【導讀】時間：2020年6月16日～17日。語文教師帶課時，遇到《雷雨》這篇課文，雖然以前也曾教授過本文，但是在這一次又有了新的思考。我在想，周樸園這個一直以來被人們。認為是冷酷殘忍的資本家，他其實是一個很真實的人，我就在思考，如果是我，有他那樣的環(huán)境，我會不會也成為他。的思路設計了這堂課。這堂課總體感覺讓人受益匪淺。〈〈雷雨〉〉比較難上，無論是從。形象，將教學過程分解成四個主要環(huán)節(jié)：由“我眼中的〈〈雷雨〉〉”，談“我眼中的〈〈雷雨〉〉”，從感性入手，進入理性的思考，由淺入深，由總起到分說再到總結，是一個不斷深入、升華的過程。告訴，引起師生共同探究，充分激發(fā)了學生的探究熱情。近尾聲時，錢老師用兩個過程收束。發(fā)生思想上的碰撞，建立民主平等的師生關系。錢老師在整節(jié)課中追求一種淡定的格調。們多少是有收獲的，對進一步解讀〈〈雷雨〉〉有幫助。錢老師是在開頭打出鄭榕的“《雷雨》

　　

【正文】 注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。 三、 高中語文課程 的 目標 學生 通過高中語文必修課程和選修課程的學 習，在以下五個方面獲得發(fā)展。 積累整合 能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。 感受 鑒賞 閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和 人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。 30 通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。 思考 領悟 選讀經典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立思考、質疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切 磋中，加深領悟，共同提高。 應用 拓展 能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。 發(fā)現 創(chuàng)新 注意觀察語言、文學和中外文化現象，從習以為常的事實和過程中發(fā)現問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā) 現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷 31 提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。 四、 高中語文課程結構 高中語文課程包括必修課程和選修課程兩部分。 必修課程包含 “ 閱讀與鑒賞 ” 、 “ 表達與交流 ” 兩個方面的目標，組成 “ 語文 1” 至 “ 語文 5” 五 個模塊。每個模塊都是綜合的，體現 “ 閱讀與鑒賞 ” 、 “ 表達與交流 ” 的目標和內容。必修模塊是全體高中生必須學習的基本內容。 必修課程五個模塊的學習可在高一至高二兩個學期半的時間里循序漸進地完成，也可以根據需要靈活安排。 選修課程設計 了 五個系列。系列 1：詩歌與散文；系列 2：小說與戲??；系列 3：新聞與傳記；系列 4：語言文字應用；系列 5：文化論著研讀。每個系列 分 設若干模塊 ， 選修模塊之間沒有選修次序之分。 必修和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊 36 學時， 2學分。每個學期分兩段，每一學段（約 10 周）完成一個模塊的學習。 五 、高中語文選修課程研讀內容 高中語文選修課程 的開設應該是百花齊放，安慶市高中語文選修課程有兩個序列：其一是人教版（選修Ⅰ），其二是蘇教版（選修Ⅱ）。我們初步將選修模塊分為基礎性選修課程和拓展性選修課程。模塊與模塊之間沒有選修次序之分，建議將選修模塊中加 *號的模塊作為選修模塊中之必修模塊。下列意見供各校在開設選修課時參考： 系列 1—— 詩歌與散文 32 通過研修，培養(yǎng)學 生 健康高尚的審美情趣，提高學 生 的文學修養(yǎng)。鼓勵 學生 在課余時間多讀古今中外的優(yōu)秀詩歌、散文作品，并能背誦一定數量的詩文名篇，同時，了解相關的中國古代 文化常識，豐富傳統文化積累 。 學 習 鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術特性，注意從不同角度和層面發(fā)現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。本系列擬 開設以下 研修 課程 ： 選修 Ⅰ —— 《中國現代詩歌散文欣賞》 *、《中國古代詩歌散文欣賞》*、《外國詩歌散文欣賞》； 選修 Ⅱ —— 《唐詩宋詞選讀》 *、《唐宋八大家散文選讀》； 地方課程、 校本課程 —— 《海子詩歌欣賞》、《桐城派散文選讀》。 系列 2—— 小說與戲劇 培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說、戲?。òㄓ耙晞”荆┑呐d趣，注重從優(yōu)秀的小說作品中吸取思想、感情和藝術的營養(yǎng) ，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養(yǎng)。形成良好的文化心態(tài)，學會尊重、理解作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化。