【正文】 功 液壓成型人造金剛石粉末冶金刀頭 市科技進步二等獎 萊蕪市科技局三、建設目標27總體目標以培養(yǎng)一流的教師隊伍為切入點，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，完善半工半讀、定單式等工學結合人才培養(yǎng)模式，推進“教學做” 一體的教學組織形式，在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設等教學改革中辦出特色；優(yōu)化教學體系和教學內容；以核心優(yōu)質課程建設為龍頭，加強課程建設；完善教學方法和手段；建立起滿足高職教育教學體系要求的，與產業(yè)需求相適應的技能實訓平臺和穩(wěn)定的校外實習基地；加強校企聯(lián)合辦學，實行學分制管理和 “雙 證書 ”制度；通過加強專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師和兼職教師隊伍建設，努力打造一支專兼結合的雙師結構專業(yè)教學團隊；將機電一體化技術專業(yè)建設成具有鮮明職業(yè)特色的、適應社會人才需求的高等職業(yè)技術教育特色專業(yè)。具體目標（1）進一步深化與完善“訂單培養(yǎng)” ， 探索“工學交替” 人才培養(yǎng)模式，采用“ 實訓中心+生產企業(yè)” 的工學交替人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)三年不斷線全過程工學結合。（2）從職業(yè)崗位能力分析入手，以機電設備的安裝、調試和維修能力培養(yǎng)為核心，構建以能力為主線、雙證融合的課程體系。（3）與企業(yè)合作，以項目為導向，設計課程內容，重點建設《可編程控制器》、《液壓與氣壓傳動技術》、《單片機原理及應用》3 門優(yōu)質核心課程。 （4）引進或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 名，培養(yǎng)骨干教師 9 名，加強“雙師素質” 教師 培養(yǎng)， “雙 師型 ”教師比例達到 85%，聘請 14 名企業(yè)技術骨干為兼職教師，建設一支專兼結合的“雙 師結構” 專業(yè)教學團隊。（5）建設電工電子、機電一體化設備、單片機開發(fā)等 8 個實訓室（中心），建成融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、技術研發(fā)和生產服務功能于一體的學習型生產性實訓基地，與 10 多家萊蕪當?shù)刂圃炱髽I(yè)建28立校企深度融合的校外實訓基地，與 10 多家企業(yè)簽定頂崗實習協(xié)議，保證學生半年以上頂崗實習。（6）拓展專業(yè)服務空間，開展維修電工、車工、焊工、機電一體化和國家制圖員等職業(yè)技能鑒定，為當?shù)仄髽I(yè)轉崗職工再就業(yè)進行技術培訓， 為地區(qū)相關企業(yè)培訓礦、廠長和技術人員，開展技術服務項目 10 項。（7）引進國外成熟的機電一體化技術專業(yè)教學資源，完善專業(yè)崗位綜合能力和基本能力課程全套教學文件，建立機電一體化技術專業(yè)開放式教學網(wǎng)站，實現(xiàn)教學資源共享。四、建設內容（一）職業(yè)崗位知識、能力、素質分析根據(jù)學生從事的職業(yè)崗位（群）對知識、能力和素質要求，所培養(yǎng)的學生在具備基本素質和基本知識的基礎上，應重點掌握 7 種專業(yè)技能，即機械制圖和識圖能力；機械設計能力；機械加工能力、數(shù)控編程與數(shù)控加工能力；電工操作能力、企業(yè)管理能力；機電一體化技術綜合知識應用能力，具體如下：表 3 知識、能力、素質構成及對應課程設置和實踐環(huán)節(jié)表知識、能力素質名稱 知識 、能力、素質構成 課程和實踐環(huán)節(jié)設置良好的政治素質和職業(yè)道德素質，具備較強的法律觀念。