【正文】 的圓心O處，另一端緊貼圓環(huán)，可繞O勻速轉(zhuǎn)動(dòng)．通過(guò)電刷把銅環(huán)、環(huán)心與兩豎直平行金屬板P、Q連接成如圖所示的電路，RR2是定值電阻．帶正電的小球通過(guò)絕緣細(xì)線掛在兩板間M點(diǎn)，被拉起到水平位置；合上開(kāi)關(guān)K，無(wú)初速度釋放小球，小球沿圓弧經(jīng)過(guò)M點(diǎn)正下方的N點(diǎn)到另一側(cè)．已知：磁感應(yīng)強(qiáng)度為B；a的角速度大小為ω，長(zhǎng)度為l，電阻為r；R1=R2=2r，銅環(huán)電阻不計(jì)；P、Q兩板間距為d；帶電的質(zhì)量為m、電量為q；重力加速度為g．求：（1）a勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的方向； （2）P、Q間電場(chǎng)強(qiáng)度E的大?。唬?）小球通過(guò)N點(diǎn)時(shí)對(duì)細(xì)線拉力T的大?。驹囶}解答】（1）導(dǎo)體棒a順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）；（3） 【評(píng)卷反饋】題號(hào)35考查知識(shí)要求35（1）考查考生對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，Ⅱ級(jí)35（2）考查考生對(duì)閉合電路的歐姆定律的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，Ⅱ級(jí)35（3）考查考生對(duì)動(dòng)能定理應(yīng)用，Ⅱ級(jí)35（4）考查考生對(duì)牛頓第二定律和向心力的認(rèn)識(shí)，Ⅱ級(jí)考查能力類別35（1）考查理解能力、推理能力35（2）考查理解能力、推理能力和分析綜合能力學(xué)生典型錯(cuò)誤點(diǎn)列及錯(cuò)因分析35（1）問(wèn)1．小球所受電場(chǎng)力方向分析錯(cuò)誤，錯(cuò)認(rèn)為帶電小球沿圓弧運(yùn)動(dòng)，那么小球的所受電場(chǎng)力必定向左。錯(cuò)因：對(duì)物體作直線和曲線運(yùn)動(dòng)條件不清。2．判定金屬板所帶正負(fù)電荷后，錯(cuò)用左手定則判定a的轉(zhuǎn)動(dòng)方向 錯(cuò)因：左、右手定則不分，沒(méi)有真正弄得兩者的區(qū)別。35（2）問(wèn)1． 大部分考生不會(huì)推導(dǎo)導(dǎo)體棒a轉(zhuǎn)動(dòng)切割產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，具體有以下幾種情況：①公式記憶錯(cuò)誤，很多考生把公式記成 ②公式推導(dǎo)錯(cuò)誤，很多同學(xué)認(rèn)為：或者錯(cuò)因：對(duì)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)適用條件理解不透徹。2．漏掉導(dǎo)體棒的電阻。錯(cuò)因：審題不仔細(xì)。3．整個(gè)簡(jiǎn)化電路的結(jié)構(gòu)不清：不知道轉(zhuǎn)動(dòng)的導(dǎo)體棒相當(dāng)于一個(gè)電源；不清楚導(dǎo)體棒、兩個(gè)電阻是一個(gè)串聯(lián)關(guān)系；不明白金屬板兩端電壓就是電阻兩端電壓。錯(cuò)因：對(duì)電路并串聯(lián)關(guān)系及閉合電路的歐姆定律的認(rèn)識(shí)和理解不到位。35（3）問(wèn) 大部分同學(xué)默認(rèn)繩長(zhǎng)為 錯(cuò)因：審題不仔細(xì)。 很多同學(xué)動(dòng)能定理運(yùn)用不對(duì)，特別是其中電場(chǎng)力做功有誤，其中有兩種典型錯(cuò)誤：①、認(rèn)為小球到達(dá)N點(diǎn)時(shí)電場(chǎng)力做正功。 ②、認(rèn)為小球到達(dá)N點(diǎn)時(shí)電場(chǎng)力 錯(cuò)因：對(duì)電場(chǎng)力做功特點(diǎn)不清。 對(duì)小球在最低點(diǎn)N受力分析錯(cuò)誤，如：①②③錯(cuò)因：受力分析不到位；向心力定義理解不透徹，沒(méi)弄清指向圓心的合外力才是向心力。4．