【正文】 功 液壓成型人造金剛石粉末冶金刀頭 市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng) 萊蕪市科技局三、建設(shè)目標(biāo)27總體目標(biāo)以培養(yǎng)一流的教師隊(duì)伍為切入點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，完善半工半讀、定單式等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“教學(xué)做” 一體的教學(xué)組織形式，在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等教學(xué)改革中辦出特色；優(yōu)化教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容；以核心優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)課程建設(shè)；完善教學(xué)方法和手段；建立起滿足高職教育教學(xué)體系要求的，與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地；加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行學(xué)分制管理和 “雙 證書(shū) ”制度；通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成具有鮮明職業(yè)特色的、適應(yīng)社會(huì)人才需求的高等職業(yè)技術(shù)教育特色專業(yè)。具體目標(biāo)（1）進(jìn)一步深化與完善“訂單培養(yǎng)” ， 探索“工學(xué)交替” 人才培養(yǎng)模式，采用“ 實(shí)訓(xùn)中心+生產(chǎn)企業(yè)” 的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)三年不斷線全過(guò)程工學(xué)結(jié)合。（2）從職業(yè)崗位能力分析入手，以機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試和維修能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建以能力為主線、雙證融合的課程體系。（3）與企業(yè)合作，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，重點(diǎn)建設(shè)《可編程控制器》、《液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》3 門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程。 （4）引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 3 名，培養(yǎng)骨干教師 9 名，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)” 教師 培養(yǎng)， “雙 師型 ”教師比例達(dá)到 85%，聘請(qǐng) 14 名企業(yè)技術(shù)骨干為兼職教師，建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙 師結(jié)構(gòu)” 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（5）建設(shè)電工電子、機(jī)電一體化設(shè)備、單片機(jī)開(kāi)發(fā)等 8 個(gè)實(shí)訓(xùn)室（中心），建成融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)功能于一體的學(xué)習(xí)型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，與 10 多家萊蕪當(dāng)?shù)刂圃炱髽I(yè)建28立校企深度融合的校外實(shí)訓(xùn)基地，與 10 多家企業(yè)簽定頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，保證學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)。（6）拓展專業(yè)服務(wù)空間，開(kāi)展維修電工、車工、焊工、機(jī)電一體化和國(guó)家制圖員等職業(yè)技能鑒定，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)轉(zhuǎn)崗職工再就業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)， 為地區(qū)相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)礦、廠長(zhǎng)和技術(shù)人員，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目 10 項(xiàng)。（7）引進(jìn)國(guó)外成熟的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源，完善專業(yè)崗位綜合能力和基本能力課程全套教學(xué)文件，建立機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開(kāi)放式教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。四、建設(shè)內(nèi)容（一）職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)分析根據(jù)學(xué)生從事的職業(yè)崗位（群）對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，所培養(yǎng)的學(xué)生在具備基本素質(zhì)和基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)掌握 7 種專業(yè)技能，即機(jī)械制圖和識(shí)圖能力；機(jī)械設(shè)計(jì)能力；機(jī)械加工能力、數(shù)控編程與數(shù)控加工能力；電工操作能力、企業(yè)管理能力；機(jī)電一體化技術(shù)綜合知識(shí)應(yīng)用能力，具體如下：表 3 知識(shí)、能力、素質(zhì)構(gòu)成及對(duì)應(yīng)課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)表知識(shí)、能力素質(zhì)名稱 知識(shí) 、能力、素質(zhì)構(gòu)成 課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，具備較強(qiáng)的法律觀念。