掌握毛澤東思想、鄧小平理論 和“ 三個代表重要思想的基本原理；了解國家路線、方 針、政策；具有良好的思想品德，愛 祖國、 愛人民、講文明、懂禮貌；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有較強的法律知識和法律觀念，遵紀守法。①毛 澤 東 思 想 概 論 、鄧 小 平 理論 和 “三 個 代 表 ”重 要 思 想 ②思 想 道 德 修 養(yǎng) 與 法 律 基 礎 ③形 勢 與 政 策 ④公 益 勞 動基本素質 健康的身體素質和心理素質具有良好的身體素質、基本運 動技能和基本軍事知識，體能指標達到國家 標準。具有良好的心理素質，心理健康，能夠自我鍛煉和自我保健。①體 育 ②軍 訓 ③心 理 健 康 講座 ④音 樂 與 繪 畫29團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新、勤奮敬業(yè)的工作素質具有良好的語言表達、文字表達、人際交往能力，能夠正確處理人際關系，與人合作，懂得基本的社交禮儀和技巧；具有 團結協(xié)作、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的素質。①社 交 禮 儀 ②大 學 生 創(chuàng) 業(yè) 與就 業(yè) 指 導 ③演 講 與 寫 作 掌握基本的工程計算能力。 ①高 等 數(shù) 學 ②工 程 力 學 ③大學 物 理具有較強的計算機應用能力，通過山東省計算機文化基礎考試，并取得相應的資格證書 。 ①計 算 機 文 化 基 礎基本知識與能力具有較強的英語應用能力，通過山東省英語應用能力考試 ①大 學 英 語掌握機械制圖、識圖能力。 ①機 械 制 圖 ② 制 圖 測 繪掌握機械設計及機械制造基本能力。 ①機 械 設 計 基 礎 ②計 算 機 輔助 設 計 ③機 械 制 造 工 藝 學掌握機械加工的基本理論、生產工藝和操作技能。 ①金 屬 切 削 機 床 與 數(shù) 控 機 床 ②金 屬 工 藝 學 ③金 工 實 習掌握數(shù)控編程與數(shù)控加工的基本能力。①金屬切削機床與數(shù)控機床 ②數(shù) 控 原 理 與 編 程 ③數(shù) 控 實習掌握電工基本知識、電工基本操作及機床電器的維修能力。①電 工 技 術 ②數(shù) 控 機 床 電器 ③電 工 實 習 ④電 子 技 術 ⑤電 子 技 術 實 習專業(yè)知識與能力具有一定的企業(yè)管理能力 ④企 業(yè) 管 理 概 論創(chuàng)新能力掌握機電一體化綜合知識及機 電一體化綜合設計能力①液 壓 與 氣 壓 傳 動 ②可 編程 控 制 器 原 理 及 應 用 ③機 電 一體 化 技 術 ④單 片 機 原 理 及 應 用⑤傳 感 器 原 理 及 應 用 ⑥機 電一 體 化 綜 合 實 訓 ⑦畢 業(yè) 設 計 及畢 業(yè) 實 習（二）人才培養(yǎng)模式建設深化“工學結合”人才培養(yǎng)模式深化工學結合人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、產學合作，探索訂單培養(yǎng)、工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生職業(yè)能力的教學模式，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，注重學生校內學習與實際工作的一致性。校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合， 課堂與學習地點的一體化。在教學計劃中，公共基礎課以“ 必需、夠用”為度 ,重視對 學生進行職業(yè) 道德、業(yè)務素質、心理素質、30文化素質以及溝通協(xié)調能力、敬業(yè)精神等的培養(yǎng)；強化實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié)，把實踐動手能力的培養(yǎng)貫徹始終，學生校內生產性實訓占實訓總學時的 60%左右，實踐教學占整個教學時數(shù)的 60%以上，學生至少有半年時間到企業(yè)頂崗實習。