很多同學(xué)沒(méi)有根據(jù)牛頓第三定律求小球?qū)K的拉力錯(cuò)因： 對(duì)小球受力和施力混淆不清。教學(xué)建議1．物理教學(xué)的內(nèi)容要回歸基礎(chǔ)，例如受力分析基本功的訓(xùn)練，向心力概念的理解等。2．注意物理解題的規(guī)范，盡量減少不必要的失分。3．注意培養(yǎng)學(xué)生的良好審題習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生提取題目有效信息的能力。4．結(jié)合本題建議大家還是要重視法拉第圓盤發(fā)電原理的講解。附典型錯(cuò)誤截圖35（1）典錯(cuò)2．【答題情況】題號(hào)小題號(hào)平均分滿分率%零分率%難度區(qū)分度3513523533536題組長(zhǎng)：姓名 蘭海艦 學(xué)校 廣州市執(zhí)信中學(xué)36．（18分）如圖（甲）示，光滑曲面MP與光滑水平面PN平滑連接，N端緊靠速度恒定的傳送裝置，PN與它上表面在同一水平面．小球A在MP上某點(diǎn)靜止釋放，與靜置于PN上的工件B碰撞后，B在傳送帶上運(yùn)動(dòng)的vt圖象如圖（乙）且t0已知，最后落在地面上的E點(diǎn)．已知重力加速度為g，傳送裝置上表面距地面高度為H．（1）求B與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ；（2）求E點(diǎn)離傳送裝置右端的水平距離L；（3）若A、B發(fā)生的是彈性碰撞且B的質(zhì)量是A的2倍，要使B始終落在E點(diǎn)，試判斷A靜止釋放點(diǎn)離PN的高度h的取值范圍．t0 2t0 3t0（乙）OvtABLHEN（甲）MP【試題解答】（1）（2） （3）【評(píng)卷反饋】題號(hào)36考查知識(shí)要求36（1）考查考生對(duì)勻變速運(yùn)動(dòng)、 vt圖、牛頓第二定律的認(rèn)識(shí)，Ⅱ級(jí)36（2）考查考生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)，Ⅱ級(jí)36（3）考查學(xué)生對(duì)勻變速運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，II級(jí)考查能力類別36（1）考查理解能力、推理能力36（2）考查理解能力36（3）考查理解能力、推理能力和分析綜合能力學(xué)生典型錯(cuò)誤點(diǎn)列及錯(cuò)因分析36（1）問(wèn)1．不能準(zhǔn)確、充分利用vt圖，如：① ②但未能求出或沒(méi)求對(duì) 錯(cuò)因：利用vt圖的斜率求加速度、包圍的“面積”求位移不熟練。2．沒(méi)有基本公式直接寫(xiě)答案，如： 錯(cuò)因：不注重基本物理規(guī)律原始公式的應(yīng)用。3．動(dòng)能定理方程錯(cuò)誤，如：① ② 錯(cuò)因：摩擦力做功的正負(fù)判斷錯(cuò)誤，對(duì)動(dòng)能定理基本物理規(guī)律應(yīng)用不熟練。36（2）問(wèn)1． 運(yùn)算錯(cuò)誤，如：① ②③錯(cuò)因：粗心導(dǎo)致基本運(yùn)算出錯(cuò)。36（3）問(wèn)1．求解B在傳送帶上的對(duì)地位移錯(cuò)誤，如：(只計(jì)算了勻加速過(guò)程)錯(cuò)因：沒(méi)正確從vt圖中讀出B物體的運(yùn)動(dòng)情景過(guò)程。2．錯(cuò)誤理解碰撞類型，如：① ②③只列出A、B碰撞過(guò)程的動(dòng)量守恒關(guān)系，未列出A、B系統(tǒng)機(jī)械能守恒關(guān)系。 錯(cuò)因：對(duì)彈性碰撞滿足動(dòng)量、能量的關(guān)系不清。3．A、B兩物體質(zhì)量關(guān)系錯(cuò)誤，如：① ② 錯(cuò)因：審題粗心，看錯(cuò)兩物體的質(zhì)量關(guān)系。4．能列出彈性碰撞滿足的動(dòng)量、能量關(guān)系，但求不出碰后速度。錯(cuò)因：對(duì)彈性碰撞模型、結(jié)論不熟練。5．對(duì)B物體在傳送帶上經(jīng)過(guò)勻加速、勻減速都可能達(dá)到的速度而落在地面上E點(diǎn)分析不全面。錯(cuò)因：時(shí)間不夠，倉(cāng)促分析，導(dǎo)致考慮問(wèn)題不周；對(duì)物體在傳送帶上力和運(yùn)動(dòng)的分析不熟練。教學(xué)建議1．加強(qiáng)良好審題習(xí)慣的訓(xùn)練。