初高中歷史課程銜接問(wèn)題與對(duì)策-資料下載頁(yè)
2025-06-15 21:39本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題。但學(xué)生從認(rèn)識(shí)到理解、掌握這一規(guī)律，再到應(yīng)用這一規(guī)律并不是一件容易的事。切不可高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該要遵循序漸進(jìn)的原則，以生為本，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、豐富知識(shí)。新課標(biāo)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，處處滲透以人為本的新理念。教師應(yīng)該要從以教師為中心的教授式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的自主探究學(xué)習(xí)。課程目標(biāo)有“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面，知識(shí)不再是獨(dú)立的直接的目標(biāo)，知識(shí)是培養(yǎng)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法及進(jìn)行德育教育的載體，這樣一來(lái)，學(xué)生需要在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用和初步掌握各種學(xué)習(xí)方法。我們可以設(shè)計(jì)一些身邊的課題：你的姓氏的來(lái)歷、我們的服飾變遷、我家鄉(xiāng)的古建筑……根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能給予學(xué)生實(shí)踐和探究的機(jī)會(huì)。我想學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)取得實(shí)效的。 實(shí)踐證明，盡管高中歷史難學(xué)難教，但只要把握學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備情況和學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，注意教學(xué)中以學(xué)生為主體，以強(qiáng)化反饋為手段，面對(duì)實(shí)際，講求實(shí)效，注意初、高中歷史知識(shí)內(nèi)在的延續(xù)性與階梯性，就能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)學(xué)生以后形成良好的思維品質(zhì)、解題習(xí)慣和分析解決問(wèn)題的是十分有益的。 參考文獻(xiàn)： [1] 朱漢國(guó)，（實(shí)驗(yàn)）解讀[M] .北京師范大學(xué)出版社，2002年 [2] [M]. 浙江教育出版社，2004年 [3] [D].，2007年 [4] [J].甘肅科技縱橫，2007年第2期 [5] [D].，2008年 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。學(xué)習(xí)
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