學院與行業(yè)、企業(yè)互為依托，創(chuàng)建“一體化產學結合” 的學院人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)分三個階段進行：（1）文化素質培養(yǎng)培養(yǎng)學生良好的政治素質和職業(yè)道德素質，具備較強的法律觀念；健康的身體素質和心理素質；團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新、勤奮敬業(yè)的工作素質。（2）專業(yè)基本技能訓練以機電設備組裝與調試為依托，在校內專業(yè)基本能力訓練中心和校內實習工廠交替完成專業(yè)基本技能訓練，教學時間為 3 個學期。（3）崗位綜合能力訓練通過校內實訓基地實習和校外企業(yè)頂崗實習進行崗位綜合能力訓練，教學時間為 2 個學期?！坝唵闻囵B(yǎng)”人才培養(yǎng)模式在整個“訂單 培養(yǎng)” 教學 過程中，學生的身份既是學校的學生又是企業(yè)的員工，企業(yè)和學校全程合作育人。企業(yè)首先根據(jù)崗位需求，提出人才培養(yǎng)標準，然后由學校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案、教學計劃，開發(fā)課程，建立校企雙方共同參與的管理制度和考核標準，經(jīng)考核合格，學生上崗就業(yè)。學生按照教學計劃完成必要的基本素質和基本知識課程學習后，根據(jù)企業(yè)對崗位能力的要求，選擇相應課程模塊，在學校和企業(yè)之間交替進行有針對性的崗位能力培養(yǎng)，參與企業(yè)生產，培養(yǎng)職業(yè)素質。（三）課程體系建設31課程體系構建以轉變教育思想為指導，以社會需求為導向，以提高人才培養(yǎng)質量為目的，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，以專業(yè)技術應用能力和專業(yè)素質培養(yǎng)為主線，進一步優(yōu)化專業(yè)教學內容、建立綜合化系列課程，加強專業(yè)教材建設、教師隊伍建設和實踐教學基地建設，逐步形成特色鮮明的課程體系。教學內容與課程體系改革的思路是：——將培養(yǎng)目標分解到每一教學模塊單元，確定每一教學模塊單元所承擔的功能，應培養(yǎng)的知識和能力，相應的配套實踐教學環(huán)節(jié)，每一教學模塊單元主干課程的內容組成，每一課程要傳授的知識、能力以及考核方法?！獙Ω鱾€教學模塊之間相互重復與交叉的知識，進行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強調知識間的相互聯(lián)系和銜接?！碚摻虒W與實踐教學相互滲透，理論知識與實踐技能考核相互結合，采用“ 教、學、做 ”一體的現(xiàn)場教學和“啟發(fā)式” 等主動型教學方法。教學內容與課程體系改革的措施有：——綜合化系列課程機械制圖：包含原機械制圖內容，增加計算機輔助繪圖(AutoCAD)內容，融入公差與配合部分，使學生將制圖、尺寸標注和公差標注融為一體。機械設計基礎：包含工程力學、機械原理和機械零件、金屬材料與熱處理等內容。本課程主要是為了培養(yǎng)機械工程方面的初步知識和能力?？刂乒こ袒A：包含電工與電子技術、電器控制 PLC、液壓傳動與氣壓傳動等內容，使機械中常用的電、液、氣控制有機地組合在一起。本課程完成機械控制方面初步知識和能力的培養(yǎng)。機械制造基礎：包含金屬切削機床、切削原理與刀具、機械制造32工藝和機床夾具等內容，將加工工藝和工藝裝備知識有機地組合在一起。本課程完成機械制造工藝與設備初步知識和基本能力培養(yǎng)。傳感器技術：主要包含檢測各種物理量的傳感器的種類、原理和應用。計算機應用：主要包含計算機原理、信息處理、編程三大部分內容，以完成計算機應用方面的初步知識和能力培養(yǎng)。機電一體化系統(tǒng)設計：主要包含機電一體化產品設計的基本方法、控制方法和策略、機電一體化系統(tǒng)設計實例等。本課程要做到綜合性、實用性、實踐性強，完成綜合運用知識能力、綜合實踐能力培養(yǎng)。