【正文】 ，簡化體形，夸張重影的線條，使人的注意力轉換到速度和力量上。 作品《風》 作品《風馳電掣》 四、思維拓展 舞蹈攝影作品欣賞： ①引導學生欣賞和分析視覺感受：快速的旋轉運動，導致照片中的某些部位虛化；頭部和上半身后傾，一條腿懸在空中，使體態(tài)呈均衡的動態(tài)，動作和體態(tài)柔美。 ②引導學生分析，用圓環(huán)形可以表現(xiàn)旋轉的動態(tài)，用圓潤的體可以表現(xiàn)柔美的氛圍。 (3)兩幅雕塑作品《旋》的分析。 圓潤的環(huán)狀，大小不一的疊加，有強烈的旋轉的韻律感。 雕塑作品與攝影作品中的不同韻律的比較：前兩幅雕塑作品更注重節(jié)奏和力量，攝影作品更蘊涵輕盈、柔美之感。 舞蹈的攝影圖片 兩幅雕塑作品《旋》 教學程序 教學活動 媒體運用 五、活動開展 運用合適的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)舞蹈攝影作品中的運動形態(tài)和意境。 展示學生的作業(yè)，自由評價，同時老師客觀地評價學生的作品，注重學生對作品意境的表現(xiàn)。 　(第二課時) 一、復習導入 欣賞雕塑作品《搏》，由學生介紹作品所運用的造型手法，即作品呈現(xiàn)的視覺感受。 老師小結：夸張、簡化的具象變形手法，呈現(xiàn)出你爭我趕的拼搏場面，速度感強烈。 雕塑作品《搏》 二、幾何化變形 活動：進一步對《搏》進行簡化，用幾何形概括地畫出運動的速度感。 雕塑作品《搏》 三、抽象造型 1．將弧形的人的身體簡化為圓弧形，畫面即變成了多個圓的形體有規(guī)律地組織在一起。 ①畫面整體造型：抽象造型，即看不出任何客觀的現(xiàn)實形象。 ②有規(guī)律的圓環(huán)形體，垂直地面的多個重復出現(xiàn)，大小、粗細變化，造成了滾動的運動感和節(jié)奏感。 2．學生解析雕塑作品《五月的風》：水平圓環(huán)形體的疊加，以立軸為中心，穩(wěn)定，同時具有上升的運動感。 小結：在抽象的作品造型中，幾何形體同樣能營造出運動感，如圓環(huán)形體豎放時，給人以滾動的運動感，而平行上升的圓環(huán)形體則給人以升騰的感受。 3．展示多幅由直線形體組成的抽象雕塑，讓學生感受，并分兩組討論：直線形體怎樣處理能較好地表現(xiàn)運動的感覺? 小結：直線形體與地面形成一定的角度時，運動的 感覺較強烈，發(fā)射狀的線形和體面均能產(chǎn)生運動感。 將《搏》變形后的抽象造型的草圖 雕塑作品《五月的風》 《無題》等抽象造型的雕塑4幅 四、練習嘗試 運用橡膠泥，嘗試用抽象的造型手法做一個表現(xiàn)運動的小雕塑。(以小組為單位) 展示學生作品，對能進行抽象造型的作品多予以鼓勵和啟發(fā)，同時關注沒有理解抽象造型手法的學生作業(yè)，通過對比，讓學生真正地理解抽象造型。 　五、課堂總結 雕塑是一種立體的藝術，具象寫實的雕塑，可將生活中的形象立體地真實地再現(xiàn)；而具象變形的雕塑則是作者對生活中的美更強烈地進行詮釋；抽象造型的雕塑作品讓我們有了更廣闊的想像空間。 　課目 第8課我們的奧運 年級 7年級下冊 教學程序 教學活動 媒體運用 (第一課時) 一、創(chuàng)建教學情境 在人類歷史的發(fā)展進程中，經(jīng)歷了許多的磨難和挫折，也充滿了挑戰(zhàn)，而人們用自己的智慧和勇氣面對它們，也戰(zhàn)勝自我。奧林匹克精神就是一個典范。 設問：奧運精神體現(xiàn)了人類什么樣的追求? (自強不息、拼搏、挑戰(zhàn)自我…) 媒體播放歷屆有關奧運的精彩鏡頭，加伴奏音樂。 二、設計理念 1．解析奧運會標志，引入標志概念。 a．運動會特色：速度、力量、動感……(學生答) b．標志：視覺識別符號，具強烈的標志性，獨特、簡潔，專業(yè)特征強。 