初中語(yǔ)文風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-01-16 08:48本頁(yè)面
【正文】 覺(jué)得寬松反而覺(jué)得“沉重”呢？ （提示學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境思考與討論。） [教師小結(jié) ]：作者的為人嚴(yán)肅認(rèn)真，富有自省精神。因?yàn)槭冀K沒(méi)能得到弟弟的寬恕，設(shè)想的補(bǔ)過(guò)的方法均行不通，作者感到很沉重。更因?yàn)樽约簩?duì)弟弟“精神虐殺”式的管束，而弟弟卻毫無(wú)抗?fàn)?，逆?lái)順受，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。作者感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)?，在他看?lái)，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，所以令人悲哀沉重。 （四）課堂總結(jié)，提出希望。 教師與學(xué)生對(duì)話： （ 1）文章中心的兩個(gè)要點(diǎn)： 懺悔：我對(duì)弟弟的“精神的虐殺” —— 自我譴責(zé)。說(shuō)明“我”對(duì)弟弟的自省。（板書） 悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘卻。也說(shuō)明 弟弟和“我”的親情。（板書） （ 2）教師總結(jié) ： 本文的主旨含蓄而深邃。本文選取的是在小兄弟的心理早已忘卻的兒 時(shí)瑣事，但在 “ 我 ” 醒悟到這件事是對(duì)小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后，強(qiáng)烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著 “ 我 ” 善于反省和自責(zé)，嚴(yán)于自我解剖的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景，既是寫實(shí)，又是寫虛，是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。空中浮動(dòng)的風(fēng)箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好理想的象征。一篇短小的散文詩(shī)，作者將深厚的親情與嚴(yán)肅的自我解剖的精神融為一體，將自我批判與社會(huì)批判成功的加以結(jié)合，體現(xiàn)了含蓄而深沉的立意美 。 （五）拓展延伸。 文中小弟弟說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎？”弟弟似乎全然忘卻了，毫無(wú)怨恨。那么，如果弟弟沒(méi)有忘，請(qǐng)你想象一下當(dāng)哥哥有此行為后，弟弟會(huì)怎么想，怎么做呢？注意揣摩人物的心理。
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