初中語文朗讀教學(xué)的再思考-資料下載頁
2025-08-04 13:25本頁面
【正文】 的的重要途徑。歷代有所建樹的人無不重視朗讀，葉圣陶、呂叔湘、張志公三位語文教育大家就十分強(qiáng)調(diào)通過反復(fù)誦讀來體會范文的意味、情調(diào)和文氣。由此可見，朗讀在語文教學(xué)中的特殊意義。可以說，強(qiáng)調(diào)朗讀，并不是觀念更新問題，而是語文教學(xué)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，使之返璞歸真的問題?！ ∽詈螅扇〉昧Υ胧?，確立初中語文朗讀教學(xué)的目標(biāo)、層次，切實(shí)加強(qiáng)朗讀教學(xué)，將朗讀教學(xué)落到實(shí)處。 三、新課改下的朗讀教學(xué)的目標(biāo)層次和方法 向?qū)W生講解朗讀的一般要求。朗讀是一種技巧，它需要經(jīng)過有意識的訓(xùn)練，達(dá)到一定的要求，才能傳情達(dá)意，發(fā)揮它的重要作用。因此，教師要向?qū)W生講解朗讀的一般要求：重音、速度、停頓和語調(diào)方面的知識，讓學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中有法可依，有章可循?！ 〗處煹姆蹲x與指導(dǎo)是關(guān)鍵。好的范讀是最好的朗讀指導(dǎo)，它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，形成班級的朗讀風(fēng)氣作用很大。同時(shí)也可適當(dāng)利用電化教學(xué)，讓學(xué)生傾聽錄音和模仿進(jìn)行朗讀。教師指導(dǎo)要切實(shí)中肯，在學(xué)生朗讀前，根據(jù)課文特點(diǎn)，具體地從朗讀速度、停頓、語調(diào)方面一一給予指導(dǎo)，使學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。在學(xué)生朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正?！ ∫杏?jì)劃地選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行朗讀。旨在理解課文，既可在分析課文前讀，也可以在分析課文中讀；旨在訓(xùn)練說話，可以分析課文后讀；詩歌散文和古文的教學(xué)，朗讀可貫穿教學(xué)過程的始終，使朗讀教學(xué)成為理解課文的基本手段。 要合理選取朗讀的方式。朗讀方式可分為單獨(dú)讀、分組讀、齊聲朗讀和分角色朗讀。如需要起示范作用或檢查時(shí)采用單獨(dú)朗讀；如遇到課文中精彩段落可采用分組讀或全班齊聲朗讀；若課文中有人物對話多采用分角色朗讀或全班齊聲朗讀。如《分馬》一課就可以分角色朗讀?！ ≌n外可結(jié)合第二課堂的開展。如舉辦朗誦會、演講會、故事會等，既可對朗讀水平進(jìn)行檢查評估，又能進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也能培養(yǎng)他們的勇氣和自信，有利于全面素質(zhì)地提高，對學(xué)生朗讀水平的提高，也無疑是極大地促進(jìn)?！ ±首x是一把鑰匙，打開理解的鎖；朗讀是一種調(diào)味品，可以使學(xué)生興味盎然；朗讀是一支興奮劑，可以使課堂氣氛活躍。初中語文教學(xué)一定要重視學(xué)生地朗讀?！ ⒖假Y料：《中學(xué)語文教學(xué)大綱》 洪宗禮主編的初中《語文》教材及參考 《三老思想論文集》
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