【正文】 師參與幼兒之間的討論、交流，更好地了解傾聽幼兒的想法和需要等。第三節(jié)日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動(dòng)一、日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值（一）日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)生活中的數(shù)學(xué)，讓幼兒能自然而然地、不知不覺的學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。日常生活中出現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題，大多是在自然狀態(tài)下發(fā)生的。而且這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題一般都會(huì)反復(fù)、不斷地出現(xiàn)，這就使幼兒能經(jīng)常地感受這些現(xiàn)象、問題，從而對(duì)這些現(xiàn)象和問題有所認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。同時(shí)，也由于這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題大多發(fā)生在自然狀態(tài)下，它使幼兒常常在不知不覺地情況下就感受到“數(shù)學(xué)”，學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)”，并使他們能按自己的意愿和興趣，注意和探索這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，充分發(fā)揮了幼兒的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。幼兒在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇上有較大的自主性。幼兒根據(jù)自己的興趣、需要，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并決定進(jìn)入活動(dòng)區(qū)、角的時(shí)間，以及獨(dú)立選擇活動(dòng)的材料和開展活動(dòng)，這充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的作用為：創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境，提供充足的活動(dòng)材料，讓幼兒有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，與材料進(jìn)行交互作用，從而獲得大量的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和鼓勵(lì)者，教師的任務(wù)是促進(jìn)幼兒主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)很好地觀察、了解幼兒的活動(dòng)情況，再針對(duì)情況給予必要的指導(dǎo)。如通過微笑、點(diǎn)頭或語言，肯定幼兒活動(dòng)中的努力和進(jìn)步；通過提問和建議使活動(dòng)能繼續(xù)進(jìn)行下去或得到更好的發(fā)展。（二）日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給幼兒提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為幼兒自主性、創(chuàng)造性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件。幼兒的學(xué)習(xí)必須是主動(dòng)的，主動(dòng)的學(xué)習(xí)包含著心理活動(dòng)的積極開展。主動(dòng)學(xué)習(xí)是幼兒發(fā)展過程的核心，一切學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須由幼兒主動(dòng)地建構(gòu)才能獲得。在數(shù)學(xué)教育中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這不僅是今天的教育目標(biāo)所要求的，同時(shí)也是未來社會(huì)所需要人才的必備素質(zhì)。日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使幼兒有機(jī)會(huì)去建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。從一定意義上說，數(shù)學(xué)知識(shí)是一種難以教會(huì)的知識(shí)，它需要通過幼兒的活動(dòng)，通過幼兒在活動(dòng)中與材料的相互作用，而逐步建構(gòu)起來。日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給了幼兒主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)所和時(shí)間。