如“2008年北京申奧標志”，以奧運五環(huán)為創(chuàng)作基點，突出中國文化特色，以類似太極人形體現(xiàn)行云流水般的動感。 設問：你們還見過什么樣的標志嗎?它們有什么形式? 2．標志設計： 表現(xiàn)手法：具象、抽象、文字、數(shù)字、漫畫、綜合等。 形式：展出圖片后由學生分析辨認，并找出其特征。 展示歷屆奧運標志和奧運相關物品圖片； “2008年北京申奧標忠”及奧運會相關物品，如禮品袋、書本資料的裝幀設計、辦公用品等。 展示不同表現(xiàn)形式的標志圖形 三、標志的運用 1．標志的整體運用——視覺識別系統(tǒng)。 特點：視覺的統(tǒng)一、延續(xù)。 案例分析：某中學運動會的整體策劃方案。 它們有什么主要特征?設計者是如何構思的? 2．設計元素：標志、標準色、標準字、口號。 3．標志的運用。 a．運動會的整體特色是設計的重點。標志充分體現(xiàn)這一點，跳躍、強烈的色彩，飛舞的線條加強視覺沖擊。 b．學校名稱的點出運用分裂的四個方塊反襯，以數(shù)字為設計元素，簡潔、明確。 c．運用形式：運動會所需物品，如招貼畫；運動手冊、表格；服裝；太陽傘；旗幟；橫幅…… 設問：你認為還有什么物品可用來作為你標志設計的延續(xù)呢? 某市中學的運動會宣傳策劃方案。 以放大的各個局部為演示圖例。 四、學習體驗 活動：做一個小小設計師，運用標志的設計元素，為我們的學校運動會設計標志，畫出草圖。并結合標志考慮設計標準色、運動會口號等相關因素。 要求：體現(xiàn)運動會特色、學校特色，獨特、新穎。 各種形式的標志圖形循環(huán)播放，放節(jié)奏歡快的背景音樂調動學生的創(chuàng)作熱情。 教學程序 教學活動 媒體運用 (第二課時) 一、組織教學，點出 課題 組織學生展示上節(jié)課的標志設計草圖，闡述他們的設計構思，表達的重點。 　二、由教學評價導入 教學 評一評：采取學生自評、互評方式，使學生盡快進入教學情境中來，并對于標志有更深刻的認識。 從學生的方案中選取一些有特點的作業(yè)進行點評． 投影儀展示學生創(chuàng)作草圖 三、標志設計的拓展 設計思路的展開：由一個主題有多種思考。 案例分析： 主題：奧運會 設計要素：不同時期、不同城市 設計要求：同一主題體現(xiàn)不同特色、不同構思，并展現(xiàn)各自文化特色。 讓我們來看看歷屆奧運會會徽，找出它們各自有什么樣的獨特性。 圖片展現(xiàn)： 《 1980年莫斯科奧運會 會徽》 《 1984年洛杉磯奧運會 會徽》 《 1992年巴塞羅那奧運會會徽》 四、標志的繪制 1．標志的繪制要求：講求規(guī)整，統(tǒng)一，可以適應不同尺寸大小、不同材質上的運用。如紡織品、金屬、木質等。 2．繪制步驟： a．定位置：根據(jù)紙張的大小，確定標志在紙上的定位。 b．畫外形：用鉛筆畫出標志的外形輪廓，線條應輕淡，便于修改。 c．上色：把握運動會的特色——強烈、跳躍，用色可單純，色彩對比大，涂色平整、均勻。 3．其他：把標志運用在運動會相關物品上，物品形狀以平面為主，以體現(xiàn)整體設計意圖為主。 以奧運會會徽為例，動畫演示繪制的步驟，配合教學節(jié)奏一步一步展現(xiàn)出來． 五、學習表現(xiàn) 形式：以小組為單位，合作完成學校運動會的整體宣傳活動。 要求：設計新穎、獨特，制作工整。 展現(xiàn)世界知名品牌標志，歷屆大型運動會的標志(如世界錦標賽)。 (背景音樂播放) 六、教學評價 采取設計招標的形式，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。 教師小結：我們的社會環(huán)境需要我們每一個人發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造美，表現(xiàn)自我，發(fā)揚個性，讓我們的世界因我們的智慧變得更精彩!