【導(dǎo)讀】、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》；專業(yè)教師隊伍建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、社會服。務(wù)建設(shè)和對外合作與交流等五個方面。建設(shè)項目總投資為120xx萬元。萬元，省級財政專項配套資金4000萬元，學(xué)院自籌資金20xx萬元，校外實訓(xùn)基地合作企業(yè)支持20xx萬元。校全面發(fā)展，為解決干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題做出貢獻(xiàn)。主義新農(nóng)村建設(shè)?和9個省級重點專業(yè)，探索實踐成功3-5種各具特色的人才培養(yǎng)模式。教材及與之配套的教學(xué)課件，并向社會推廣?！⒁恢Ц咚降?、適應(yīng)高職教育的?師隊伍，形成合理的師資隊伍梯隊，具有?素質(zhì)教師人數(shù)達(dá)到。1-2名專業(yè)帶頭人、4-6名骨干教師，聘請企業(yè)技術(shù)專家4-6名。訂單式培養(yǎng)、校企合作實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。堅持以鄧小平理論、?重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，

　　

【正文】 前提下，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)為主線，以加強(qiáng)?雙師?素質(zhì)和?雙師?結(jié)構(gòu)的師資隊伍建設(shè)為重點，以構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為目標(biāo)，通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，努力建設(shè)一支教學(xué)水 31 平高，實踐能力強(qiáng)，師德高尚，專兼結(jié)合的師資隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，為建成國家級示范性職業(yè)院校奠定堅實的基礎(chǔ)。 —— 到 20xx 年專任教師達(dá)到 671 名，從企業(yè)生產(chǎn)一線聘請兼職教師 130 名，行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠 90 名，保證每個重點專業(yè)均有 46 名行業(yè)技術(shù)專家。聘請客座教授 10 名；安排 300 人次專業(yè)教師利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行頂崗實踐；支持 120名教師在職讀研；組織100 人次教師利用暑期到高校及科研院所進(jìn)修；派出 10 名教師進(jìn)行對外合作交流培訓(xùn)。 —— 引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 23名，引進(jìn)、培養(yǎng)骨干教師 125名。到 20xx 年，使每個重點專業(yè)有 2 名專業(yè)帶頭人和 6 名骨干教師，其他專業(yè)至少有 1 名專業(yè)帶頭人和 4 名以上的骨干教師。 —— 在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，青年教師中研究生學(xué)歷或碩 士以上學(xué)位比例達(dá)到 35%以上；在職稱結(jié)構(gòu)上，具有高級職稱的教師占教師總數(shù)的 30%以上；在年齡結(jié)構(gòu)上，使各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊基本形成老中青相協(xié)調(diào)的教學(xué)梯隊。 —— 培養(yǎng)教師具備系統(tǒng)扎實的專業(yè)理論知識和過硬的實踐技能，及時掌握本行業(yè)最新的理論知識和基本技能，?雙師?素質(zhì)教師比例得到進(jìn)一步提升，全院專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中?雙師?素質(zhì)教師達(dá)到80%以上。 （ 1）實施師資引進(jìn)計劃 —— 每年接收 30 名高校應(yīng)屆畢業(yè)生補(bǔ)充教師隊伍，除少數(shù)緊缺專業(yè)外，新補(bǔ)充教師原則上必須具有碩士及其以上學(xué)位。 —— 投入 300萬元，設(shè)立專 項經(jīng)費，引進(jìn) 15名專業(yè)建設(shè)急需的，具有專業(yè)拓展能力和較強(qiáng)教學(xué)科研能力的高層次人才，充實專業(yè)帶頭人隊伍。 32 —— 投入 100 萬元，從企事業(yè)單位生產(chǎn)一線選調(diào) 20 名既有扎實的專業(yè)知識，又具有豐富的實踐經(jīng)驗的副高職稱以上或碩士以上專業(yè)技術(shù)人員，不斷提高教師隊伍中?雙師?素質(zhì)教師比例。 —— 投入 35 萬元，聘請客座（名譽(yù)）教授 10名，指導(dǎo)學(xué)院專業(yè)建設(shè)，定期為師生舉辦有關(guān)專業(yè)講座。 —— 從企業(yè)生產(chǎn)一線聘請有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員和能工巧匠 130名， 聘請行業(yè)技術(shù)專家 90名，建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。 （ 2） 實施師資培訓(xùn)計劃 —— 抓好新教師的崗前培訓(xùn)工作。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論和教育法規(guī)、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。建立?導(dǎo)師制?，為每一位新教師選配師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的導(dǎo)師，簽訂師徒協(xié)議，實行以老帶新，全面培養(yǎng)青年教師。 —— 狠抓教師實踐技能的培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的?雙師型?