初高中歷史課程銜接問題與對策-資料下載頁
2025-06-15 21:39本頁面
【正文】 問題。但學(xué)生從認識到理解、掌握這一規(guī)律，再到應(yīng)用這一規(guī)律并不是一件容易的事。切不可高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該要遵循序漸進的原則，以生為本，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷積累經(jīng)驗、豐富知識。新課標(biāo)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，處處滲透以人為本的新理念。教師應(yīng)該要從以教師為中心的教授式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的自主探究學(xué)習(xí)。課程目標(biāo)有“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面，知識不再是獨立的直接的目標(biāo)，知識是培養(yǎng)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法及進行德育教育的載體，這樣一來，學(xué)生需要在體驗學(xué)習(xí)的過程中運用和初步掌握各種學(xué)習(xí)方法。我們可以設(shè)計一些身邊的課題：你的姓氏的來歷、我們的服飾變遷、我家鄉(xiāng)的古建筑……根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際進行教學(xué)設(shè)計，盡可能給予學(xué)生實踐和探究的機會。我想學(xué)生會不知不覺取得實效的。 實踐證明，盡管高中歷史難學(xué)難教，但只要把握學(xué)生歷史知識儲備情況和學(xué)習(xí)能力的特點，注意教學(xué)中以學(xué)生為主體，以強化反饋為手段，面對實際，講求實效，注意初、高中歷史知識內(nèi)在的延續(xù)性與階梯性，就能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。這對學(xué)生以后形成良好的思維品質(zhì)、解題習(xí)慣和分析解決問題的是十分有益的。 參考文獻： [1] 朱漢國，（實驗）解讀[M] .北京師范大學(xué)出版社，2002年 [2] [M]. 浙江教育出版社，2004年 [3] [D].，2007年 [4] [J].甘肅科技縱橫，2007年第2期 [5] [D].，2008年 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)
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