日常生活和活動(dòng)區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是兩種有區(qū)別，同時(shí)又緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，兩者各具有自己獨(dú)特的教育功能，因此，在實(shí)際教育過程中，應(yīng)使這兩類活動(dòng)相互結(jié)合，相互補(bǔ)充，使兩種活動(dòng)之間保持一種動(dòng)態(tài)的平衡，以使幼兒獲得更好的發(fā)展。二、日常生活中的數(shù)學(xué)教育幼兒日常生活是指幼兒一天中進(jìn)行的各種活動(dòng)，這里主要介紹幼兒生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育。（一）生活活動(dòng)生活活動(dòng)在幼兒一日生活中，不僅占有一定的時(shí)間，而且對(duì)幼兒的發(fā)展也具有重要的影響。在幼兒的生活中，蘊(yùn)含著許許多多可對(duì)幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的情景和事例，而且這些情景和事例是經(jīng)常地、反復(fù)地發(fā)生，因而對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了潛移默化、日積月累的作用和影響。例如，幼兒穩(wěn)定的、前后一貫的一天生活活動(dòng)的順序，就可使他們體驗(yàn)各種活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短、時(shí)間的間隔，如起床時(shí)間、上幼兒園時(shí)間、做早操的時(shí)間、上課時(shí)間和游戲時(shí)間等。每天早上教師和幼兒一起數(shù)一數(shù)今天班上來了多少小朋友，還有幾人沒有來，今天星期幾，哪幾位小朋友做值日生等。有的中、大班幼兒還學(xué)習(xí)記氣象日記，日記中記載著每天的日期，星期幾和氣溫等情況。教師帶幼兒外出散步時(shí)，幼兒可觀察到各種物體的形狀，如有的房頂像三角形，房子的門和窗像長(zhǎng)方形，樹干粗、樹枝細(xì)，馬路寬、小巷窄等。秋天，幼兒可用拾來的落葉進(jìn)行分類、排序活動(dòng)，還可用落葉拼搭物體和圖形。在整理、收放玩具、圖書、衣物時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)將各種物品進(jìn)行歸類的技能。在日常生活中，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，這些事件教師也都可以加以引導(dǎo)，讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)和討論，幫助他們積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，某小朋友過生日，他帶來一盒蛋糕，這時(shí)教師就可啟發(fā)幼兒討論：怎樣分使每人都分得一塊，而且每人分得一樣大??？星期一早上，小朋友從家中帶來了各種玩具，在幼兒交換玩具之后，可以啟發(fā)幼兒談?wù)劊哼@些玩具怎么會(huì)動(dòng)？再說說、數(shù)數(shù)電動(dòng)玩具有哪些？有幾個(gè)？慣性玩具有哪些？有幾個(gè)？……總之，幼兒生活活動(dòng)中的數(shù)學(xué)是十分豐富多樣的，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展影響是積極的、深遠(yuǎn)的，教師要善于利用這些數(shù)學(xué)教育資源，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和學(xué)習(xí)。二）游戲活動(dòng)游戲是幼兒的基本活動(dòng)。在各種游戲活動(dòng)中，蘊(yùn)含著各種數(shù)學(xué)信息，幼兒參加游戲，不僅愉快地進(jìn)行著各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)著各種游戲技能，同時(shí)也感受著其中的數(shù)學(xué)信息，積累了豐富的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。例如，積木游戲可使幼兒對(duì)平面和立體的圖形有所認(rèn)識(shí)；娃娃家游戲讓幼兒學(xué)習(xí)按順序、有條理地做各種事情；玩水、玩沙游戲使幼兒對(duì)量和量的守恒有所感知和體驗(yàn)；而超市游戲（或商店游戲）使幼兒學(xué)習(xí)了將各種物品分類擺放，學(xué)習(xí)記數(shù)、認(rèn)識(shí)錢幣和數(shù)的運(yùn)算等。而各種體育、音樂、語言和民間游戲中，也都蘊(yùn)含著向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的因素。例如，民間游戲：《上下前后拍手歌》兒歌：拼板，拼板， 拼拼板板。 上上，下下， 左左，右右， 前前，后后。 轱轆轱轆一， 轱轆轱轆二， 轱轆轱轆三， 轱轆轱轆四， 轱轆轱轆五， 轱轆轱轆六， 轱轆轱轆七， 轱轆轱轆八， 轱轆轱轆九， 轱轆轱轆十。 重視日常生活中的數(shù)學(xué)教育，這是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诮處煹囊龑?dǎo)下，它可以讓幼兒在輕松、愉快、自然的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，積累豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。日常生活中的數(shù)學(xué)教育，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展具有極為重要的價(jià)值。