怎樣教好高中歷史課-資料下載頁(yè)
2025-10-31 18:47本頁(yè)面
【正文】 免牽強(qiáng)，要找到中西方差距的深刻原因，只有透過(guò)歷史。公元3至6世紀(jì)是歐亞大陸普遍遭受蠻族入侵的時(shí)期，中國(guó)在匈奴等多個(gè)北方少數(shù)民族的侵略下，長(zhǎng)期處于混亂割據(jù)狀態(tài)，直到589年，隋朝重新統(tǒng)一中國(guó)，恢復(fù)正常歷史進(jìn)程。印度由于突厥和匈奴人的進(jìn)攻，帝國(guó)土崩瓦解，但到十三世紀(jì)，又得以統(tǒng)一，也就是說(shuō)中國(guó)文明和印度文明沒(méi)有遭到根本性破壞。西方則不一樣，隨著日耳曼人、匈奴人、西哥特人、法蘭克人源源不斷的侵略，西羅馬帝國(guó)滅亡，帝國(guó)的財(cái)產(chǎn)和土地為蠻族所瓜分，西方世界面目全非，并且再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)統(tǒng)一的局面，文明遭到根本性的破壞。不破不立，中國(guó)文明和印度文明幸存下來(lái)，但這是舊生命的延續(xù)，難以擺脫傳統(tǒng)的枷鎖。而西方在西羅馬帝國(guó)滅亡之后，卻獲得新生，出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的開(kāi)端，它可以毫無(wú)束縛的朝新方向前進(jìn)，在中世紀(jì)發(fā)展起新的技術(shù)、新的制度、新的觀念。所以當(dāng)四大發(fā)明在中國(guó)用于看風(fēng)水造爆竹時(shí)，在西方卻帶來(lái)了革命性的變化。作為一個(gè)中國(guó)人，熟悉歷史才能更清楚地明確自己的責(zé)任，才能更好的發(fā)展。這一點(diǎn)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，體現(xiàn)的尤為明顯。如外交談判中，特別是涉及到領(lǐng)土歸屬和邊界糾紛的時(shí)候，了解歷史往往具有決定性的意義。中印邊界談判，麥克馬洪線是否合法是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，因?yàn)樗么罅繜o(wú)可辯駁的歷史資料證明麥克馬洪線是一條非法邊界線。還有釣魚(yú)島問(wèn)題。釣魚(yú)島是我國(guó)臺(tái)灣省所轄的一個(gè)小島，位于臺(tái)灣與琉球之間的茫茫大海上，由于面積小，又十分荒涼，歷來(lái)不為人們所注意。但近來(lái)由于在它的附近海域發(fā)現(xiàn)有石油構(gòu)造，日本人大感興趣，宣布該島自古以來(lái)屬于琉球，現(xiàn)在理應(yīng)屬于日本。對(duì)日這一無(wú)理行徑，我國(guó)外交部和臺(tái)灣省都提出了強(qiáng)烈抗議，釣魚(yú)島歸屬問(wèn)題一時(shí)成為重要的外交問(wèn)題。這時(shí)，一位名叫徐逸的美籍華人，是清末大官僚買(mǎi)辦盛宣懷的孫女，在美國(guó)聲明釣魚(yú)島既不屬于中國(guó)，也不屬于日本，而是盛家的私產(chǎn)。為此，他向美國(guó)國(guó)會(huì)提交了兩份歷史檔案，其中之一就是光緒皇帝的諭旨，內(nèi)容是由于盛家所開(kāi)的中藥鋪用從釣魚(yú)島采來(lái)的草藥治好了西太后的關(guān)節(jié)炎，她為了表示感謝，決定把這個(gè)小島賞給盛家。徐逸的要求雖然滑稽，但她提供的資料卻是釣魚(yú)島屬于中國(guó)的鐵證。這是我們聊的第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題是怎樣學(xué)習(xí)歷史。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)是見(jiàn)仁見(jiàn)智，這里我也不想說(shuō)的太多，只是通過(guò)幾個(gè)故事讓大家獲取一點(diǎn)啟示。某人在屋檐下躲雨，看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀悖荒惚挥炅?，因?yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問(wèn)：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音?！边@人又問(wèn)：“那你為何還拜自己？” 觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！蓖瑢W(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難，你可以請(qǐng)教老師，可以請(qǐng)教同學(xué)，但千萬(wàn)不要養(yǎng)成依賴別人的心理，最終能解決問(wèn)題的還要靠你自己，成功者自救。一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒(méi)有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無(wú)效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚颍瓦@樣，它終于飛了起來(lái)！每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：自己是一只雄鷹，要勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗。開(kāi)學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說(shuō)著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開(kāi)始，每天做300下，大家能做到嗎？” 學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的？過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底再問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)只剩下了八成。一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：“請(qǐng)大家告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。為什么柏拉圖成功了？成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。父子兩住山上，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車(chē)，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車(chē)。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣狻Ｗ詈笾挥幸粋€(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。有個(gè)老人在河邊釣魚(yú)，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿簍的魚(yú)，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道你為何不要？ 小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問(wèn)：“你要釣竿做什么？小孩說(shuō)：“這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f(shuō)，這個(gè)小孩是不是很聰明？ 重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力。一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來(lái)說(shuō)，這不算什么；可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)?！瘪R不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂(lè)得輕松呢。”不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。學(xué)會(huì)合作，才會(huì)雙贏！好，今天我們就聊到這里，黑板上的話送給大家：第一，相信自己，勇敢面對(duì)第二、養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持第三、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)能力
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