新高中歷史課程學(xué)與教策略研討會-資料下載頁
2025-07-19 18:40本頁面
【正文】 能對這些事件作合理的評估。評估及評價應(yīng)考慮正反兩面，學(xué)生不應(yīng)完全抹殺大躍進(jìn)及文化大革命作為社會主義道路的探索的要素，否則就會犯了以今天的角度來評價歷史的毛病。大躍進(jìn)及文革無疑對中國帶來無窮的災(zāi)難，但在當(dāng)時的中國人中，仍有不少人認(rèn)為這是中國現(xiàn)代化努力的表現(xiàn)。 後毛澤東時代的「有中國特色的社會主義」的演變 教學(xué)重點 1978年以後的改革開放 說明 有關(guān) 1978年以後的發(fā)展，學(xué)生須追溯「有中國特色的社會主義」與地區(qū)經(jīng)濟(jì)的源起及發(fā)展過程，並分析這些發(fā)展如何影響中國的現(xiàn)代化及中國與其他亞洲國家的關(guān)係。 學(xué)與教策略 ? 教師可與學(xué)生討論毛澤東與鄧小平就經(jīng)濟(jì)及社會現(xiàn)代化所採取的策略有何不同。鄧小平的策略，很大程度上是糾正毛澤東左傾錯誤而作出的，透過比較兩人的政策，學(xué)生將較易掌握有中國特色的社會主義源起及其主要特徵，也會容易理解其發(fā)展過程及重要性。 學(xué)與教策略 ? 這個教學(xué)要點包括中國與其他亞洲國家的關(guān)係，教師在教1978年後中國的改革開放，應(yīng)取其平衡，不宜只偏重國內(nèi)的現(xiàn)代化。 總結(jié) 課題「中國的現(xiàn)代化與轉(zhuǎn)變」討論方向 ? 完成這個課題後，教師可因應(yīng)學(xué)生的能力，與他們討論以下的問題： 例： – 哪些年份是中國現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)捩點 ? (1911 1949 1978) – 二十世紀(jì)中國現(xiàn)代化面對甚麼阻力？ – 晚清 / 南京政府 / 毛澤東時代 / 鄧小平統(tǒng)治時期，中國在哪些方面可視為現(xiàn)代化的國家？ 謝謝
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