掌握毛澤東思想、鄧小平理論 和“ 三個(gè)代表重要思想的基本原理；了解國(guó)家路線、方 針、政策；具有良好的思想品德，愛(ài) 祖國(guó)、 愛(ài)人民、講文明、懂禮貌；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有較強(qiáng)的法律知識(shí)和法律觀念，遵紀(jì)守法。①毛 澤 東 思 想 概 論 、鄧 小 平 理論 和 “三 個(gè) 代 表 ”重 要 思 想 ②思 想 道 德 修 養(yǎng) 與 法 律 基 礎(chǔ) ③形 勢(shì) 與 政 策 ④公 益 勞 動(dòng)基本素質(zhì) 健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有良好的身體素質(zhì)、基本運(yùn) 動(dòng)技能和基本軍事知識(shí)，體能指標(biāo)達(dá)到國(guó)家 標(biāo)準(zhǔn)。具有良好的心理素質(zhì)，心理健康，能夠自我鍛煉和自我保健。①體 育 ②軍 訓(xùn) ③心 理 健 康 講座 ④音 樂(lè) 與 繪 畫(huà)29團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、勤奮敬業(yè)的工作素質(zhì)具有良好的語(yǔ)言表達(dá)、文字表達(dá)、人際交往能力，能夠正確處理人際關(guān)系，與人合作，懂得基本的社交禮儀和技巧；具有 團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的素質(zhì)。①社 交 禮 儀 ②大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 與就 業(yè) 指 導(dǎo) ③演 講 與 寫(xiě) 作 掌握基本的工程計(jì)算能力。 ①高 等 數(shù) 學(xué) ②工 程 力 學(xué) ③大學(xué) 物 理具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過(guò)山東省計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試，并取得相應(yīng)的資格證書(shū) 。 ①計(jì) 算 機(jī) 文 化 基 礎(chǔ)基本知識(shí)與能力具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，通過(guò)山東省英語(yǔ)應(yīng)用能力考試 ①大 學(xué) 英 語(yǔ)掌握機(jī)械制圖、識(shí)圖能力。 ①機(jī) 械 制 圖 ② 制 圖 測(cè) 繪掌握機(jī)械設(shè)計(jì)及機(jī)械制造基本能力。 ①機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 基 礎(chǔ) ②計(jì) 算 機(jī) 輔助 設(shè) 計(jì) ③機(jī) 械 制 造 工 藝 學(xué)掌握機(jī)械加工的基本理論、生產(chǎn)工藝和操作技能。 ①金 屬 切 削 機(jī) 床 與 數(shù) 控 機(jī) 床 ②金 屬 工 藝 學(xué) ③金 工 實(shí) 習(xí)掌握數(shù)控編程與數(shù)控加工的基本能力。①金屬切削機(jī)床與數(shù)控機(jī)床 ②數(shù) 控 原 理 與 編 程 ③數(shù) 控 實(shí)習(xí)掌握電工基本知識(shí)、電工基本操作及機(jī)床電器的維修能力。①電 工 技 術(shù) ②數(shù) 控 機(jī) 床 電器 ③電 工 實(shí) 習(xí) ④電 子 技 術(shù) ⑤電 子 技 術(shù) 實(shí) 習(xí)專業(yè)知識(shí)與能力具有一定的企業(yè)管理能力 ④企 業(yè) 管 理 概 論創(chuàng)新能力掌握機(jī)電一體化綜合知識(shí)及機(jī) 電一體化綜合設(shè)計(jì)能力①液 壓 與 氣 壓 傳 動(dòng) ②可 編程 控 制 器 原 理 及 應(yīng) 用 ③機(jī) 電 一體 化 技 術(shù) ④單 片 機(jī) 原 理 及 應(yīng) 用⑤傳 感 器 原 理 及 應(yīng) 用 ⑥機(jī) 電一 體 化 綜 合 實(shí) 訓(xùn) ⑦畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 及畢 業(yè) 實(shí) 習(xí)（二）人才培養(yǎng)模式建設(shè)深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)合作，探索訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合， 課堂與學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一體化。在教學(xué)計(jì)劃中，公共基礎(chǔ)課以“ 必需、夠用”為度 ,重視對(duì) 學(xué)生進(jìn)行職業(yè) 道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、30文化素質(zhì)以及溝通協(xié)調(diào)能力、敬業(yè)精神等的培養(yǎng)；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)貫徹始終，學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的 60%左右，實(shí)踐教學(xué)占整個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)的 60%以上，學(xué)生至少有半年時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)互為依托，創(chuàng)建“一體化產(chǎn)學(xué)結(jié)合” 的學(xué)院人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)分三個(gè)階段進(jìn)行：（1）文化素質(zhì)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，具備較強(qiáng)的法律觀念；健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、勤奮敬業(yè)的工作素質(zhì)。（2）專業(yè)基本技能訓(xùn)練以機(jī)電設(shè)備組裝與調(diào)試為依托，在校內(nèi)專業(yè)基本能力訓(xùn)練中心和校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠交替完成專業(yè)基本技能訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)間為 3 個(gè)學(xué)期。