特別是結(jié)合圖象理解物理過(guò)程，建立物理情景，提取已知條件與所求問(wèn)題間的關(guān)系的分析。2．強(qiáng)調(diào)規(guī)范表達(dá)的重要性。對(duì)題目中涉及的物理對(duì)象、物理過(guò)程符號(hào)要準(zhǔn)確引用和表達(dá)；要有必要的文字說(shuō)明，做到詳略得當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅。3．加強(qiáng)典型物理模型的分析訓(xùn)練，為解決復(fù)雜問(wèn)題打下基礎(chǔ)。如傳送帶模型、彈性碰撞模型、完全非彈性碰撞模型、滑塊模型等。4．重視運(yùn)算能力的培養(yǎng)、提高。特別是多個(gè)隱含條件的較復(fù)雜物理過(guò)程，要能列出方程，清楚已知量、未知量、及它們的關(guān)系，準(zhǔn)確求出結(jié)果。附典型錯(cuò)誤截圖36（1）典錯(cuò)1．不能準(zhǔn)確、充分利用vt圖2．沒(méi)有基本公式直接寫(xiě)答案3．動(dòng)能定理方程錯(cuò)誤 36（2）典錯(cuò)1．運(yùn)算錯(cuò)誤 36（3）典錯(cuò)1．求解B在傳送帶上的對(duì)地位移錯(cuò)誤 2．錯(cuò)誤理解碰撞類型 3．A、B兩物體質(zhì)量關(guān)系錯(cuò)誤 4．能列出彈性碰撞滿足的動(dòng)量、能量關(guān)系，但求不出碰后速度 5．對(duì)B物體在傳送帶上經(jīng)過(guò)勻加速、勻減速都可能達(dá)到的速度而落在地面上E點(diǎn)分析不全面 附規(guī)范答題截圖插入幾幅滿分且答題規(guī)范工整的截圖——36（1）滿分 36（2）滿分 36（3）滿分 【答題情況】題號(hào)小題號(hào)平均分滿分率%零分率%難度區(qū)分度36136236336三、后階段復(fù)習(xí)的建議（一）二輪復(fù)習(xí)專題選擇的建議一輪復(fù)習(xí)備考大家的做法大同小異，基本上按照考綱要求的考點(diǎn)“地毯式轟炸”，不留死角；但對(duì)于二輪復(fù)習(xí)專題的選擇則見(jiàn)仁見(jiàn)智，每位老師的理解和偏好會(huì)有所不同，所針對(duì)的學(xué)生群體也各有差異，有的以知識(shí)為線索，有的以題型為依據(jù)，有的以物理模型劃分專題，有的以解題方法劃分專題……但是若還要確保二輪復(fù)習(xí)的全面性，則建議大家還是以知識(shí)為線索進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)中側(cè)重的是縱向知識(shí)線索（力、電磁、熱學(xué)、近代物理等），二輪復(fù)習(xí)就應(yīng)該側(cè)重橫向知識(shí)聯(lián)系，例如物體受恒力作用做直線運(yùn)動(dòng)既在力學(xué)板塊中有體現(xiàn)，也在電磁學(xué)板塊中有體現(xiàn)。下面給出二輪復(fù)習(xí)的專題標(biāo)題以供參考——專題一 力與物體的平衡 專題二 恒力作用下的直線運(yùn)動(dòng)專題三 恒力作用下的曲線運(yùn)動(dòng) 專題四 變力作用下的直線運(yùn)動(dòng)專題五 變力作用下的曲線運(yùn)動(dòng) 專題六 能量與動(dòng)量 專題七 電路、電磁感應(yīng) 專題八 熱學(xué)專題九 近代物理 專題十 物理實(shí)驗(yàn)（二）復(fù)習(xí)選題要分層教學(xué)物理試題按照考綱說(shuō)明的要求力學(xué)和電磁學(xué)各約占42%，熱學(xué)和近代物理各約占8%，所以物理的力電主干知識(shí)的考查高達(dá)84%左右，備考要重基礎(chǔ)重主干。物理學(xué)科高考考查的重點(diǎn)和不同層次學(xué)生得分重點(diǎn)——1．選擇題難度很小、考點(diǎn)穩(wěn)定，如共點(diǎn)力平衡、萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用、靜電場(chǎng)相關(guān)概念、交流電及其應(yīng)用、分子動(dòng)理論、熱力學(xué)第一定律、氣體實(shí)驗(yàn)定律、核反應(yīng)方程等，所有學(xué)生都應(yīng)確保選擇題不錯(cuò)，選擇題丟的分?jǐn)?shù)想通過(guò)后面的題來(lái)彌補(bǔ)將失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2．