核心課程建設與山東泰山鋼鐵總公司、山東力創(chuàng)科技公司、萊蕪三和科技公司等企業(yè)合作，以項目為導向，設計課程內容，重點建設《可編程控制器》、 《單片機原理及應用》、《液壓與氣壓傳動技術》3 門工學結合優(yōu)質核心課程。表 4 為優(yōu)質課程建設規(guī)劃表表 4 優(yōu)質核心課程建設規(guī)劃表課程名稱 負責人 合作企業(yè) 建設內容可編程控制器 吳元修 泰山鋼鐵總公司單片機原理及應用 程繼興 山東力創(chuàng)總公司液壓與氣壓傳動 許毅 萊蕪三和科技公司分解職業(yè)能力，開發(fā)課程項目任務；建設課程標準；編寫電子教案和教學講義；建設課程能力考核標準；完成課程課件，建立課程網(wǎng)站。建立課程評價體系；建立教學素材庫。課程建設思路為：（1）依據(jù)職業(yè)崗位要求，與企業(yè)專家共同制定課程標準；（2）按照職業(yè)標準，將崗位能力分解為若干個能力模塊；（3）結合生產實際和能力訓練要求，開發(fā)相應的項目任務；（4）制定融合職業(yè)標準和行業(yè)標準的能力訓練模塊考核標準、考33核方法；（5）編寫適合在生產性實訓基地開展教學的工學結合校本教材。信息資源建設（1）以服務教學、生產、科研和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，充實機電一體化專業(yè)及其相關專業(yè)群的文獻資料，建設滿足專業(yè)建設和區(qū)域性社會化服務所需要的各類文獻信息資源。（2）引進國外成熟的機電一體化技術專業(yè)教學資源，收集國外同類院?，F(xiàn)有教學資源，進行內容的翻譯、整合、引用和消化吸收。（3）建設和擴建電子檢索與閱覽設施，為學生提供高效、便捷的服務；建設文獻信息資源管理系統(tǒng)，不斷收集、加工與專業(yè)建設相適應的特色信息資源、共享型文獻信息資源和地方文獻資源，保證資源的不斷更新和資源共享。（4）整合教學資源庫內容，將分散于教師手中的資源收集整理，梳理分類， 補充更新，整理入庫，形成一個機電一體化技術專業(yè)教學研究的資源中心，供全國同類專業(yè)的師生共享。（5）完善專業(yè)崗位綜合能力和基本能力信息資源，包括課程標準、電子教案、工學結合教學進度表、試題庫、多媒體課件、教材、資料和教學標準等。（6）開發(fā)機電一體化技術專業(yè)開放式教學網(wǎng)站，在三年內開發(fā)《單片機原理及應用》、《工程力學》、《機械制圖》、《傳感器與檢測技術》、 《機械設計基礎》、《液壓與氣壓傳動技術》和《電工與電子技術》等 7 門網(wǎng)絡課程，建立專業(yè)教學網(wǎng)站。教材建設按照“立足 實際， 講求實效，注重結合”的原則，基礎課、公共課選用教育部、省教育廳推薦的近四年來出版的高職高專規(guī)劃教材，專業(yè)技能課選用高職高專特色教材。推進電子教案、多媒體課件、音像制品等立體化教材的建設。支持、鼓勵教師根據(jù)企業(yè)對人才的需34要和專業(yè)特點編寫實用教材，使教材建設與教學目標相匹配，并以此為突破口，推動本專業(yè)的改革和進一步發(fā)展，不斷提高教學質量。今后幾年內，重點從兩方面著手建設：一是精品課程的立體化教材建設和主干課程教材建設及綜合課程教材建設；二是適應本地企業(yè)發(fā)展需要，加強與學校教學資源匹配的校本教材建設，部分校本教材將進行重點投入形成特色教材。教學方法、考核方法改革（1）教學方法注重教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，靈活采用任務驅動、項目導向、案例教學、情景模擬、現(xiàn)場指導、綜合練習等教學模式，采用邊學邊練、講練結合、學做合一、理實一體的教學方法和現(xiàn)代化的多媒體教學手段，強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量。開發(fā)推廣共享型教學資源庫, 為學生自主學習提供優(yōu)質服務。運用現(xiàn)代教育技術，將計算機教學軟件和多媒體教學課件、模型、實物、虛擬