的不同讀音和輕聲，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中正確、流利的朗讀課文。教師的范讀能夠起到點(diǎn)撥的作用，小老師的帶讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。區(qū)分段落，隨文識字1．認(rèn)識自然段。出示拼音單元學(xué)過的兒歌和本課課文（課件）對比發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)兩首小兒歌前面都是對齊的，課文中的不是。）一篇課文中，每段話的`前面空兩格就叫一個自然段。數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段。標(biāo)序號①②③。展評，糾錯。過渡：今天我們的收獲真不少，能夠讀準(zhǔn)字音，還認(rèn)識了自然段，現(xiàn)在我們來一起讀一讀第一自然段吧。2．隨文識字，滲透識字方法。（1）學(xué)習(xí)第一自然段。①出示第一自然段（課件），指名讀第一自然段。②出示“氣”（課件）?！皻狻笔巧郑l能給它找朋友，組詞？（預(yù)設(shè)：天氣、氣球）老師也給它找了幾個朋友我們一起讀一讀。出示：生氣、空氣、力氣（課件）。③出示“樹”（課件）?！皹洹笔巧侄摇皹洹弊种羞€有一個我們今天要認(rèn)識的新偏旁，一起來認(rèn)識一下它。 出示“木”和“木字旁”（課件）。這是“木”字，這是木做偏旁的樣子，你發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)木做偏旁變瘦了，而且捺變成了點(diǎn)。）出示詞語和圖片柳樹、桃樹、楊樹（課件）。你又發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些字都有木字旁，這些都是樹。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：與樹有關(guān)。）是呀，木字旁的多與樹木有關(guān)。④出示“葉”（課件）：這個字里有你以前學(xué)過的字嗎？（預(yù)設(shè)：有口和十。）（課件動畫演示“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”）我們可以用加一加的方法識記“口”+“十”就是“葉”字。學(xué)習(xí)新偏旁：口字旁。⑤出示“片”的甲骨文（課件），猜猜它是誰？（預(yù)設(shè)：是片字。）在古代“片”指被劈開的木片。出示“一片葉子”及一片葉子圖和“一片片葉子”及一片片葉子圖（課件），比較不同，體會“一片片”表示葉子很多。還能說？（預(yù)設(shè)：一片雪花）⑥齊讀第一自然段，鞏固生字。（2）學(xué)習(xí)第二自然段。①出示第二自然段（課件），指名讀第二自然段。②出示“飛”字理圖（課件），猜猜這是什么字？（預(yù)設(shè)：飛）③出示“會”（課件）。這個字由我們熟悉的兩個字組成。學(xué)習(xí)新偏旁：人字頭。④我們將“會”字的云去掉加一豎就是我們今天要認(rèn)識的“個”字。出示“個”（課件），你能這樣說嗎？（課件出示一個（ ）和蘋果圖）（預(yù)設(shè)：一個蘋果）你還能這樣再說說嗎？（預(yù)設(shè)：一個桃、一個梨）⑤齊讀第二自然段。3．識字檢測,落實評價。（1）鞏固識字活動：小小樹葉帶回家。出示寫好詞語的樹葉卡片，讀對了，就可以把樹葉帶回家。（2）伙伴互相檢測。同桌用生字卡片互相檢測，全部正確的在藍(lán)線格旁畫一個笑臉。過渡：這節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，那現(xiàn)在把生字寶寶送回課文中你還認(rèn)識他們嗎？4．整體朗讀，鞏固生字。通過隨文識字及自主探究的學(xué)習(xí)方式，落實課標(biāo)中激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 在語境識字的過程中滲透不同的識字方法，加強(qiáng)字形、字義與字音之間的聯(lián)系，既識字又學(xué)文。觀察漢字，指導(dǎo)書寫1．認(rèn)識橫撇。2．學(xué)寫“了、子”。（1）通過觀察，比較異同。（課件出示 “了”和“子”）（預(yù)設(shè)：他們都有彎鉤和新筆畫橫撇，“子”比“了”多一橫。）（2）小老師講解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解。）“了”的彎勾壓在豎中線?！白印钡膹澒磯涸谪Q中線，橫從橫中線起筆。（3）教師范寫，學(xué)生書空。（4）描紅、臨寫。（5）評價反饋（從正確、端正、整潔三方面評價），再練寫一個字。正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。復(fù)檢字詞，整體回顧1．閃視詞語：天氣 樹葉 一片片 大雁 往南飛 一會 一個（課件）2．出示生字：樹 葉 會（課件）指名讀。這三個字里藏著昨天咱們認(rèn)識的三個新偏旁，分別是什么？（預(yù)設(shè)：木字旁、口字旁、人字頭）3．我們把這些詞語寶寶送回課文中，小聲讀讀課文，邊讀邊回憶課文寫了秋天來了，什么發(fā)生了變化？在課文中圈出來。（預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天空、大雁）誰能把這些詞語貼到對應(yīng)的自然段的位置嗎？走進(jìn)課文，了解秋天的特征1．學(xué)習(xí)第一自然段（1）誰來讀讀第一自然段，看看課文中是怎么說天氣和樹葉的變化的？（預(yù)設(shè)：天氣涼了，樹葉黃了。）（2）天氣涼了帶給你什么樣的感覺呢？（預(yù)設(shè)：不是特別熱也不是特別冷，是比較舒服的感覺。）那天氣涼了你的生活會有什么變化？（預(yù)設(shè)：會穿長袖。）（