【正文】 和指導(dǎo)思想 眼中有教本——依據(jù)教材科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)講義 手中有考題——積極訓(xùn)練解題能力和應(yīng)試技巧（二）、二輪復(fù)習(xí)中：基礎(chǔ)知識(shí)是根本總體把握原則：（1）回歸課本，喚回記憶（2）整理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)（3）精講精練，逐點(diǎn)突破（4）分出層次，個(gè)性化指導(dǎo)（5）模擬訓(xùn)練，走進(jìn)高考（6）注重總結(jié)，感受差距（7）分出類別，逐一完善（三）、二輪復(fù)習(xí)中：講的要高效三個(gè)不講：學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講；超綱的內(nèi)容不講；不太確定的內(nèi)容不講 三個(gè)必講：核心問題必講；思路方法必講；疑點(diǎn)難點(diǎn)必講努力提高學(xué)生課堂的參與度，通過各種形式抓落實(shí)：重要知識(shí)的復(fù)述或默寫、相互檢測(cè)評(píng)價(jià)、解題思路的分析等。（四）、二輪復(fù)習(xí)中：練的實(shí)在（1）全面訓(xùn)練，避免重復(fù)（2）對(duì)照考綱，不偏不怪（3）針對(duì)學(xué)生，練在實(shí)處（4）關(guān)注能力，貼近高考（5）聚集熱點(diǎn)，靈活遷移（6）二次加工，錯(cuò)題再現(xiàn)（7）積極面批，效果追蹤（五）、二輪復(fù)習(xí)中：評(píng)的準(zhǔn)確有正誤統(tǒng)計(jì)；有錯(cuò)誤歸類；有錯(cuò)因分析；有思維糾正； 有規(guī)范答題；有知識(shí)再現(xiàn)；有方法指導(dǎo)；有變式鞏固。（六）、三輪復(fù)習(xí)：正確處理好講、練、評(píng)三者關(guān)系：三輪復(fù)習(xí)就是所謂的綜合做題提升階段。如何在一個(gè)月的時(shí)間里通過綜合練習(xí)最大限度地提高分?jǐn)?shù)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：提高解題能力；加強(qiáng)應(yīng)試心理鍛煉；保障時(shí)間分配。講的目的主要?dú)w納解題策略，提高學(xué)生解題能力，主要是講清有關(guān)重點(diǎn)、命題動(dòng)向、高考題型、解題要點(diǎn)、解題規(guī)律等。練的目的是鞏固和培養(yǎng)生物學(xué)科知識(shí)及應(yīng)試能力。主要訓(xùn)練學(xué)生的思維，練要練到點(diǎn)子上，要有很強(qiáng)的針對(duì)性，要圍繞高考命題的原則、題型和方向去練，訓(xùn)練時(shí)注意階段性，循序漸進(jìn)，控制難度，訓(xùn)練速度，掌握技巧，提升素養(yǎng)。評(píng)的目的是為學(xué)生評(píng)出規(guī)律，評(píng)出方法，評(píng)出信心。主要為再練提供新動(dòng)力、新思路、新方法。講練評(píng)三者，講是基礎(chǔ)，練是關(guān)鍵，評(píng)是提高，三者相得益彰?？傊盐崭呖荚囶}的特點(diǎn)，依據(jù)考綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)科能力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，就一定能在高考中取得理想成績(jī)！高考反過來講就是考高。第五篇：高考備考生物研討會(huì)總結(jié)高考備考生物研討會(huì)心得體會(huì)2014年1月22日23日我有幸參加了2014年生物高考研討會(huì)，在這次研討會(huì)上請(qǐng)到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，他著中介紹了在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗(yàn)，以及分析了這幾年高考試題和大家交流，其中將對(duì)我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下：一．近幾年高考試題延續(xù)的特點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是測(cè)試是前提學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上，從多年的高考來看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識(shí)的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向，學(xué)生每一個(gè)知識(shí)上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。能力測(cè)試是重點(diǎn)現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測(cè)試的組成部分，當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、理解能力、獲取信息的能力是基礎(chǔ)，理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對(duì)考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求。能力測(cè)試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行，高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考。從12年高考試題看，所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)，選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測(cè)試試題形式這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息，也有的是簡(jiǎn)單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對(duì)考生獲取信息的能力、知識(shí)理解能力、運(yùn)用能力的考核，這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。綜合性的簡(jiǎn)答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。高考對(duì)學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對(duì)非學(xué)科重點(diǎn)的考核。（2）綜合性的簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識(shí)多是學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)。綜合性簡(jiǎn)答題相對(duì)于選擇題難在它的知識(shí)綜合性更強(qiáng)，一道題既考一個(gè)方面知識(shí)內(nèi)涵，更考多方面知識(shí)的聯(lián)系與運(yùn)用，落腳點(diǎn)測(cè)試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測(cè)試，如全國(guó)卷Ⅰ的31題。實(shí)驗(yàn)命題多親近教材，高于教材。實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學(xué)成績(jī)產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法）及方法是主流。如全國(guó)或地方卷多次考到的有關(guān)生長(zhǎng)素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析，多次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 用到教材上物質(zhì)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)原理等，二、備考的指導(dǎo)思想使學(xué)生了解高考形勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對(duì)性，使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的理解，深化重點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系及運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。訓(xùn)練與教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力，特別是要提高對(duì)能力性試題（如實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答題、圖表類試題）解題能力。三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則：注重雙基四主原則以教師為主導(dǎo)：教師引領(lǐng)指導(dǎo)以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動(dòng)以訓(xùn)練為主線：訓(xùn)練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑滲透課改理念自主：獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力探究：探索求知的精神四、如何做好系統(tǒng)學(xué)習(xí)（一）備課：發(fā)揮集體智慧，揚(yáng)長(zhǎng)避短：備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題（二）實(shí)施步驟：講：精講內(nèi)容（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué) ：考綱要求、基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類）（2）加強(qiáng)綜合 聯(lián)系：橫向聯(lián)系對(duì)比：列表比較 發(fā)散：以點(diǎn)帶面 遷移：由此及彼 提升：總結(jié)升華（3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。（4）簡(jiǎn)單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動(dòng)化。（5）科學(xué)設(shè)疑：適時(shí)提出有一定思維容量的問題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。（6）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。練習(xí)鞏固（1）精選習(xí)題：成題、改編、自編（2）隨堂練：先由學(xué)生練習(xí)，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)（3）定時(shí)練：獨(dú)立訓(xùn)練，按時(shí)完成，按時(shí)交卷，教師批閱，給出成績(jī)20125