三、活動(dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)空間的設(shè)置和準(zhǔn)備教師應(yīng)為幼兒活動(dòng)區(qū)、角提供一定的空間，在這里既可擺放各種活動(dòng)材料，同時(shí)又有安排讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)的桌椅。擺放材料的櫥柜要便于幼兒拿取和擺放。室內(nèi)如果是地板地，有些數(shù)學(xué)活動(dòng)也可在地面上進(jìn)行?；顒?dòng)空間應(yīng)相對(duì)固定，這有利幼兒活動(dòng)的開展。例如，在活動(dòng)室的一角，擺放數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的區(qū)、角。一些條件較好的幼兒園安排數(shù)學(xué)活動(dòng)專用室，讓幼兒在專用室中進(jìn)行區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)材料的擺放和提供活動(dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)兩者是密切相關(guān)、緊密聯(lián)系的。教師可以根據(jù)幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)表現(xiàn)，提供有關(guān)材料讓幼兒再次學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)教育內(nèi)容，將有些活動(dòng)材料直接安排在活動(dòng)區(qū)、角中，讓幼兒主動(dòng)探索，自行學(xué)習(xí)。區(qū)、角活動(dòng)材料還應(yīng)根據(jù)幼兒活動(dòng)情況及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充?；顒?dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織教師要向幼兒提出在區(qū)、角活動(dòng)的要求和規(guī)則。如向幼兒交代各種材料擺放的位置，使用中要愛護(hù)玩具、材料，用后要放回原處等。擺放新材料、增添新內(nèi)容后，教師應(yīng)向幼兒介紹新材料的使用方法，新活動(dòng)的要求和規(guī)則，使幼兒知道怎樣做、怎樣玩?；顒?dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)，一般都是由幼兒自由選擇，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但由于每個(gè)幼兒存在著個(gè)體差異，存在著學(xué)習(xí)速率的不同，教師對(duì)個(gè)別幼兒還需進(jìn)行引導(dǎo)，如使每個(gè)幼兒在一周中都有進(jìn)活動(dòng)區(qū)、角活動(dòng)的機(jī)會(huì)；幫助幼兒學(xué)習(xí)玩某種活動(dòng)或材料。附錄一：數(shù)學(xué)主題探索活動(dòng)案例有用的數(shù)字一、活動(dòng)的生成開學(xué)初，保健老師為全班幼兒測(cè)量身長(zhǎng)體重，為了記錄幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的情況，老師在一旁記錄每個(gè)孩子的測(cè)量結(jié)果。這時(shí)一些孩子圍了過來，對(duì)老師寫的數(shù)字產(chǎn)生了興趣，并提出了自己的問題：“老師，你寫的’124’是什么呀？”孩子的這一問題是對(duì)數(shù)字及測(cè)量興趣的表現(xiàn)。是呀，我們的生活中到處都有數(shù)字，我們的生活離不開數(shù)字，生活中數(shù)字所表示的意義是幼兒能感受到的，具體形象，易于理解，符合幼兒思維具體形象的認(rèn)知特點(diǎn)。聯(lián)想到近期孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)相鄰數(shù)、單雙數(shù)、順倒數(shù)及序數(shù)的認(rèn)識(shí)，使我思考到能否將幼兒對(duì)數(shù)概念的學(xué)習(xí)與日常生活有機(jī)結(jié)合呢？我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)常常與生活分離，教師也經(jīng)?？嗨稼は朐O(shè)計(jì)活動(dòng)，但孩子學(xué)起來還是不易理解、掌握，而生活中有許多數(shù)概念的內(nèi)容蘊(yùn)含著極大的教育價(jià)值，是向幼兒進(jìn)行教育的良好契機(jī)！于是，我決定根據(jù)幼兒的這一興趣，開展“有用的數(shù)字”的主題探索活動(dòng)。二、對(duì)此主題活動(dòng)教育價(jià)值的思考 對(duì)周圍事物中的數(shù)字感興趣，了解數(shù)字的種類及在日?；顒?dòng)中的運(yùn)用，加深對(duì)數(shù)字意義的認(rèn)識(shí)和理解。 樂意參加有關(guān)數(shù)字的探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的不同用途。學(xué)習(xí)正確地書寫數(shù)字1—10，姿勢(shì)正確并對(duì)書寫數(shù)字有興趣。創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和理解。