教師隊伍。要求青年教師必須到生產(chǎn)企業(yè)、科研推廣單位或產(chǎn)學(xué)研基地、科技示范基地、實訓(xùn)中心等參加半年至一年的實踐鍛煉，中青年教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)必須積極參加科研推廣和技術(shù)服務(wù)。鼓勵專業(yè)教師積極申報相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱或參加職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書考試。 —— 投 入 300 萬元，有計劃地安排 300 人次專業(yè)教師利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行為期 2個月的頂崗實踐。每年安排 2025 名骨干教師到教育部職教師資培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)。 —— 支持 120 名教師在職讀研，努力提高教師中具有研究生以上學(xué)歷（學(xué)位）的比例；選派 100名教師利用暑期到國內(nèi)重點大學(xué)或科研院所進(jìn)修學(xué)習(xí)；投入 50萬元，選派 10 名教師參加對外合作交流培訓(xùn)。 （ 3）實施專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師培養(yǎng)計劃 設(shè)立專項資金，用于專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師的培養(yǎng)。對于 33 培養(yǎng)對象，分批安排到高校進(jìn)修和到生產(chǎn)一線參加實踐鍛煉。完善專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師管理機(jī)制。對選拔出的專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師，在進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加校際學(xué)術(shù)交流、職稱晉升、課題申報、教材編寫等方面享有優(yōu)先權(quán)；賦予專業(yè)帶頭人一定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費自主權(quán)和教改自主權(quán)，積極創(chuàng)造良好的教學(xué)科研工作環(huán)境，使其在專業(yè)建設(shè)與開發(fā)中發(fā)揮主導(dǎo)和帶動作用；實行專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師崗位補(bǔ)貼，并在院內(nèi)津貼分配等方面給予傾斜。明確專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師崗位職責(zé)，并進(jìn)行嚴(yán)格 考核，實行動態(tài)管理。 （ 4）建立激勵機(jī)制，提高各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)在活力 在已建立的職務(wù)聘任、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核、獎勵等多項制度的基礎(chǔ)上，學(xué)院將進(jìn)一步建立更加科學(xué)、規(guī)范的管理機(jī)制，對專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師實行績效津貼，各類人員均建立起詳細(xì)的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，實行動態(tài)管理，目標(biāo)考核，進(jìn)一步完善質(zhì)量保障體系，最大限度地發(fā)揮各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)在潛力，使每一位教師謀專業(yè)建設(shè)，思學(xué)院發(fā)展，為培養(yǎng)高技能專門人才而盡心盡力，恪盡職守。 4．資金預(yù)算 總投資預(yù)算 785萬元。其中中央財政專項資金 400萬元，省財政配套 385 萬元。 20xx 年預(yù)算 67 萬元， 20xx 年預(yù)算 404 萬元， 20xx年預(yù)算 314 萬元。具體預(yù)算見下表。 師資培訓(xùn)項目預(yù)算表 師資建設(shè) 項 目 總?cè)藬?shù) （人） 標(biāo)準(zhǔn) (萬元 /人 ) 20xx年 資金預(yù)算 （萬元） 20xx年 資金預(yù)算 （萬元） 20xx年 資金預(yù)算 （萬元） 項目 總預(yù)算 （萬元） 34 引進(jìn)急需的 高層次人才 （專業(yè)帶頭人） 15 20 20 160 120 300 選調(diào)雙師型 骨干教師 20 5 5 55 40 100 聘請客座 （名譽(yù)）教授 10 7 14 14 35 教師到企業(yè)或生產(chǎn)一線鍛煉 300 1 30 150 120 300 對外合作 交流培訓(xùn) 10 5 5 25 20 50 合計資金 （萬元） —— —— 67 404 314 785 （四）課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革 —— 學(xué)院確立了以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點的基本思路。以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群的要求為依據(jù)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，打破傳統(tǒng)課程內(nèi)容的局限和課程間的 壁壘，緊跟人才市場變化，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整合課程，努力使課程設(shè)置突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，使課程內(nèi)容體現(xiàn)最新技術(shù)，使學(xué)生能力符合社會職業(yè)崗位最新要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。 —— 制定出臺了《課程建設(shè)與改革規(guī)劃》和《重點課程建設(shè)與管理辦法》等制度，對學(xué)院課程建設(shè)與改革做出部署，規(guī)范課程建設(shè)管理。以重點課程建設(shè)為突破口，啟動了 28門院內(nèi)重點課程建設(shè)工作，帶動全院課程建設(shè)與改革工作，并對重點建設(shè)的精品課程，實行專項資金支持，確保課程建設(shè)資金到位。 —— 學(xué)院理論教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改革取得了顯著成績。在課程體系 構(gòu)建上，打破了過去學(xué)科的嚴(yán)格界限，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，人才崗位（群）職業(yè)能力分析，公共課以?必須、夠用?為度，并適當(dāng)兼顧學(xué)生的繼續(xù)教育，規(guī)范了全院公共課的課程目標(biāo)和要求，搭建了 35 各專業(yè)共有的知識平臺；專業(yè)課加大了課程的整合力度，突出針對性和實用性；選修課達(dá)到 20%以上。 —— 學(xué)院實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容改革成效顯著。各專業(yè)能根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建了相對獨立的實踐教學(xué)體系，并與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合。根據(jù)職業(yè)崗位（群）技術(shù)能力和綜合素質(zhì)構(gòu)建了實踐教學(xué)體系，改革了過去實踐教學(xué)過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的弊端，增加了綜合性強(qiáng)的 實踐教學(xué)課程。注重了實踐課教學(xué)內(nèi)容的改革，實驗實訓(xùn)的技術(shù)及測試手段能緊跟生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線新技術(shù)、新手段。 —— 編寫了一批質(zhì)量較高、特色鮮明的院內(nèi)教材。通過課程建設(shè)與改革，學(xué)院先后編寫《水利工程經(jīng)濟(jì)》等 14種院內(nèi)規(guī)劃教材和《蔬菜栽培》、《特種作物栽培》、《施工組織與概預(yù)算》、《水文水力學(xué)》和《工程地質(zhì)與土力學(xué)》等 17 種改革試點專業(yè)教材。學(xué)院教師還結(jié)合課程改革編寫公開出版的國家及行業(yè)規(guī)劃教材 193 種。 —— 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，成效明顯。學(xué)院設(shè)有高職教育研究室，專門負(fù)責(zé)高等職業(yè)教育課程體系及教學(xué)內(nèi) 容改革研究工作，目前教師參與課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革相關(guān)課題 41 項，公開發(fā)表有關(guān)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的研究論文 27 篇，主持的《高職高專目標(biāo)教育體系（ OES）的建設(shè)與實踐》項目，獲國家教學(xué)成果二等獎、 XX省教學(xué)成果一等獎；《高職高專教育文化素質(zhì)教育體系改革建設(shè)的研究與實踐》、《水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)改革與實踐》、《水利類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教學(xué)改革的系統(tǒng)化研究與實踐》和《果樹修剪技能訓(xùn)練創(chuàng)新方法的研究與實踐》等 5 個項目，獲得 XX 省高等教育教學(xué)成果二等獎。學(xué)院已建成了《土壤與植物營養(yǎng)》、《農(nóng)田水利學(xué)》、《園林規(guī)劃設(shè) 計》、《園林藝術(shù)》和《市場營銷實務(wù)》等 5 門省級精品課程。 —— 現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法在教學(xué)方法得到普及。建成校園 36 網(wǎng)、多媒體教室，采用較為先進(jìn)的管理和教學(xué)軟件，舉辦計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)班，為教師運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。目前教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)的比例達(dá)總學(xué)時的 15%以上。學(xué)院還堅持以人為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，廣泛采用了啟發(fā)式、討論式、講練結(jié)合等多樣化教學(xué)方法。 通過建設(shè)使學(xué)院課程體系和教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)高職教育發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，實現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容 與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)動態(tài)結(jié)合；建立適應(yīng)社會需求的能力結(jié)構(gòu)的課程體系；構(gòu)建與社會崗位能力結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，形成校企合作的長效機(jī)制和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面落實高職教育人才培養(yǎng)方案。 