注意從不同的角度和層面解讀小說、戲劇作品，品味語言，深入領會作品內涵，體驗人物的命運遭遇和內心世界，把握人物的性格特征。同時，學 習 鑒賞小說的基本方法，初步把握古今中外小說、戲劇各自不同的藝術特性。學寫小說、戲劇評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。本系列擬 開設以下 研修 課程 ： 選修 Ⅰ —— 《中外小說欣賞》、《中外戲劇名作欣賞》、《影視名作欣賞》 ； 選修 Ⅱ —— 《〈紅樓夢〉選 讀》 ； 33 地方課程、 校本課程 —— 《張恨水小說欣賞》、《黃梅戲欣賞》。 系列 3—— 新聞與傳記 通過研修，養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關心國內外大事及社會生活。能迅速、準確地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點作出自己的評判。重點閱讀典范性新聞、傳記、回憶錄等作品，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。了解新聞、通訊作品的社會功用、體裁特點和構成要素，把握語言特色。關注社會和生活，廣泛搜集資料，根據表達需要和體裁要求，對資料進行核實、篩選、提煉，嘗試新聞、通訊和人物傳記的寫作。本系列擬 開設以下 研修 課程 ： 選 修 Ⅰ —— 《新聞閱讀與寫作》、《中外傳記作品欣賞》； 選修 Ⅱ —— 《〈史記〉選讀》 *。 系列 4—— 語言文字運用 通過研修，增強語言文字應用意識，注重在生活和其他學科的學習中學習語文，在廣泛的實踐中提高語言文字的應用能力。能綜合運用在語文學習與其他學科中獲得的知識、能力和方法，閱讀有關著作。閱讀應用文，把握主要內容和關鍵信息。寫作應用文，力求準確、簡明、得體。在應用文的讀寫中，培養(yǎng)對事負責、與人合作的精神和嚴謹細致的作風。了解語言文字法規(guī)的有關內容，增強語言文字應用的規(guī)范意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用 的正確性和有效性。學習使用計算機進行編輯、演示文稿。本系列擬 開設以下 研修 課程 ： 選修 Ⅰ —— 《語言文字運用》 *、《文章寫作與修改》 *、《演講與辯論》； 選修 Ⅱ —— 《語言規(guī)范與創(chuàng)新》、《當代語言生活》； 34 地方課程、 校本課程 —— 《 中學實用 語法和修辭》、《安慶方言 初 探》。 系列 5—— 文化論著研讀 通過選讀古今中外文化論著，拓寬文化視野和思維空間，培養(yǎng)科學精神，提高文化修養(yǎng)。以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統文化和外來文化，關注當代文化，對感興趣的問題進行思考，積極參與先進文化的傳播和交流。研讀文化論著，重在領會精神， 抓住重點；注重探究論著中的疑點和難點，敢于提出自己的見解，并樂于同他人交流切磋；學 習 探究文化問題的方法，提高認識和分析文化現象的能力。本系列擬 開設以下 研修 課程 ： 選修 Ⅰ —— 《先秦諸子論著選讀》、《中國文化經典研讀》、《外國文化著作選讀》、《中國民俗文化 選講 》； 選修 Ⅱ —— 《〈論語〉〈孟子〉選讀》、《魯迅作品選讀》； 地方課程、 校本課程 —— 《〈莊子〉選讀》、《〈人間詞話〉選讀》、《〈歌德談話錄〉選讀》、《中華文化尋根》、《皖江文化 與安慶 》。 六 、 選課建議 語文學科是高中課程學習領域中的一個重要領域，作為基礎學科，必修學分為 10 分，個人學習一個模塊并通過考核 即 可獲得 2 個學分。每個模塊通常為 36 個學時，每個學期 20 周分為前后兩個學段，每個學段為 10 周，前 9 周研讀，后 1 周復習 、 考試 、 評價。 根據社會的經濟、科技、文化發(fā)展的需求及 各 校師資力量和學生的學習興趣， 擬 開設若干選修模塊。語文選修課程 共有 五個系列，在五個系列之下又設立了若干模塊。學習一個模塊并通過考核，獲得 35 2 個學分。對于希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課程Ⅰ 中任意選修 4個模塊（按照要求，學生必須要選擇 4個以上的模塊），獲得 8 學分，加上必修課程的 10 學分 ，共計可獲得 18 學分。對于學習興趣濃厚并希望進一步深造的學生，建議在此基礎上，再從這五個系列里任意選修 Ⅱ 中的 3 個模塊，這樣一共可獲得 24 學分。 高中生的語文水平分為三個層次： 第一層次，必修課程 10 個學分； 第二層次，必修課程 10 個學分 +選修課程 Ⅰ 的 8 個學分，共 18個學分； 第三層次，必修課程 10 個學分 +選修課程 Ⅰ 的 8 個學分 +選修課程 Ⅱ 的 6 個學分，共 24 個學分。 學生修滿必修課的 10 個學分便可視為完成了本課程的最基本學業(yè)，達到高中階段畢業(yè)的最低要求。根據社會的發(fā)展要求和本校的學習情況，鼓勵學生根據自己的學習 興趣、未來學業(yè)和就業(yè)的需要，選修有關課程，進而達到第二、第三層次的學分要求。 為 確保在新課改背景下的高考繼續(xù)取得佳績， 希望各 校根據實情，將選修模塊分為基礎性選修課程和拓展性選修課程?；A性選修課程（見 “ 高中語文選修課程研讀內容 ” 中加 *模塊）建議 學校和同學 們務 必選 修 ，拓展性選修課程建議 學校和同 學 們 根據自己的興趣及能力選修。