積極主動(dòng)地與同伴和老師交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。三、對(duì)進(jìn)行此主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的思考 參見圖37(實(shí)線為教師的思考，虛線為由幼兒所想所實(shí)際進(jìn)行的活動(dòng))。四、此主題進(jìn)行的系列活動(dòng) 長(zhǎng)高了嗎？長(zhǎng)胖了嗎？ 準(zhǔn) 備：每名幼兒在中班和大班的身長(zhǎng)體重測(cè)量結(jié)果卡（中班、大 班用不同顏色區(qū)分，身長(zhǎng)、體重后留有空格讓幼兒做標(biāo)記）組織策略： ⑴談話引起幼兒對(duì)保健老師體檢測(cè)量身長(zhǎng)體重的回憶。 ⑵出示幼兒體檢記錄卡，引導(dǎo)幼兒觀察記錄的內(nèi)容。 ⑶幼兒比較自己中、大班的體檢記錄，并用自己的方式記錄自己的生長(zhǎng)。⑷展示幼兒的記錄，讓幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 我找到了數(shù)字準(zhǔn) 備：筆、紙組織策略：⑴提問引出話題：你找到了數(shù)字嗎？⑵請(qǐng)幼兒用繪畫的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。⑶展示幼兒的記錄，采用結(jié)伴及小組交流的方式說說自己的發(fā)現(xiàn)。 幼兒園里的數(shù)字準(zhǔn) 備：選擇晴朗的天氣組織策略：⑴提問引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣：我們幼兒園里有沒有數(shù)字？哪里有數(shù)字？⑵幼兒自由結(jié)伴在幼兒園里尋找數(shù)字。⑶交流說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 有哪些數(shù)字？準(zhǔn) 備：幼兒與家長(zhǎng)共同探索的記錄單，實(shí)物投影或視頻探頭。組織策略：⑴用視頻探頭分別展示個(gè)別幼兒和家長(zhǎng)探索發(fā)現(xiàn)的記錄單，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己和家長(zhǎng)探索的結(jié)果。⑵小結(jié)歸納幼兒與家長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)。 ⑶將幼兒與家長(zhǎng)的探索結(jié)果放大，展示在活動(dòng)室中，進(jìn)一步激發(fā)探索的興趣，加深對(duì)數(shù)字的實(shí)際意義的理解。我家里的數(shù)字 準(zhǔn) 備：幼兒自己的探索記錄卡或收集的有數(shù)字的實(shí)物，視頻探頭。組織策略：⑴結(jié)伴交談：我家里也有數(shù)字⑵展示幼兒探索的記錄卡并請(qǐng)幼兒介紹數(shù)字表示的用途。⑶觀察幼兒收集來的實(shí)物，討論：這些物品上的數(shù)字有什么用？汽車上的數(shù)字準(zhǔn) 備：事前與梁超小朋友的爸爸（汽車司機(jī)）取得聯(lián)系，做好介紹汽車上位置、不同部件上數(shù)字用途的準(zhǔn)備組織策略： ⑴提出前一次活動(dòng)中的問題，引發(fā)興趣。 ⑵介紹前來做客的梁叔叔。 ⑶幼兒向叔叔提出自己探索中遇到的有關(guān)汽車上許多有關(guān)數(shù)字的問題。 ⑷參觀叔叔的汽車，了解汽車上不同部件、不同位置上的數(shù)字的用途。書寫數(shù)字1—10（此活動(dòng)可分幾次完成）準(zhǔn) 備：筆，日字格紙，書寫在日字格中數(shù)字卡1—10，黑板，粉筆。組織策略：⑴觀察數(shù)字卡片，了解數(shù)字的書寫要求⑵教師示范數(shù)字在日字格中書寫規(guī)范。⑶幼兒練習(xí)，正確地書寫數(shù)字1—10。 數(shù)字連畫（此活動(dòng)可放在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行）準(zhǔn) 備：數(shù)點(diǎn)圖（提供的圖片按序連接后呈一個(gè)具體的物體形象）組織策略：⑴找一找圖上有哪些數(shù)字？⑵按照從小到大的順序讀一讀。⑶按照從大到小的順序讀一讀。⑷按照數(shù)序連線，看看是什么？并涂上自己喜歡的顏色。數(shù)字變形畫準(zhǔn) 備：幼兒和教師共同收集的藏有數(shù)字的圖畫和由變形的數(shù)字組成的畫 組織策略：⑴引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么？⑵找一找1—10 的數(shù)字躲藏在哪里？⑶按照數(shù)序順數(shù)和倒數(shù)。 數(shù)字的加減（結(jié)合主題探索活動(dòng)超市購物活動(dòng)進(jìn)行） 1音樂中的數(shù)字（哆嘞咪） 準(zhǔn) 備：汪明子和媽媽收集的音樂教室里的音階圖，學(xué)習(xí)樂器的孩子們收集的樂譜。 組織策略： ⑴觀察幼兒收集來的圖片和樂譜 ⑵請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的探索。 ⑶用唱名讀一讀樂譜中的數(shù)字。 （此活動(dòng)后來發(fā)展成為一個(gè)圍繞音樂進(jìn)行的主題探索活動(dòng)） 1我做的……上有數(shù)字 準(zhǔn) 備：筆、紙、幼兒收集的廢舊紙盒、漿糊、膠帶等 組織策略： ⑴談話：“我想做……” 鼓勵(lì)幼兒說出自己想制作的物體以及上面