建成 40 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，使學(xué)院每一個專業(yè)類群建成 8 門以上核心課程；建成國家級精品課程 2－ 3門、省級精品課程 6— 8門，院級精品課程 30門；建成 18種特色教材以及與之相配套的多媒體教學(xué)課件。實現(xiàn)學(xué)院自編的特色教材和課程改革研究項目成果在全國同類院校使用和推廣。 （ 1）農(nóng)林牧專業(yè)群 —— 課程體系模式改革。 課程體 系的構(gòu)建堅持知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，突出實踐技能課程的原則。由三大類課程組成：一是綜合素質(zhì)教育課程，主要是高職學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)道德方面的課程；二是專業(yè)技能課程，包括基本技能課程、核心技能課程和相關(guān)技能課程；三是個性化特長（能力）課程。 —— 教學(xué)內(nèi)容的改革。 按社會需求，打破學(xué)科體系，全面整合專業(yè)骨干課程，削減內(nèi)容重復(fù)和實用性不強(qiáng)的課程，開發(fā)最新綜合性課程。如將畜牧獸醫(yī)專業(yè)原來的《家畜內(nèi)科學(xué)》、《家畜傳染病學(xué)》、《家 37 畜外科學(xué)》、《家畜產(chǎn)科學(xué)》、《家畜寄生蟲學(xué)》、《養(yǎng)殖學(xué)》、《養(yǎng)牛學(xué)》和 《養(yǎng)禽學(xué)》等 8門傳統(tǒng)學(xué)科型課程進(jìn)行整合。把《家畜解剖學(xué)》和《家畜生理學(xué)》進(jìn)行整合，以突出實用性，調(diào)整課程的內(nèi)涵與外延結(jié)構(gòu)：將傳統(tǒng)課《家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》的講授內(nèi)容由原來環(huán)境因素、基本概念為講授重點調(diào)整為實用性強(qiáng)的現(xiàn)代牧場的規(guī)劃與設(shè)計的講授，并把課程名稱更改為《現(xiàn)代化牧場規(guī)劃與設(shè)計》，職業(yè)特色更加明顯。 —— 專業(yè)群核心課程建設(shè)。 重點對《果樹栽培》、《蔬菜栽培》、《花卉栽培》、《養(yǎng)禽與禽病防治》、《養(yǎng)豬與豬病防治》、《牛羊生產(chǎn)與疾病防治》、《園林規(guī)劃設(shè)計》、《園林藝術(shù)》、《動物解剖生理》、《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》、《動 物營養(yǎng)與飼料加工》和《森林業(yè)營造技術(shù)》 12門核心課程進(jìn)行建設(shè)。 —— 教材及多媒體課件建設(shè)。 在現(xiàn)有建設(shè)的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)內(nèi)容，提升課程建設(shè)水平，重點建設(shè)專業(yè)核心能力相配套的實訓(xùn)教材及多媒體課件。 （ 2）水利水電專業(yè)群 —— 課程體系模式改革。 結(jié)合該專業(yè)群特點，按照模塊教學(xué)構(gòu)建課程體系。課程體系由七大課程模塊構(gòu)成：即基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、選修模塊、綜合素質(zhì)模塊、?考證?實訓(xùn)模塊、技能實訓(xùn)模塊和見習(xí)實訓(xùn)模塊。積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程。 —— 教學(xué)內(nèi)容的改革。 一是注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代科技接軌、與職業(yè)技能 鑒定有機(jī)接軌，并結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，注重教學(xué)內(nèi)容的時效性；二是實踐教學(xué)注重技能性實驗及綜合實訓(xùn)改革，建立以實際工程為例的綜合實訓(xùn)題目，集工程設(shè)計、材料、試驗、施工方法、施工組織、質(zhì)量檢驗于一體，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力，為分析解決工程實際問題奠定基礎(chǔ)；三是調(diào)整、壓縮、整合部分課程內(nèi)容，削減高深理論，刪除陳舊過時方法，去掉不必要或煩瑣的理論推導(dǎo)，吸收本專業(yè) 38 領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的最新成果，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；四是加強(qiáng)英語、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力和實際行文表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，增設(shè)專業(yè)選修課，拓寬學(xué)生視野。 — — 專業(yè)群核心課程建設(shè)。 重點對《水工建筑物》、《水利水電工程施工技術(shù)》、《水利水電工程施工組織與造價》、《農(nóng)田水利學(xué)》、《工程制圖》、《工程測量》、《工程力學(xué)》、《繼電保護(hù)與二次回路》、《電氣設(shè)備》、《水輪機(jī)調(diào)節(jié)及輔助設(shè)備》、《水電站自動化》和《自動生產(chǎn)線運行與維護(hù)》等 12門核心課程進(jìn)行建設(shè)。 —— 教材與多媒體課件建設(shè)。 一是與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的教材；二是圍繞核心課程開發(fā)實訓(xùn)教材；三是結(jié)合課程特點開發(fā)多媒體課件。 （ 3）生物技術(shù)與制藥專業(yè)群 —— 課程體系模式改革。 按照?實用、夠用、實際、實踐?的 原則，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)構(gòu)建課程體系。課程體系由職業(yè)基本素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、實用專業(yè)技術(shù)課和