（3）崗位綜合能力訓(xùn)練通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)和校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行崗位綜合能力訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)間為 2 個(gè)學(xué)期。“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式在整個(gè)“訂單 培養(yǎng)” 教學(xué) 過(guò)程中，學(xué)生的身份既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工，企業(yè)和學(xué)校全程合作育人。企業(yè)首先根據(jù)崗位需求，提出人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，然后由學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)課程，建立校企雙方共同參與的管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)考核合格，學(xué)生上崗就業(yè)。學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃完成必要的基本素質(zhì)和基本知識(shí)課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)企業(yè)對(duì)崗位能力的要求，選擇相應(yīng)課程模塊，在學(xué)校和企業(yè)之間交替進(jìn)行有針對(duì)性的崗位能力培養(yǎng)，參與企業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。（三）課程體系建設(shè)31課程體系構(gòu)建以轉(zhuǎn)變教育思想為指導(dǎo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、建立綜合化系列課程，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步形成特色鮮明的課程體系。教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的思路是：——將培養(yǎng)目標(biāo)分解到每一教學(xué)模塊單元，確定每一教學(xué)模塊單元所承擔(dān)的功能，應(yīng)培養(yǎng)的知識(shí)和能力，相應(yīng)的配套實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每一教學(xué)模塊單元主干課程的內(nèi)容組成，每一課程要傳授的知識(shí)、能力以及考核方法。——對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識(shí)，進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互聯(lián)系和銜接?！碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合，采用“ 教、學(xué)、做 ”一體的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和“啟發(fā)式” 等主動(dòng)型教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的措施有：——綜合化系列課程機(jī)械制圖：包含原機(jī)械制圖內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)輔助繪圖(AutoCAD)內(nèi)容，融入公差與配合部分，使學(xué)生將制圖、尺寸標(biāo)注和公差標(biāo)注融為一體。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：包含工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件、金屬材料與熱處理等內(nèi)容。本課程主要是為了培養(yǎng)機(jī)械工程方面的初步知識(shí)和能力?？刂乒こ袒A(chǔ)：包含電工與電子技術(shù)、電器控制 PLC、液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)等內(nèi)容，使機(jī)械中常用的電、液、氣控制有機(jī)地組合在一起。本課程完成機(jī)械控制方面初步知識(shí)和能力的培養(yǎng)。機(jī)械制造基礎(chǔ)：包含金屬切削機(jī)床、切削原理與刀具、機(jī)械制造32工藝和機(jī)床夾具等內(nèi)容，將加工工藝和工藝裝備知識(shí)有機(jī)地組合在一起。本課程完成機(jī)械制造工藝與設(shè)備初步知識(shí)和基本能力培養(yǎng)。傳感器技術(shù)：主要包含檢測(cè)各種物理量的傳感器的種類、原理和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用：主要包含計(jì)算機(jī)原理、信息處理、編程三大部分內(nèi)容，以完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的初步知識(shí)和能力培養(yǎng)。機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)：主要包含機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本方法、控制方法和策略、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例等。本課程要做到綜合性、實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，完成綜合運(yùn)用知識(shí)能力、綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。核心課程建設(shè)與山東泰山鋼鐵總公司、山東力創(chuàng)科技公司、萊蕪三和科技公司等企業(yè)合作，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，重點(diǎn)建設(shè)《可編程控制器》、 《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)》3 門(mén)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程。