德育的困惑及對策再思考-資料下載頁
2025-07-27 13:37本頁面
【正文】 能夠跟上時代的步伐。 三、應當看到，沒有良好的社會環(huán)境，無論學校怎樣教育，一般說來是難以完全解決問題的，因此，需要一個良好社會生活環(huán)境。學校不是看守所，也不是萬能的感化院，只有當社會德育和學校德完全相一致時，才能使學校德育所宣揚的理論具有強大的生命力，發(fā)出燦爛的光芒，從而對學生產(chǎn)生巨大的說服力和吸引力，學校德育才會發(fā)揮出無比的威力，取得巨大成效，所以，凈化我們的社會生活，優(yōu)化社會環(huán)境是一切社會成員應盡之責。有關(guān)各方都不能推卸自己的責任，傳播媒界應積極倡導健康積極的輿論導向，要使全社會都來關(guān)心下一代的成長，要把學生行為規(guī)范和養(yǎng)成教育放在社會改革中去設(shè)計和安排，社會不能把所有的責任全部推給學校。當然，在這一過程中，學校理應依據(jù)本身的優(yōu)勢，義不容辭地擔當起導演者和協(xié)調(diào)者的角色，從我做起，從現(xiàn)在做起。 四、把重視和造就一支思想好，業(yè)務素質(zhì)高，事業(yè)心、責任心強，相對穩(wěn)定的德育工作隊伍落到實處。提高學校德育質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立一支能面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來的德育工作隊伍，為此，我們必須在政策上、思想上明確德育的首要地位，充分發(fā)揮學校德育職能部門的作用，校長要抓德育；黨組織要發(fā)揮政治核心作用，要把班主任、輔導員、政治教師這支德育骨干隊伍建設(shè)好；要爭取讓每一位教師都參與到德育工作中來，把德育和智育有機地結(jié)合起來；要經(jīng)常性地加以培訓，提高德育工作者的業(yè)務素質(zhì)和物質(zhì)生活待遇，提高他們的社會地位，以充分調(diào)動，發(fā)揮他們的積極性、主動性。應當說，我過去在這方面做得還是很不夠的：調(diào)子高，行動少，上下思想認識不一致，行動步調(diào)不協(xié)調(diào)；要么一手軟，一手硬；要么走兩個極端，極左和極右，德育實施者（老師）的思想認識也還很不到位，因此，不管是德育的指揮者，策劃者還是德育的實施者都應認真地反思，只有這樣我們才能向歷史和未來有一個交代。 五、建立社會、學校、家庭三位一體的德教育網(wǎng)絡。當前德育存在明顯的不協(xié)調(diào)，尤在普通中學更為嚴重。普通農(nóng)村中學起點低，設(shè)備落后，生源相對比較差，后進生的面比較大，德育工作的難度比較大，一方面學校由于軟、硬件條件比較差，諸如師資配備，教育所需的設(shè)施，經(jīng)費等都不盡人意，開展德育工作的難度比較大，一些本是計劃之內(nèi)的德育工作難以進行；另一方面，社會、家庭及其它有關(guān)部門對此情況不了解，在德育效果上寄予這些學校和重點學校、達標學校同樣的期望值，顯然，他們難以做到，于是產(chǎn)生誤解，甚至帶來非議，非難，這使得德育實施者處在一個夾縫當中，他們的工作積極性受到打擊，有的甚至產(chǎn)生消極低抵抗情緒。所以，認真協(xié)調(diào)社會、學校、家庭的關(guān)系，使他們在德育工作上取得一致的認識，建立三位一體的德育網(wǎng)絡，亦是改觀當前德育現(xiàn)狀的一個重要的途徑。 德育的質(zhì)量，尤其是青少年的德育質(zhì)量，小系地區(qū)發(fā)展，經(jīng)濟騰飛，大系民族興衰，國家存亡，但如何實施科學有效的德育，卻少有切實可行的措施與方法。人們充滿著殷切的期待，也正在進行著積極地實踐和探索，這需要社會、家庭、學校乃至每一個人的共同努力。 關(guān)于德育是一個寬泛而容易爭議的問題，長期以來都是仁者見仁，智者見智。筆者試圖結(jié)合工作和生活中的所見所思予以闡述，卻總感辭難及義，自然無法深析。 以上淺見，乃為拋磚引玉之用。
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