實(shí)驗(yàn)題常考實(shí)驗(yàn)為6個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)和4個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)（規(guī)定實(shí)驗(yàn)共為13個(gè)），基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)題（重過(guò)程）注重實(shí)驗(yàn)原理、操作過(guò)程、儀器使用和讀數(shù)的考查，檢驗(yàn)學(xué)生是否進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做過(guò)實(shí)驗(yàn)，所有學(xué)生都應(yīng)該盡量確保該題得分；選拔性實(shí)驗(yàn)題（重創(chuàng)新）注重考查實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)誤差的分析，中上層學(xué)生可以從這些方面突破。3．計(jì)算題主要是基本模型的組合題，情景經(jīng)典鮮有陌生?；A(chǔ)性計(jì)算題（廣積糧、體現(xiàn)思維寬度）主要考查基本規(guī)律的應(yīng)用，如牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒等，考查常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)模型，如勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在電場(chǎng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等，此題通過(guò)組合題拆解為基本模型來(lái)訓(xùn)練可讓絕大部分學(xué)生掌握。選拔性計(jì)算題（深挖洞、體現(xiàn)思維力度）通常融入物理的討論判斷思想來(lái)考查學(xué)生的思維深度，題設(shè)的初始條件不明確、物理結(jié)果具有開(kāi)放性，尖子層可以通過(guò)討論判斷專題訓(xùn)練來(lái)突破；即便如此，該題第一問(wèn)也是大部分學(xué)生審清題就可以得分的。切記沒(méi)有不能得分的題！教師對(duì)于學(xué)生答題策略要有明確的試題難度分布的指引而不是簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)先易后難；對(duì)于學(xué)生答題規(guī)范要少批評(píng)、多示范。結(jié)語(yǔ)：，%.其中高考報(bào)名人數(shù)再次創(chuàng)下廣東史上新高。這也就意味著2014年高考所關(guān)系到的利益群體面更廣了，正如《2013年高考年報(bào)》中提到2013年試題“體現(xiàn)出穩(wěn)定性和延續(xù)性”，我們也希望2014年試題亦如此，“試題情景設(shè)置注重聯(lián)系實(shí)際，重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的全面考查；試題的內(nèi)容緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的主干、核心知識(shí)，立意平實(shí)中有新意”?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確了“探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制”的教育改革方向，期望從根本上解決一考定終身的弊端，逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制，探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科……；這些改革舉措勢(shì)必要深刻影響高考方案和高考試題，物理學(xué)科試題在教育改革進(jìn)入深水區(qū)后將以何種形態(tài)呈現(xiàn)，我們拭目以待！執(zhí)筆人：陳繼紅、劉細(xì)銀、黃東江、陳一鳴、楊朝羽、蘭海艦31 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