表 4 為優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)規(guī)劃表表 4 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)規(guī)劃表課程名稱 負(fù)責(zé)人 合作企業(yè) 建設(shè)內(nèi)容可編程控制器 吳元修 泰山鋼鐵總公司單片機(jī)原理及應(yīng)用 程繼興 山東力創(chuàng)總公司液壓與氣壓傳動(dòng) 許毅 萊蕪三和科技公司分解職業(yè)能力，開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目任務(wù)；建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)；編寫(xiě)電子教案和教學(xué)講義；建設(shè)課程能力考核標(biāo)準(zhǔn)；完成課程課件，建立課程網(wǎng)站。建立課程評(píng)價(jià)體系；建立教學(xué)素材庫(kù)。課程建設(shè)思路為：（1）依據(jù)職業(yè)崗位要求，與企業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)；（2）按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將崗位能力分解為若干個(gè)能力模塊；（3）結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和能力訓(xùn)練要求，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)；（4）制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練模塊考核標(biāo)準(zhǔn)、考33核方法；（5）編寫(xiě)適合在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本教材。信息資源建設(shè)（1）以服務(wù)教學(xué)、生產(chǎn)、科研和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，充實(shí)機(jī)電一體化專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)群的文獻(xiàn)資料，建設(shè)滿足專業(yè)建設(shè)和區(qū)域性社會(huì)化服務(wù)所需要的各類文獻(xiàn)信息資源。（2）引進(jìn)國(guó)外成熟的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源，收集國(guó)外同類院?，F(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)行內(nèi)容的翻譯、整合、引用和消化吸收。（3）建設(shè)和擴(kuò)建電子檢索與閱覽設(shè)施，為學(xué)生提供高效、便捷的服務(wù)；建設(shè)文獻(xiàn)信息資源管理系統(tǒng)，不斷收集、加工與專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)的特色信息資源、共享型文獻(xiàn)信息資源和地方文獻(xiàn)資源，保證資源的不斷更新和資源共享。（4）整合教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容，將分散于教師手中的資源收集整理，梳理分類， 補(bǔ)充更新，整理入庫(kù)，形成一個(gè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)研究的資源中心，供全國(guó)同類專業(yè)的師生共享。（5）完善專業(yè)崗位綜合能力和基本能力信息資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、工學(xué)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度表、試題庫(kù)、多媒體課件、教材、資料和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。（6）開(kāi)發(fā)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開(kāi)放式教學(xué)網(wǎng)站，在三年內(nèi)開(kāi)發(fā)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《工程力學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》、 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)》和《電工與電子技術(shù)》等 7 門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，建立專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站。教材建設(shè)按照“立足 實(shí)際， 講求實(shí)效，注重結(jié)合”的原則，基礎(chǔ)課、公共課選用教育部、省教育廳推薦的近四年來(lái)出版的高職高專規(guī)劃教材，專業(yè)技能課選用高職高專特色教材。推進(jìn)電子教案、多媒體課件、音像制品等立體化教材的建設(shè)。支持、鼓勵(lì)教師根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需34要和專業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)實(shí)用教材，使教材建設(shè)與教學(xué)目標(biāo)相匹配，并以此為突破口，推動(dòng)本專業(yè)的改革和進(jìn)一步發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。今后幾年內(nèi)，重點(diǎn)從兩方面著手建設(shè)：一是精品課程的立體化教材建設(shè)和主干課程教材建設(shè)及綜合課程教材建設(shè)；二是適應(yīng)本地企業(yè)發(fā)展需要，加強(qiáng)與學(xué)校教學(xué)資源匹配的校本教材建設(shè)，部分校本教材將進(jìn)行重點(diǎn)投入形成特色教材。教學(xué)方法、考核方法改革（1）教學(xué)方法注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、綜合練習(xí)等教學(xué)模式，采用邊學(xué)邊練、講練結(jié)合、學(xué)做合一、理實(shí)一體的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開(kāi)發(fā)推廣共享型教學(xué)資源庫(kù), 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)課件、模型、實(shí)物、虛擬