[中學(xué)教育]新課改實(shí)施中遇到的問題、困惑與思考-資料下載頁
2025-01-15 16:43本頁面
【正文】 包括對(duì)學(xué)生獨(dú)立的、分組的活動(dòng)和師生、生生之間的交流的安排設(shè)計(jì)，還要預(yù)先考慮可能出現(xiàn)的新情況的預(yù)設(shè)解決方案。在時(shí)間的分配上，要舍得放手留足留夠?qū)W生自主學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間。同時(shí)，在組織小組活動(dòng)中，要做到不同層次學(xué)生的合理搭配，要落實(shí)組員的角色并定期替換，盡可能使學(xué)生在不同的角色上發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)然，要使個(gè)體學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)的效益得以充分體現(xiàn)，就必須考慮整個(gè)課堂教學(xué)的優(yōu)化。只有當(dāng)我們抱著以人為本的理念走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變，課改也才能取得真正的實(shí)效。 教學(xué)目標(biāo)是對(duì)課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是引導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)形式則是在教學(xué)過程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法手段組合所構(gòu)成的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們在教學(xué)在實(shí)踐探索中對(duì)如何確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式感到模糊。其實(shí)，課改強(qiáng)調(diào)的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化到課堂教學(xué)中就要求教學(xué)目標(biāo)的制定要做到：（1）目標(biāo)的多元化。即要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的整合。（2）目標(biāo)的開放性。即加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，具有可選擇性。（3）目標(biāo)的層次性。即教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合不同層面學(xué)生的認(rèn)知水平，要讓所有學(xué)生只要跳一跳就可以摘到“桃子”，因?yàn)橹挥斜徽J(rèn)同了的教學(xué)目標(biāo)，才能將它轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)形式服務(wù)于具體的教學(xué)目標(biāo)，兩者之間存在著必然的聯(lián)系。只有用科學(xué)、有效的教學(xué)形式才能提高目標(biāo)的達(dá)成度。在教學(xué)中我們要根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，然后根據(jù)課程與教學(xué)目標(biāo)的要求、課程內(nèi)容特點(diǎn)的需要結(jié)合教師本身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行優(yōu)化組合，以異彩紛呈的教學(xué)形式才能取得課堂教學(xué)的最大效益。 這是我在實(shí)施新教材過程中的一點(diǎn)很浮淺的認(rèn)識(shí),和大家共同商榷.
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